校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

1、校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究摘要根據(jù)市場需求制訂人才培養(yǎng)方案，建立能 力主導(dǎo)的實踐教學(xué)體系，從工作崗位出發(fā)建設(shè)校企合作課程 等建立起來的“廠中校”人才培養(yǎng)模式，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng) 與企業(yè)需求零距離對接，可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方實現(xiàn)'三 贏"。關(guān)鍵詞校企合作；實訓(xùn)基地；廠中校 中圖分類號：g642. 44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號:1671-489x (2013) 27-0123-03study on talented person training mode about colleges and enterprise cooperation to coconstruct

2、ing practical training bases/chen wei, fan jun, xia xianmingabstract the talented person training mode on college inside factory which is on the basis of developing the talented person training scheme according to market demand, establishing a practical teaching system with reflecting the ability ,

3、and co-constructing courses related to jobs, can realize the zero distance docking talents training and enterprises demand , can make the colleges , enterprises and students achieve the three win situation.key words college-enterprise cooperation ； practical training bases； college inside factory； 近

4、年來，江蘇城市職業(yè)學(xué)院與南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有 限公司校企合作共建實訓(xùn)基地，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng) 模式方面走出了一條新路子，建立了 “廠中校”這一校企合 作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)新模式。實踐表明：與企業(yè)合作共 建“廠中?！边@一人才培養(yǎng)新模式，可以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè) 所需要的應(yīng)用型高技能人才，可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方實 現(xiàn)“三贏”。這是一條保證高質(zhì)量地培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效 途徑。1探索和實踐人才培養(yǎng)新模式1.1根據(jù)市場需求，制訂人才培養(yǎng)方案為了更加適應(yīng)市場的需求，在與企業(yè)深度合作共建實訓(xùn) 基地的過程中，抓根本一一根據(jù)市場需要，制訂人才培養(yǎng)方 案。1）明確專業(yè)方向。江蘇城市職業(yè)學(xué)院地處'&

5、#39;長三角” 江蘇省省會南京市。江蘇省是制造大省，每年需要大量的機(jī) 電產(chǎn)品加工制造人才。人才培養(yǎng)方案是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的 關(guān)鍵。定期組織學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家修訂和完善人才 培養(yǎng)方案，根據(jù)“長三角”市場的需求，在學(xué)院機(jī)電一體化 專業(yè)中形成了 “數(shù)控設(shè)備” “數(shù)控技術(shù)”和“工業(yè)控制” 三個方向。2）構(gòu)建課程體系。江蘇城市職業(yè)學(xué)院在與企業(yè)合作共 建實訓(xùn)基地中，充分聽取企業(yè)的意見和建議，強化學(xué)生的實 踐技能培養(yǎng)，構(gòu)建以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā) 展能力培養(yǎng)為模塊的課程結(jié)構(gòu)體系，制訂了新的機(jī)電一體化 技術(shù)人才培養(yǎng)方案。其課程結(jié)構(gòu)體系如圖1所示1。3）強化技能實訓(xùn)。在人才培養(yǎng)方案中，重視學(xué)

6、生的實 踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生技能實訓(xùn)（實驗、實習(xí)等）。目前，在實 施的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實訓(xùn)課時比例達(dá)58%左右，滿足 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。1.2探索和實踐人才培養(yǎng)新模式如何實施所制訂的人才培養(yǎng)方案，這是人才培養(yǎng)質(zhì)量的 具體體現(xiàn)。如果僅僅通過校內(nèi)實訓(xùn)基地來完成應(yīng)用型高技能 人才的培養(yǎng)，這是不可能做到的。與企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地, 就可以使學(xué)生在校期間在企業(yè)的環(huán)境中體驗產(chǎn)品的加工、制 造、維修、故障診斷等過程，較好地掌握各種應(yīng)用技能，使 培養(yǎng)的人才滿足市場的需求?！皬S中校”是深化校企合作，共建實訓(xùn)基地，培養(yǎng)人才 的新模式。江蘇城市職業(yè)學(xué)院選擇南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有 限公司作為共建實訓(xùn)基地之一，進(jìn)行

7、'廠中校”校企深度合 作新模式的探索和實踐，探索適合江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電一 體化技術(shù)專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式。南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司是專門從事數(shù)控機(jī)床 及各種機(jī)械產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售的民營科技企業(yè)，建有 現(xiàn)代化的研發(fā)制造基地。公司專門生產(chǎn)數(shù)控車堂床、數(shù)控銃床、 數(shù)控車床及各種精加工設(shè)備，具有先進(jìn)的檢測手段、先進(jìn)的 erp生產(chǎn)管理，產(chǎn)品生產(chǎn)快捷、準(zhǔn)確。該公司的數(shù)控機(jī)床產(chǎn) 品被評為'中國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。選擇這樣的數(shù)控企業(yè)合作辦 學(xué)，共建實訓(xùn)基地，正好滿足學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)'數(shù) 控技術(shù)”和“數(shù)控設(shè)備”方向人才培養(yǎng)的要求。在'廠中?！蹦Ｊ教剿髦校x擇10級機(jī)電班“

8、數(shù)控技 術(shù)”和“數(shù)控設(shè)備”方向的學(xué)生，成立了以該企業(yè)命名的 “寧慶班”。在第五學(xué)期，即專業(yè)課最多的學(xué)期，“寧慶班” 的學(xué)生就吃住在企業(yè)、學(xué)習(xí)在企業(yè)、實訓(xùn)在企業(yè)。這種“廠中校”模式的突出特點：每個學(xué)生按期進(jìn)行 "適崗”微型課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行“輪崗”實訓(xùn)。這樣保證 學(xué)生能在完全真實的生產(chǎn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，直接了解和親身體驗 行業(yè)最新技術(shù)以及企業(yè)項目的組織、實施、管理的全過程。2建立能力主導(dǎo)的實踐教學(xué)體系高職教育應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)性和技術(shù)性的特色，實現(xiàn)這一特 色的重要途徑就是建立能力主導(dǎo)的實踐性教學(xué)體系。實踐教 學(xué)體系的建立需要以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)2。實踐教學(xué)目標(biāo)，就是要圍繞企業(yè)實際崗位群職業(yè)能力而制

9、定的具體要 求，以企業(yè)人才需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，來確立實 踐教學(xué)體系。課程內(nèi)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、技能綜合實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)所構(gòu)成的實踐教學(xué)體系，可以較好地實現(xiàn) 實踐教學(xué)目標(biāo)。其中，頂崗實訓(xùn)則是體現(xiàn)學(xué)生能力的主要方 面。以往，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，從開始到結(jié)束就一個 工種，基本上當(dāng)勞動力使用，學(xué)不到什么技能。這樣一來， 學(xué)生的積極性不太高，有的學(xué)生不到一個月就''棄崗'而 走，實踐能力得不到培養(yǎng)和提高。即使同一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)的崗位也是不完全相 同的。不同崗位的工作，其生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)要求是不一樣的。 因此，在''廠中校”模式的探索與實踐中，為了

10、真正強化 “能力”為主導(dǎo)的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生就業(yè)時能盡早適應(yīng) 其工作崗位的能力要求，在原有實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，將 頂崗實訓(xùn)改為輪崗實訓(xùn)。這一字的變化，改變了學(xué)生實習(xí)的 積極性，學(xué)生真正學(xué)到了東西，真正體現(xiàn)出了 “能力”。在"寧慶班”中，南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司提供 了 4大類8個技術(shù)崗位讓學(xué)生進(jìn)行輪崗實訓(xùn)3,分別是： 專機(jī)裝配類，包括主軸箱裝配、整機(jī)裝配等2個技術(shù)崗位； 數(shù)控裝配類，包括絲桿、油路安裝，光機(jī)、刮研，整機(jī)裝配 等3個技術(shù)崗位；電氣裝配類，包括電纜電板制作、整機(jī)電 氣安裝等2個技術(shù)崗位；電氣調(diào)試類，包括系統(tǒng)調(diào)試1個技 術(shù)崗位。每個崗位由專門技術(shù)人員作為學(xué)生的實訓(xùn)老

11、師。這一體系的特點是始終從能力主導(dǎo)出發(fā)，從單一實訓(xùn)過 渡到綜合實訓(xùn)，從校內(nèi)實訓(xùn)過渡到校外實訓(xùn)，從掌握初步技 能過渡到掌握崗位需要的綜合技能，特別是將頂崗實訓(xùn)改為 輪崗實訓(xùn)，充分體現(xiàn)了 '職業(yè)性、能力性和實用性”。3從工作崗位出發(fā)，建設(shè)校企合作課程在“廠中校”模式探索與實踐中，為了使輪崗實訓(xùn)真正 體現(xiàn)出以能力為主導(dǎo)，一定的理論基礎(chǔ)是必需的。因此，每 個崗位的學(xué)生在輪崗前，都必須進(jìn)行“適崗”的相應(yīng)課程的 學(xué)習(xí)。由于這類課程的針對性很強，教材的篇幅又不能太長, 因此將此類課程稱之為微型課程。1）指導(dǎo)原則。理論基礎(chǔ)，以“必須、夠用、適用”為 原則，并將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求融入到這類微型課程中。這

12、 樣保證學(xué)生既學(xué)到了一定的理論知識，又掌握所從事崗位的 職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以強化輪崗前對崗位的提前“適應(yīng)”能 力。2）具有特色的微型課程。針對輪崗實訓(xùn)的8個技術(shù)崗 位，與南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司共同開發(fā)了相關(guān)的8 門微型課程：數(shù)控機(jī)床部件安裝規(guī)范一絲桿，數(shù)控機(jī)床部件 安裝規(guī)范一導(dǎo)軌，數(shù)控機(jī)床部件安裝規(guī)范一主軸，數(shù)控機(jī)床 部件安裝規(guī)范一伺服電機(jī)及聯(lián)軸器，數(shù)控機(jī)床部件安裝規(guī)范 軸承，數(shù)控機(jī)床部件安裝規(guī)范一氣路、閥及三聯(lián)件，數(shù)控 機(jī)床部件安裝規(guī)范一油路及潤滑系統(tǒng)，電氣調(diào)試一系統(tǒng)功能 介紹及調(diào)試注意事項等。這些微型課程的特色是突出理論的針對性，強化操作的 規(guī)范性，顯示實訓(xùn)的實用性。4實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企

13、業(yè)需求零距離對接'廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式是校企合作共建實訓(xùn)基地的 結(jié)果。這種人才培養(yǎng)模式為高職院校培養(yǎng)人才提供了真實的 平臺，可以讓學(xué)生盡早地了解企業(yè)的需求，更好地提高和鍛 煉自己的綜合能力，掌握生產(chǎn)的工藝與流程，掌握產(chǎn)品的設(shè) 計與加工，掌握設(shè)備的操作與使用4。這樣實現(xiàn)了人才培 養(yǎng)與企業(yè)需求零距離的對接，企業(yè)就能源源不斷地直接從學(xué) 校獲得自己所需要的人才，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。江蘇城市職業(yè)學(xué)院與南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司 創(chuàng)建的“寧慶班”，經(jīng)過一學(xué)期的輪崗實訓(xùn)，在企業(yè)技術(shù)人 員的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了不同崗位上的基本操作技能和 綜合能力，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的 精神

14、，有利于較早地接受企業(yè)文化的熏陶，有利于快速實現(xiàn) 由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。這個班的學(xué)生都獲得了 2本證 書：“寧慶班”結(jié)業(yè)證和企業(yè)上崗證。這個班的學(xué)生，除了直接被合作企業(yè)南京寧慶數(shù)控 機(jī)床制造有限公司留用外，其他學(xué)生都被有關(guān)企業(yè)直接錄 用。他們應(yīng)聘相關(guān)企業(yè)不需進(jìn)行面試、考核，進(jìn)入企業(yè)后也 不需再進(jìn)行實習(xí)期的培訓(xùn)，直接上崗工作5。5結(jié)束語江蘇城市職業(yè)學(xué)院與南京寧慶公司合作共建實訓(xùn)基地， 探索和實踐“廠中校”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生 三方實現(xiàn)了 "三贏”：學(xué)校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè) 對人才的要求，師資業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能獲得了有效的提 高；企業(yè)獲得了所需的人才，選拔了一批認(rèn)同企業(yè)文化和理 念、具有較強實際工作能力的后備軍，為其快速發(fā)展提供了 有力的人力資源保障，同時也宣傳了企業(yè)的產(chǎn)品和形象；學(xué) 生可在盡短的時間內(nèi)掌握嫻熟的操作技能，積累一定的工作 經(jīng)驗，獲益最大，為獨立工作打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1江蘇城市職業(yè)學(xué)院.