馬原調(diào)研報(bào)告

1、平頂山學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào) 研 報(bào) 告 課 程 名 稱(chēng)： 馬克思主義基本原理概論 實(shí)踐調(diào)研報(bào)告題目： 平頂山學(xué)院學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查及分析 調(diào)研報(bào)告負(fù)責(zé)人： 李方園 所 在 院 系： 電氣信息工程學(xué)院 任 課 教 師： 趙永振 日 期： 2014年6月4日 平頂山學(xué)院學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查及分析 通過(guò)采用自編“平頂山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查及分析”，本文以分層抽樣的方式對(duì)100名在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)做了調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)；（1）在校大學(xué)生環(huán)保知識(shí)掌握程度不高。（2）在校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，但環(huán)保行為滯后于環(huán)保意識(shí)。（3）在校大學(xué)生環(huán)保知識(shí)的自覺(jué)程度低，但高度認(rèn)同環(huán)保課程的普及、征對(duì)調(diào)查結(jié)果、

2、本文提出了進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育、有效開(kāi)展課外活動(dòng)及科研活動(dòng)的相關(guān)建議。 近年來(lái)，隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，環(huán)境保護(hù)已成為全球性的問(wèn)題。黨的十七大報(bào)告中提出了要“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式 ”。首次將生態(tài)文明的概念寫(xiě)入了當(dāng)代會(huì)的政治報(bào)告中。環(huán)境保護(hù)、生態(tài)問(wèn)題、已經(jīng)成為目前政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。大學(xué)生是21世紀(jì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的決策者、管理者和執(zhí)行者，同時(shí)在校大學(xué)生進(jìn)入各個(gè)工作崗位后，他們意識(shí)和行為又可以影響身邊更多的人?？梢?jiàn)，培養(yǎng)在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)對(duì)未來(lái)的環(huán)保事業(yè)可以起到事半功倍的作用。本文以平頂山學(xué)院

3、在校大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了調(diào)研、希望其結(jié)果和結(jié)論能為學(xué)校的環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作提供依據(jù)。 一、調(diào)查背景（一）目前，中國(guó)塑料年產(chǎn)量為300萬(wàn)噸，消費(fèi)量在600萬(wàn)噸以上。全世界塑料年產(chǎn)量為1億噸，如果按每年15的塑料廢棄量計(jì)算，全世界年塑料廢棄量就是1500萬(wàn)噸，中國(guó)的年塑料廢棄量在100萬(wàn)噸以上，廢棄塑料在垃圾中的比例占到40，這樣大量的廢棄塑料作為垃圾被埋在地下，無(wú)疑給本來(lái)就缺乏的可耕種土地帶來(lái)更大的壓力。塑料在給人們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給環(huán)境帶來(lái)了難以收拾的后患，人們把塑料給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難稱(chēng)為“白色污染”。 目前，很多國(guó)家都采取焚燒（熱能源再生）或再加工制造（制品再生）的

4、辦法處理廢棄塑料。這兩種辦法使廢棄塑料得到再生利用，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。但由于廢棄塑料在焚燒或再加工時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害的氣體，污染環(huán)境，所以可以說(shuō)廢棄塑料的處理至今仍是環(huán)保工作中令人頭疼的一大難題自從國(guó)家實(shí)行有償使用塑料袋后，同學(xué)們是否有重復(fù)使用塑料袋的意識(shí)，有意識(shí)地將可重復(fù)使用的塑料袋保存起來(lái)，并且等下一次用的時(shí)候會(huì)記得用上，或者是說(shuō)把有償或無(wú)償使用過(guò)的塑料袋用完后當(dāng)做垃圾袋來(lái)繼續(xù)其使用價(jià)值，一次性塑料袋的使用頻率提高進(jìn)而提高一次性塑料帶的使用效率。是否有意識(shí)帶塑料袋去購(gòu)物的問(wèn)題。在購(gòu)物袋有所保存的前提下，是否在下一次購(gòu)物的時(shí)候會(huì)有意識(shí)的帶塑料袋去購(gòu)物或者是經(jīng)常忘了帶已包存的塑料袋，當(dāng)你帶

5、塑料袋的時(shí)候是否會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子使用已經(jīng)重復(fù)使用的塑料袋。（二）當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速期，隨著GDP的高速增長(zhǎng)，環(huán)境、資源方面的問(wèn)題也越來(lái)越突出，這將關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量，環(huán)保工作應(yīng)當(dāng)提升為一項(xiàng)基本國(guó)策，作為未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的主力，當(dāng)代大學(xué)生必須擁有較高的環(huán)保意識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，越來(lái)勁越多的環(huán)保項(xiàng)目開(kāi)始建設(shè)，對(duì)于這些項(xiàng)目的建設(shè)情況的關(guān)注情況也是反映大學(xué)生環(huán)保意識(shí)強(qiáng)弱的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（三）總體來(lái)看,大學(xué)生的環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感不強(qiáng),生態(tài)保護(hù)意識(shí)薄弱。責(zé)任感不強(qiáng)的大學(xué)生在行動(dòng)上缺乏毅力,當(dāng)個(gè)人利益和環(huán)境利益沖突時(shí),往往會(huì)舍棄環(huán)境利益而謀求個(gè)人利益

6、。在現(xiàn)代社會(huì)中,人們盲目使用“一次性用品”,這是近年來(lái)造成浪費(fèi)的一大消費(fèi)現(xiàn)象。衛(wèi)生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品在我們的日常生活中隨處可見(jiàn),這種消費(fèi)的實(shí)質(zhì)是迫使仍具有使用價(jià)值的消費(fèi)物質(zhì)退出消費(fèi)過(guò)程,作為廢棄物被拋棄。一次性木筷的消費(fèi),現(xiàn)在就讓中國(guó)人一年耗掉500萬(wàn)立方米木材。1 調(diào)查表明,一些大學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡化,現(xiàn)實(shí)生活中即使看到有人浪費(fèi)水電和扔垃圾的現(xiàn)象,也不會(huì)去阻止,原因是他們的生態(tài)責(zé)任感不強(qiáng)。如果大學(xué)生有了科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀(guān)和明確的生態(tài)責(zé)任意識(shí),那他們?cè)谛袨樯暇蜁?huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力。而生態(tài)文明建設(shè)的目的就是要確立科學(xué)的生態(tài)文化價(jià)值觀(guān),協(xié)調(diào)好生態(tài)價(jià)值與人的價(jià)值的關(guān)系,促進(jìn)人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境友

7、好型社會(huì)的發(fā)展。2綠色消費(fèi)主要包括:消費(fèi)無(wú)污染的產(chǎn)品,消費(fèi)過(guò)程中盡量避免對(duì)環(huán)境造成污染,自覺(jué)抵制和不消費(fèi)那些破壞環(huán)境的產(chǎn)品。因此我們要培養(yǎng)大學(xué)生形成人與自然和諧相處的綠色消費(fèi)方式。 （四）如今，通過(guò)各種媒體，每個(gè)人都越來(lái)越多地意識(shí)到環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題的存在。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)熱帶雨林的消失、酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性銳減、貧困、難民潮、食物危機(jī)等問(wèn)題。但對(duì)許多人而言，這些事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)的地方，不會(huì)發(fā)生在本地的環(huán)境中，可是，仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題有許多就發(fā)生在當(dāng)?shù)兀踔猎谛@里。學(xué)校的學(xué)生和教師都是資源的消費(fèi)者。同時(shí)，作為社區(qū)的成員和現(xiàn)在的或未來(lái)的公民，教師和學(xué)生同時(shí)又是社區(qū)發(fā)展的負(fù)責(zé)人

8、，有責(zé)任對(duì)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。如果把可持續(xù)發(fā)展的道路比作一條跑道的話(huà)，那么在這條跑道之外是沒(méi)有觀(guān)眾的，所有的人都是運(yùn)動(dòng)員。環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題不僅是政府的事，更是大家的事，個(gè)人的事，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幽雅和諧、寧?kù)o溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的一磚一瓦一草一木的教育功能，學(xué)校在綠化、美化方面做了大量的工作，努力做到使學(xué)校全年戴綠、四季有花，根據(jù)校園建筑的格局，學(xué)校還修建了讀書(shū)長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊四周栽種藤蘿，夏秋季節(jié)，藤蘿覆蓋整個(gè)長(zhǎng)廊，一片翠綠。真正收到了層次化、立體化的綠化、美化效果。如今，當(dāng)你走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)花團(tuán)錦簇、綠草如茵，整潔優(yōu)美的校園，它與現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施相得益彰，使人心曠神怡。

9、（五）環(huán)境破壞是指人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)、利用自然資源和興建工程項(xiàng)目而引起的生態(tài)環(huán)境的退化及由此而衍生的有關(guān)環(huán)境效應(yīng)，從而對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。 如：水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、生物多樣性減少等等。環(huán)境破壞造成的后果往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能恢復(fù)，有些甚至是不可逆的。二、研究方法 調(diào)查時(shí)間： 2014年 5月9日至6月4日 調(diào)查目的：為了創(chuàng)建“綠色校園”，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園，特此開(kāi)展這項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn)：平頂山學(xué)院調(diào)查對(duì)象：平頂山學(xué)院在校大學(xué)生調(diào)查方法： 采取問(wèn)卷調(diào)查方法來(lái)調(diào)查我校學(xué)生，共調(diào)查問(wèn)卷100份。數(shù)據(jù)處理：有效問(wèn)卷信息錄入，采用excel制作圖表。

10、三、調(diào)查現(xiàn)狀分析大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告眾所周知,目前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的問(wèn)題,歸根結(jié)底,人類(lèi)是環(huán)境的主體,人類(lèi) 要在地球上生存, 其受意識(shí)支配的行為必然影響他賴(lài)以生存的周邊環(huán)境. 草坪上的一個(gè)腳印, 墻角的一團(tuán)廢紙,垃圾堆里的一塊廢電池這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^(guò)的行為, 甚至是不加考慮的一個(gè)動(dòng)作.然而,殊不知這些看似無(wú)意的舉動(dòng),卻給我們的環(huán)境和資源留 下了后遺癥,造成了今天這樣一個(gè)全球性的環(huán)境問(wèn)題. 關(guān)注環(huán)境,關(guān)注綠色,為了保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量,使更多的大 學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境,了解日常環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法,增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí),我對(duì)學(xué)校 五十個(gè)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,其調(diào)

11、查結(jié)果如下: ( 一）環(huán)境知識(shí)的了解和掌握 我們的調(diào)查結(jié)果顯示,有 68%的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面新聞的關(guān)注甚少或者是一點(diǎn)也不了解, 例如對(duì)廢棄物回收再利用的這個(gè)圖形的了解, 什么是電子垃圾, 很多自然資源的有限性等這樣的日常知識(shí)不了解;而僅僅只有24%的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面新聞關(guān)注得多一些,但都不是了解得很全面. 出現(xiàn)這樣的情況是何種原因所致呢?是我們對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳力度不夠, 還是像這七層左右的同學(xué)那樣根本不關(guān)注環(huán)境呢?這是一個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題 (二)日常行為習(xí)慣 調(diào)查結(jié)果表明, 6%的同學(xué)是經(jīng)常做隨地扔, 有吐痰這樣的事, 這是保護(hù)環(huán)境的做法嗎? 很值得我們反省.而有42%的同學(xué)偶爾要做這些事,這

12、一小半的同學(xué)的做法與上述兩個(gè)小問(wèn) 題的結(jié)果形成了一定的反差, 這表明很多人有環(huán)保的意識(shí), 但很難將這種意識(shí)帶到平時(shí)的行為習(xí)慣中,這需要引起我們的注意.從來(lái)不做這樣的事同學(xué)占52%,這是值得我們贊賞的. 只有把這種意識(shí)帶到行動(dòng)中,才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到作用. 我們要意識(shí)到塑料袋打包對(duì)自身的健康有害. 有些壞物質(zhì)會(huì)隨著你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里,造成中毒或疾病的出現(xiàn).調(diào)查結(jié)果表明，34%購(gòu)物時(shí)會(huì)自帶環(huán)保袋，52%的同學(xué)偶爾會(huì)帶，14%的同學(xué)從來(lái)不會(huì)帶，這表明我們中很多人有環(huán)保意識(shí)，我們學(xué)校的環(huán)境還算好,但如果我們不注意環(huán)保,衛(wèi)生,到處制造垃圾,那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了!我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了!所以,我

13、 們要從三個(gè)做起:一,從自己身邊做起,二,一點(diǎn)滴小事做起,三,從小養(yǎng)成節(jié)約資源,愛(ài) 護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好的行為習(xí)慣.四、調(diào)查結(jié)果與討論這次問(wèn)卷調(diào)查的題目涉及面較廣，綜合考察了我校在校學(xué)生的綜合環(huán)保意識(shí)和對(duì)于環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注情況，能夠客觀(guān)反映同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。（一）大學(xué)生對(duì)白色污染的認(rèn)識(shí)1、大學(xué)生對(duì)于限塑令的態(tài)度支持反對(duì)無(wú)所謂80%6%14% 在調(diào)查中可以看出有80%的同學(xué)能夠積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，支持限塑令，只是值得肯定的：但我們也必須看到任然有20%的同學(xué)對(duì)于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有6%的同學(xué)反對(duì)限塑令，這與我們事先的預(yù)計(jì)大不相符，經(jīng)過(guò)大家的討論，我們認(rèn)為造成這一結(jié)果的原因主要有幾點(diǎn)首先這

14、可能與他們對(duì)于限塑令的理解不到位有關(guān)：其次還可能與之受到的宣傳教育有關(guān)，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校因加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家各種環(huán)保政策的教育宣傳工作。另外，還有一該引起我們的注意。 2、大學(xué)生的環(huán)保行為購(gòu)物自帶環(huán)保袋會(huì)偶爾從來(lái)不34%52%14%調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示雖然有60%的同學(xué)支持限塑令，但在接下來(lái)的環(huán)保袋使用調(diào)查中，只有34%的同學(xué)會(huì)自帶環(huán)保袋購(gòu)物，只占支持限塑令的同學(xué)的56.7%，說(shuō)明有很大一部分同學(xué)對(duì)于限塑令的支持僅僅停留在理論上的支持，而在實(shí)際行動(dòng)中，還是有不少同學(xué)不能響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。而且還有52%的同學(xué)雖然有了不用或者少用一次性塑料袋的想法，偶爾會(huì)使用環(huán)保塑料袋，這部分同學(xué)所占的比例很高，比例超過(guò)一

15、半，他們對(duì)塑料袋的危害有一定的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)可國(guó)家的限塑令，但在行動(dòng)上需要一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)與提倡，相信經(jīng)過(guò)一定教育后，他們肯定能很好的落實(shí)國(guó)家的環(huán)保政策。（二）大學(xué)生對(duì)周?chē)白陨憝h(huán)保意識(shí)評(píng)價(jià)環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)一般幾乎沒(méi)有4%80%16% 從圖中可看出我們學(xué)校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，大多數(shù)學(xué)生環(huán)保意識(shí)一般占80%，甚至有一部分幾乎沒(méi)有環(huán)保意識(shí)占16%，在調(diào)查中他們很誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真的填寫(xiě)，但從數(shù)據(jù)中反應(yīng)出來(lái)的是環(huán)保意識(shí)不夠.環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的只占4%。比較少。個(gè)人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)一般幾乎沒(méi)有22%18%0% 個(gè)人環(huán)保意識(shí)調(diào)查情況還可以，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)的人幾乎沒(méi)有，大家對(duì)自己的環(huán)保意識(shí)評(píng)價(jià)較好，但環(huán)保行為行動(dòng)還不足從下面的

16、圖中可以看出，而大家對(duì)自己的環(huán)保意識(shí)評(píng)價(jià)好，認(rèn)為自己環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)占82%，而認(rèn)為自己環(huán)保意識(shí)一般的只占18%.,環(huán)保很有利。環(huán)保課有必要無(wú)所謂沒(méi)有必要68%24%8% 大家雖然有環(huán)保的強(qiáng)烈欲望，但是用什么辦法來(lái)提高全民的環(huán)保意識(shí)呢，有的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)環(huán)?？?，認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)環(huán)保課程的占68%，說(shuō)明有大半的同學(xué)想提高環(huán)保意識(shí)，持無(wú)所謂態(tài)度的同學(xué)占24%，說(shuō)明他們對(duì)環(huán)保不關(guān)心，對(duì)環(huán)境變化無(wú)所謂。而又8%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要，說(shuō)明他們的環(huán)保意識(shí)沒(méi)有或者他們的環(huán)保意識(shí)，已經(jīng)很高。環(huán)境新聞關(guān)注度一直關(guān)注很少關(guān)注偶爾關(guān)注24%32%44% 從上圖中可看出，有那么相當(dāng)一部分人關(guān)注環(huán)境新聞，說(shuō)明他們還是關(guān)心環(huán)境的變

17、化，說(shuō)明他們的環(huán)保覺(jué)悟，對(duì)環(huán)境的變化還是挺關(guān)心的，一直關(guān)注的占24%，偶爾關(guān)注的有44%，說(shuō)明關(guān)注的人還是有68%。但還是22%的人很少關(guān)注，我們要加大宣傳，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。動(dòng)員大家增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，努力付出行動(dòng)，保護(hù)我們的環(huán)境。經(jīng)常偶爾從來(lái)不會(huì)2%36%62%但是從這個(gè)圖我們可以看出，有2%的人經(jīng)常隨手扔垃圾，而有36%人會(huì)偶爾扔垃圾，光提高人民的環(huán)保意識(shí)是不夠的，還必須付出行動(dòng)，注重實(shí)踐，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，任他們規(guī)范自己的環(huán)保行為，這樣能更好的保護(hù)好環(huán)境。全名環(huán)保意識(shí)上去了。一部分人模范帶頭作用。我相信我們的周?chē)?，我們的?guó)家將越來(lái)越來(lái)美麗。五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論 1.環(huán)境知識(shí)

18、掌握情況調(diào)查表明平頂山學(xué)院學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)有一定程度的認(rèn)知，但有很多學(xué)生環(huán)保知識(shí)貧乏。我校存在的環(huán)境問(wèn)題都是我們養(yǎng)成壞習(xí)慣造成的了. 比如我們校學(xué)生打包, 水電浪費(fèi)的 習(xí)慣.如果還是這樣下去,我們就成了環(huán)境破壞者,造成我國(guó)不能持續(xù)發(fā)展了.在調(diào)查中, 有 70%的學(xué)生都認(rèn)同可以使有一次筷子,塑料袋打包,但減小使用.為了解決我們校的環(huán) 境問(wèn)題不光是學(xué)校的事,還要我們學(xué)校每個(gè)人的事，有努力學(xué)習(xí)增加我們的環(huán)保知識(shí)。2.環(huán)保意識(shí)被調(diào)查學(xué)生中環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的比例低于1/3這與同類(lèi)課題的其他研究者調(diào)查數(shù)據(jù)相比情況基本類(lèi)似，多數(shù)被調(diào)查學(xué)生對(duì)目前我國(guó)采取的環(huán)保宣傳持不同態(tài)度，但值得肯定的是絕大部分參與調(diào)查的學(xué)生

19、能較好的認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，對(duì)環(huán)境問(wèn)題比較有責(zé)任感。另外，調(diào)查還顯示，我校大學(xué)生環(huán)保行為滯后于環(huán)保行為，但參與環(huán)?；顒?dòng)潛力較大，積極性較高。3.環(huán)保知識(shí)獲取情況平頂山學(xué)院學(xué)生獲取知識(shí)的自覺(jué)程度較低，獲取環(huán)保知識(shí)的主要途徑為廣播電視、報(bào)刊雜志、和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)校教育獲得環(huán)保知識(shí)的比例較低。但慶幸的是，大學(xué)生對(duì)高校普及環(huán)保教育課程的迫切性和必要性表達(dá)了高度得贊同。（二）根據(jù)調(diào)查提出的建議為了提高平頂山學(xué)院在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出以下建議：1普及環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色大學(xué)在保護(hù)環(huán)境方面, 無(wú)論是對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳教育, 還是具體的對(duì)環(huán)境的保護(hù),我們做得還不夠，在環(huán)保知識(shí)掌握方面,應(yīng)

20、該在全校都開(kāi)設(shè)環(huán)境方面的課程,讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí);在保護(hù)環(huán)境的具體方面,要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦,讓同學(xué)們真正做到環(huán)保，這樣才能改變現(xiàn)狀,改善生活環(huán)境,滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要,滿(mǎn)足后代人發(fā)展的需要；（1）建立完善的環(huán)保教育或綠色教育體系。（2）營(yíng)造濃厚的綠色校園文化。完善綠色體系是大學(xué)生后的較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，是提高大學(xué)生環(huán)境知識(shí)掌握程度最重要的方式，而在綠色校園文化的滲透影響下，更容易培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境素養(yǎng)。2.加大環(huán)境宣傳力度，探索有效宣傳方式 針對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)偏低，對(duì)當(dāng)前環(huán)保旋床力度認(rèn)同度低特點(diǎn)，可以看出加大環(huán)境保護(hù)宣傳

21、力度的重要性和探索有效宣傳方式的必要性。在宣傳力度上；（1）要擴(kuò)大環(huán)保意識(shí)的知識(shí)面及受眾的覆蓋面。（2）要保證環(huán)保宣傳的頻率，保證軒窗的連續(xù)性和持續(xù)性，營(yíng)造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上；（1）采用學(xué)生們個(gè)人那個(gè)樂(lè)于接受的方式，如看環(huán)保電影或視頻、環(huán)保專(zhuān)家定期進(jìn)行的專(zhuān)題知識(shí)講座或培訓(xùn)等。（2）要善于利用大學(xué)生活區(qū)環(huán)保知識(shí)的主要途徑；如報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介，鼓勵(lì)學(xué)生自己涉及環(huán)保網(wǎng)頁(yè)。3.環(huán)保教育同跌課堂相結(jié)合，提高學(xué)生環(huán)保實(shí)踐能力 調(diào)查顯示有38%的人會(huì)隨手扔垃圾，有相當(dāng)一部分人沒(méi)有參加過(guò)任何環(huán)?；顒?dòng)，因此要注重環(huán)保實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展，將環(huán)保教育同第二課堂活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生環(huán)保實(shí)踐能力可以把環(huán)

22、保作為班團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)的重要課題，利用地球日環(huán)保日、環(huán)保日、植樹(shù)節(jié)等特殊的日子，開(kāi)展豐富的環(huán)保活動(dòng)。另外，學(xué)校還可以將環(huán)保方面的問(wèn)題同學(xué)生科研相聯(lián)系，既可以開(kāi)展環(huán)保工作的調(diào)研，又可以研究有效的環(huán)境保護(hù)宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等，將環(huán)?；顒?dòng)與學(xué)校創(chuàng)新人才體系相結(jié)合。六、調(diào)查心得忙碌了許多天，收獲的是和大家在一起時(shí)的團(tuán)結(jié)。或許曾經(jīng)遭遇過(guò)挫折，或許曾經(jīng)遭遇過(guò)難受，但是有一天，我們回頭時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，那次我們一起走過(guò)的道路，派發(fā)的問(wèn)卷，都是我們大學(xué)生涯里無(wú)數(shù)閃動(dòng)的星光。當(dāng)我們一次次的走向路人遞上自己的調(diào)查問(wèn)卷，一次次面對(duì)形形色色的路人，或冷漠，或熱情，或不屑一顧，或友善理解，我們學(xué)到的不僅是

23、要對(duì)自己有信心，并勇敢面對(duì)那一次次挫折，更多的是如何在那一次次挫折之中站起來(lái)重新投入工作之中。而作為團(tuán)隊(duì)的一份子，我們不僅要與隊(duì)友并肩作戰(zhàn)，更要理解并支持彼此，伴著團(tuán)結(jié)力量大的信念，任何不可能的事在大家的共同努力下也許會(huì)創(chuàng)造出比星星更閃耀的奇跡。當(dāng)然，在這次社會(huì)實(shí)踐中我們也了解了社會(huì)各界人士的環(huán)保意識(shí)及他們對(duì)環(huán)保購(gòu)物袋的看法，那一個(gè)個(gè)令人深思的問(wèn)題都讓我們理解到，作為地球的一份子，我們每個(gè)人都要持有保護(hù)大自然的意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)造美好家園的決心。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們更有責(zé)任去為保護(hù)環(huán)境盡一份力，正如環(huán)保宣傳語(yǔ)所說(shuō)：“地球是我家，清潔靠大家。”我們只是整個(gè)地球的一個(gè)小部分，而如果我們都是只顧自己那么一

24、點(diǎn)點(diǎn)小小的利益而不顧我們?cè)久篮玫募覉@，那么最后受懲罰的只能是我們自己。所以從現(xiàn)在起，伸出你的手，只需一點(diǎn)點(diǎn)，少用甚至不用那些污染環(huán)境的塑料袋，少扔一點(diǎn)垃圾，少踐踏一顆小草，習(xí)慣去節(jié)省各種資源，我相信我們的家園在我們的共同保護(hù)下還是可以煥發(fā)她原本美好的面容，我們的校園將會(huì)更加美好！附: 關(guān)于大學(xué)校園環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷您好！今天我們想調(diào)查關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，這次調(diào)查的目的在于為了進(jìn)一步提高宣傳人與自然和諧發(fā)展得理念,特此開(kāi)展這項(xiàng)環(huán)保調(diào)查。請(qǐng)您在符合您情況或意見(jiàn)的選項(xiàng)的序號(hào)處畫(huà) “ ” 。1、你平時(shí)有踐踏草坪或坐在草坪啊上聊天的行為嗎？A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.從來(lái)沒(méi)有2、你在校園里面有隨手扔垃圾的行為嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C、從來(lái)不會(huì)3、你們宿舍一天大約會(huì)丟多少垃圾（按體積以袋為單位計(jì)算）？ A.少于半桶 B.半桶到一桶 C.一桶以上4、你對(duì)限塑令的看法？ A.支持 B.反對(duì) C.無(wú)所謂5、你所在的班級(jí)或?qū)W院多久舉行一次保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)？ A.半年一次 B一年一次 C.