海安教育科學微型課題立項申請表

1、海安縣教育科學微型課題立項申請表單位 E 學段 B 學科 L 課題名稱小學音樂欣賞情境教學方法的研究 主持人姓名張曉燕性別女出生年月1983.6最后學歷本科職稱小學一級任教學科音樂工作單位海安鎮(zhèn)海北小學聯(lián)系電話電子郵箱參與者姓名最后學歷任教學科工作單位主要任務課題論證報告課題界定“情境”含有情景、境地的意思，即情況、環(huán)境，一般是指由景物、事件、人物關(guān)系等諸多要素構(gòu)成的某種具體的有機結(jié)合的境地。 情境教學，主要包括語言文字、圖表、圖像、實物材料、人物動作、人際關(guān)系等，是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)設特定的教學情境，引導學生自主探究或合作探究的教學。具體說是指教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，以學生周

2、圍生活實際為參照對象，選擇綜合而典型的材料，創(chuàng)設特定的語言、形聲色、問題等情境，真實而全面地反映或模擬現(xiàn)實，引導學生應用所學知識，自主地探究事物的整體結(jié)構(gòu)、功能、作用，分析理解事物的變化發(fā)展過程，從而形成新知識、新觀點，并而找到解決問題的新方法、新手段。所以我的課題命名為“小學音樂欣賞情境教學方法的研究”研究意義孩子在聽音樂時不懂的如何去欣賞音樂，想象力也比較局限，只知道聽，但聽的什么不知道。研究內(nèi)容（1） 情境教學方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究。 （2） 情境教學方法與唱歌內(nèi)容的研究。 （3） 情境教學方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究。研究方法和步驟課題研究主要有行動研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方

3、法的綜合運用。（1） 應用行動研究法，及時收集處理情境教學過程中師生活動的反饋信息，并以此為依據(jù)調(diào)整方案，使研究更具實效性。 （2） 應用個案分析法，通過對課題研究對象的個案分析，正確認識研究對象發(fā)展的特點及其所處的水平。 （3） 應用經(jīng)驗總結(jié)法，通過對教學實踐的分析研究，總結(jié)研究成果，撰寫論文與研究報告等。教學步驟:（1）準備階段（2016.5-2016.6）：確定好研究人員，總結(jié)已有經(jīng)驗，對課題研究工作進行全面部署，學習相關(guān)的立項調(diào)查研究、論證研究資料，提出具體的課題研究方案。 （2）實施階段（2016.62017.4）：實施課題有關(guān)方案，根據(jù)方案要求開展音樂教學；了解學生在學習活動中的行為表現(xiàn)，以及在不同學科、不同年級方面的個體差異，進行理性的分析，從而設計符合情境教學的指導策略。 （3）總結(jié)階段（2017.42017.05）：收集、整理有關(guān)材料，結(jié)合理論綜合分析，形成初步的理論成果。已有研究基礎學生對作品的情緒、音樂的強弱、速度變化已經(jīng)基本掌握預期研究成果研究報告、教學案例和課例等所需研究支持請領導多多指導！ 申報人（簽名） 張曉燕 2016年 3 月 18日 所在局直學