中職語文差異教學(xué)的探討

1、    中職語文差異教學(xué)的探討    謝謹(jǐn)【摘要】中職教育和一般的普通教育有很大不同，在教學(xué)的過程中，中職教育的教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的職業(yè)技術(shù)和相關(guān)的技術(shù)的時(shí)間運(yùn)用的過程，因此，中職教育的主要目標(biāo)就是把學(xué)生的就業(yè)作為主要的導(dǎo)向的教學(xué)方式，用學(xué)生作為主要的主體來培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于中職語文中的主要差異教訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，非常重要，希望能夠探索出一條更加優(yōu)化的差異教學(xué)的道路?！娟P(guān)鍵詞】中職；語文；差異教學(xué)g633.3 b 2095-3089（2017）13-0038-02作為中職學(xué)校中學(xué)生的必修課程之一，中職語文的課程不僅僅只是一門課程，還是一門

2、基礎(chǔ)的枯木，主要是中職教育中各種專業(yè)基礎(chǔ)理論課的前提和基礎(chǔ)。職業(yè)教育的特點(diǎn)主要是面向于全社會(huì)，需要學(xué)會(huì)相應(yīng)的可以在社會(huì)中立足和生存的專業(yè)技能，要求學(xué)生能夠熟練地掌握一項(xiàng)或者多項(xiàng)實(shí)際中的應(yīng)用知識(shí)或者是實(shí)際特長(zhǎng)，這種方式和教學(xué)目的，就要求學(xué)生加強(qiáng)自己的個(gè)性化教育教學(xué)，對(duì)于其中中職語文教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和探索。一、中職語文差異教學(xué)的價(jià)值觀念1.培養(yǎng)以人為本的教育價(jià)值中職語文的差異教學(xué)，主要集中體現(xiàn)出來了以人為本的思想特點(diǎn)，通過這樣一種教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在具體的教學(xué)過程中獲得更加巨大的發(fā)展空間，這就能和傳統(tǒng)的教學(xué)方法區(qū)別開來。這種教學(xué)的方式，可以進(jìn)一步確定學(xué)生在教學(xué)體系中的主體地位，可以利用差

3、異教學(xué)的方式使得學(xué)生的求知欲望得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而使得學(xué)生的內(nèi)部潛能得到發(fā)展另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的要求以及教學(xué)的進(jìn)度和手段都要求具體的統(tǒng)一，這種現(xiàn)狀，就很容易忽視掉學(xué)生在教學(xué)過程中的主題系的地位，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到阻礙。因此，在具體的發(fā)展過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的價(jià)值教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們了解歷史上有關(guān)的教學(xué)學(xué)家的教育思想，比如說馬克思和恩格斯的思想就是主張人的全面的發(fā)展以及個(gè)性化的發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)更加有效的教學(xué)任務(wù)和目的，使得學(xué)生的全面化發(fā)展進(jìn)一步提升。2.中職教育的教育公平中職教育中要做到教育公平，主要是保證社會(huì)公平性的觀念可以在教育的領(lǐng)域

4、中得到一定程度的延伸。中職教育的公平性原則，主要包括起點(diǎn)過程以及相關(guān)的結(jié)果都要求能夠做到公平。為了實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育起點(diǎn)中的公平性，這幾年來，我國(guó)的相關(guān)部門已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了把越來越多的資金投入到了中職教育的過程中去，使得近幾年來我國(guó)的相關(guān)教育自己得到了發(fā)展，并且，國(guó)家的助學(xué)金制度也已經(jīng)在我國(guó)的中職教育中得到了發(fā)展，因?yàn)樵诮逃倪^程中，中職教育的相關(guān)學(xué)習(xí)的興趣以及各方面的學(xué)生綜合素質(zhì)都會(huì)有很大的差異，學(xué)生就應(yīng)該給不同的中職教育的學(xué)生提供不同的教學(xué)模式，使得學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，給學(xué)生的未來發(fā)展提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)。教育中的教育公平，過程是整個(gè)教育公平中的核心和重點(diǎn)，由于教育過程中的公平是對(duì)于公平起點(diǎn)的延伸，并

5、且還是教育過程中教育結(jié)果的前提條件，因此一定要在教學(xué)的過程中做到重視，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)展，使得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求都能夠得到重視。同時(shí)，就是要使得學(xué)生的個(gè)性在各方面得到滿足。老師在教學(xué)的過程中，也可以做好相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的時(shí)候要保證學(xué)生能夠最大程度的獲得知識(shí)，但是也應(yīng)該突出學(xué)生自己的個(gè)性化發(fā)展。另外，教師在教學(xué)的過程中，也要做到多種多樣，根據(jù)不一樣的情況來及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的方針和方案，使得中職學(xué)生能夠得到一個(gè)均等的機(jī)會(huì)。二、中職語文差異教學(xué)的教學(xué)策略1.中職語文老師需要轉(zhuǎn)變教師的觀念在中職語文的差異性教學(xué)中，教師必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)筆觀念，把傳統(tǒng)的那種觀念摒棄掉

6、，使得相關(guān)的資源觀念得到樹立。另外，中職語文教學(xué)的過程，還應(yīng)該明確好學(xué)生之間的差異性學(xué)習(xí)，由于中職教育中學(xué)生的各方面都會(huì)有很大的差異，同時(shí)，個(gè)性方面也會(huì)有很大的不同，就可能會(huì)在各個(gè)方面都出現(xiàn)很大的差異，因此，教師在教學(xué)的過程，必須做好用不同的態(tài)度去對(duì)待不同的學(xué)生，一定不能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生一種排斥或者輕視的態(tài)度。實(shí)際的教育過程中，很多的老師都會(huì)抱怨學(xué)生的生源太差，學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的情況。因此，老師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，老師必須通過持有相反的態(tài)度，不斷地對(duì)于學(xué)生給予相關(guān)的肯定，使得學(xué)生能夠在課堂中成為一種重要的資源。當(dāng)然，學(xué)生之間的差異可能會(huì)增加相關(guān)的教學(xué)難度，但是，教師必須把這種差異化利用起來，一定程

7、度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.中職語文教師提高差異教學(xué)的能力在實(shí)施相關(guān)的差異教育的過程中，老師作為教育的主題，想要更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)需求能夠在實(shí)際的發(fā)展得到一定的加強(qiáng)，就必須使得中職語文教師中利用好差異教學(xué)的能力得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師不能夠注意到學(xué)生和學(xué)生之間的具體差異，老師就必須根據(jù)好相關(guān)的計(jì)劃和教學(xué)的大綱把相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的身上來。根據(jù)有關(guān)的教學(xué)大綱以及授課的計(jì)劃，把相關(guān)的內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生身上。這種考試的模式，來對(duì)學(xué)生的行為作出教學(xué)的評(píng)價(jià)。另外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況來設(shè)置相關(guān)的考核制度，安排好不同學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生必須要根據(jù)好專業(yè)的特長(zhǎng)和自己的學(xué)習(xí)能力來做出學(xué)業(yè)上的調(diào)整。三、總結(jié)總之，中職教育中的差異化教學(xué)在中職教育中非常關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，老師必須要能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使得相關(guān)的觀念得到改變。另外，學(xué)生和學(xué)生之間可能存在差異也是十分正常的，教師不能夠把這種現(xiàn)象作為一種負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該把這種現(xiàn)象作為一種最為有效的教學(xué)的資源。因此，教師必須在現(xiàn)實(shí)中提高差異教學(xué)的能力，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1沈素香，鄭興國(guó).基于期望與現(xiàn)實(shí)層面的高職與中職差異分析j.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，（