新課程改革背景下如何進行小學語文教學

1、新課程改革背景下如何進行小學語文教學以往的教學過于重視知識的傳遞，以教師向學生傳遞了多 少知識為衡量教學成敗的標準，而無視學生的主體參與、主 動思考與靈活運用，這樣所培養(yǎng)出來的學生只是機械地運用 所學知識解題，而根本談不上能力的培養(yǎng)與提高，更不要創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會所需要的不是知識的擁有者，而是 真正意義上的知識構建者與靈活運用者，這樣的人才能充分 利用所學創(chuàng)造性地解決問題。全新的教育形勢對我們的教學 提出了更高的要求，我們不能再固守原有的教學模式，而是 要認真學習新理念，用先進的教學思想與理念來武裝頭腦， 為學生打造一個充滿生機與活力、富有趣味性與藝術性的魅 力課堂，順利達成知識與技能

2、、過程與方法、情感態(tài)度與價 值的三維教學目標，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。筆者現(xiàn) 結合具體的教學實踐對新課程改革背景下如何進行小學語 文教學淺談如下幾點體會。一、確立學習主體地位，讓學生親身經歷學習過程學生是教學的主體，是學習的主人，而不是簡單的知識 與信息的接收者。在教學中，我們要將學習的主動權還給學 生，成為與學生平等的學習體，一起參與到教學中來，使學 生親身經歷知識形成的全過程，從而有更多的機會與文本展 開個性化解讀。這樣才能確立學生學習主體地位，突顯學生 的個性，才能避免傳統(tǒng)教學中對作者背景、主題思想、寫作 特色、段落大意等的條框分析，學生才能真正地走進文本， 走進作者的內心世界，與作

3、者產生情感共鳴。這樣，學生才 能對字詞句段篇產生更深刻的理解，而不只是就文學文。二、文章是情感的流露，教師要教會學生積累情感文章是情感的體現(xiàn)，真情流露的文章才能夠感染讀者， 成為一篇佳作。反之，沒有情感的文章，即使語言表達得再 優(yōu)美也會顯得蒼白無力，無法讓人感動。因此，在教學中， 我們不能只是讓學生理解文章的字面含義，而是要充分利用 多媒體的畫面效果與音樂效果來渲染氛圍，將學生帶入特定 的教學情境中，讓學生感受文章的情感。這樣，既可以加強 學生對文章的理解，提升學生理解能力。同時也可以幫助學 生積累豐富的情感，為學生的寫作積累素材。巴金曾經說過: “我寫作不是因為我有水平，而是因為我有情感?！?/p>

4、這說明, 只有學生擁有豐富的情感并想要表達時，在寫作時自然而然 就會情到筆至，妙筆生花。生活是情感的來源，教師要指導 學生去感悟生活，關心他人，增加自己的情感體驗，使自己 的作品充滿真實情感。三、滲透審美教育，重視學生審美能力的提高世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。為了能夠讓學生更加 清楚地看到美之所在，語文教學標準中特別指出：高中 語文教學要特別重視對學生審美能力的培養(yǎng)，并且說明了語 文教育提升審美能力的重要意義。在語文教學中，教師在指 導學生進行文藝鑒賞和創(chuàng)作的同時也要從社會的多個角度 和多個層次來實施審美教育活動，激發(fā)學生情感和審美的需 要，讓學生產生強大的學習欲望。并且，教師要有計劃、有

5、意識地將美育教學貫穿于整個語文教學過程中，加深學生學 習的興趣，促進學生審美能力的發(fā)展，使學生的情趣、品味 以及審美都能夠得到提高。在教學中，我們要讓學生充分閱 讀，感受文字美，通過畫面的烘托、音樂的渲染，來讓學生 感受意境美，感受文章的真善美，這樣才能促進學生審美能 力的全面提高。四、注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生自主性學習語文是一種交流工具，學生在課堂中學到的知識最終要 運用到現(xiàn)實生活中。為此，在語文教學中，教師的教學活動 一定要具有強大的實踐性，確保學生能夠將所學的知識靈活 地運用到現(xiàn)實生活中。偉大的教育家陶行知曾經說過：“生 活既是教育，社會既是學校，沒有生活做中心的教育是死教 育?！币簿褪钦f

6、，如果我們的教育脫離開實際就會失去它真 正的價值。為此，在語文教學中，我們要抓住實際生活，引 導學生抓住生活中的每一次感動，讓學生反復地體驗和回味 這種情感，就會讓語文課堂充滿激情，綻放出美麗的光彩。教師要從學生的實際生活為出發(fā)點，重視教材資源的開 發(fā)和利用，為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，幫助學生建立生活 化的學習模式，促進學生自己動手、動腦去開展實踐活動， 最后把抽象的語文知識轉化為更加具體的生活實例，提高學 生自主學習的能力，讓語文課堂充分體現(xiàn)學生學習的主體地 位。五、滲透德育教育，提高學生道德品質現(xiàn)代社會所需要的人才是德智體美勞全面發(fā)展的綜合 型人才。德育教育是素質教育的重要組成部分。在具體的教 學中，我們要深入挖掘教材的德育內涵，寓德育教育于無形, 讓學生在獲得知識、提高情感的過程中得到性情的陶冶。我 們要在德育與生活間找準最佳結合點，讓學生在鮮活的生活 實例中提高道德修養(yǎng)，而不是將道德行為準則生硬地塞給學 生，這樣只會讓學生學一套做一套，課上一套課下一套。只 有將道德準則與行為實踐結合起來，才能真正實現(xiàn)道德準則 的內化，讓學生能夠將道德真正地指導自己的生活與行為， 全面提高學生的道德修養(yǎng)與品質?？傊?，新課改下的語文教學中要打破學科