“蝴蝶飛舞”—引導(dǎo)層動畫課堂實錄

1、“蝴蝶飛舞”引導(dǎo)層動畫課堂實錄 背景：在前幾節(jié)課中,學生自己動手繪制了圖形、添加背景圖,學習了逐幀動畫、補間動畫等 內(nèi)容?；A(chǔ)知識掌握比較不錯，但對圖層使用,還不能達到熟練的要求,有些同學會將多個應(yīng) 獨立動作的對象制作在同一層上。 教學目標 知識與技能：1、學習不規(guī)則曲線運動補間動畫的制作技巧;2、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：增強學生合作學習的意識;培養(yǎng)學生的探索能力。 教學重點用引導(dǎo)線制作不規(guī)則曲線運動補間動畫的方法 教學難點引導(dǎo)曲線的畫法和元件在引導(dǎo)曲線上的位置。 教

2、學方法采用演示、啟發(fā)、實踐探究、網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的形式。 教學過程 課前展示蝴蝶飛舞的FLASH動畫。 師： “同學們，上午好！上課了” 師：同學們，還記得上節(jié)課上我們完成的小作品嗎? 生：記得。 師：好。下面我們來欣賞以下曲璇同學的Flash作品。 （通過電子教室展示給同學們蝴蝶直線飛行FLASH動畫） 師：感覺如何？請大家欣賞后給他一些建議，好嗎？ 生A：挺好的，就是蝴蝶從左邊飛到右邊的過程中蝴蝶大小都一樣，看起來不夠真實。 生B：蝴蝶飛到花的位置時，如果能稍微停留一下再飛走，這樣效

3、果會更好的。 師：兩位同學的建議很好，還要注意，大家看動畫中層的名字有沒有可修改的地方？ 生C：我記得上節(jié)課老師講過，動畫中層的名字最好不使用默認的，這樣方便以后修改。 師：這位同學說得很好，大家還記得嗎？動畫中層的名字最好不使用默認的層1，層2，而是 要具體命名，方便以后修改。 (設(shè)計思想：這些問題教師在上節(jié)課都點到過。在課前讓學生自己來提出缺點,他們會更容易接受。) 師：大家再觀察一下蝴蝶的飛行路線,找找不足。 眾生:都是直線地飛來飛去。 師：對。大家都知道蝴蝶的飛行路線是忽高忽低、飄忽不定的,那我們能否將這個

4、動畫更加逼 真呢?請大家試著做做看,相互之間可以討論。 學生探究,部分學生在討論,部分學生埋頭在動畫上嘗試。 教師巡視：發(fā)現(xiàn)有些學生很快就找到了“插入多個關(guān)鍵幀，以改變蝴蝶的位置”的方法來實 現(xiàn)蜻蜓彎曲飛行的效果,就請一位學生上來演示他解決該問題的方法。(學生演示時,教師給予適當?shù)恼Z言解釋,讓其他學生更明白。) 師：這種方法確實解決了這個問題。但我有一個問題 大家都知道月亮繞地球轉(zhuǎn)的軌跡是橢圓型的,我們要用Flash來制作出這個運動軌跡,用剛才的方法實現(xiàn)起來會怎樣，是容易還是不容易? 生(想了會兒)：不容易。難。麻煩。

5、60;師：確實難,我這有種比較簡單的方法能描繪出不規(guī)則曲線運動的動畫 引導(dǎo)層動畫。引 導(dǎo)層動畫就是讓一個對象沿著你設(shè)定的軌跡來運動。像蝴蝶彎曲地飛行就可以用引導(dǎo)線動畫 來描繪。 接下來我來演示一下蝴蝶彎曲地飛著去找到花兒的動畫制作方法。 利用電子教室系統(tǒng)在學生機上同步演示引導(dǎo)線動畫的制作步驟,提示學生制作引導(dǎo)線動畫中的幾個注意點：大屏幕顯示： 1、引導(dǎo)線必須是在完整的線,不能斷開。2、進行曲線運動的對象必須是組合的。 3、在曲線運動的起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上。 師：我看大家都有點兒“蠢

6、蠢欲動”了,現(xiàn)在就給你們實踐的機會,請大家制作來回飛行的蝴 蝶。要一排為一個小組,完成“蝴蝶飛舞FLASH動畫”。小組長做完后要幫助本組其他同學完 成動畫練習。 學生實踐操作。 教師巡視： (發(fā)現(xiàn)各小組基本能順利完成動畫,個別沒成功的都是沒將蝴蝶這個元件中心點壓到引導(dǎo)線 上或是引導(dǎo)曲線不是一筆畫成。) 教師分別請兩個小組的代表到教師機演示動畫的實現(xiàn)方法。第一小組代表演示了蝴蝶來回飛 舞的動畫，而且從花上停留了一點時間才繼續(xù)飛舞。 師：你們小組怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？ 第一小組代表：我們按照

7、老師教導(dǎo)的制作出蝴蝶飛舞，然后我們發(fā)現(xiàn)，如果將被引導(dǎo)層的補間動畫的終止幀延長，這樣就實現(xiàn)了蝴蝶停留在花上的動畫。 第二個小組代表在第一個小組的基礎(chǔ)上進行改進：不禁制作出蝴蝶停留在花上的動畫，蝴蝶還在飛舞的過程中有了從小到大的變化。 師：大家從剛才這個動畫中總結(jié)出點兒什么? 學生（大部分愣住,個別輕聲）回答：1、引導(dǎo)曲線必須是完整的；2、在曲線運動的起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上。 師：是的,我們必須要保證引導(dǎo)曲線的完整，還要記得將起點關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導(dǎo)線上 各小組繼續(xù)完成動畫。 &#

8、160;拓展練習 師：我們這節(jié)課講到“蝴蝶飛舞”的制作方法，那么如果人造衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)動，小蜜蜂發(fā)現(xiàn)花兒時跳的八字舞的動畫該如何制作呢？ 下面分成兩個大組，一個組做衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)動FLASH動畫，另一組制作小蜜蜂八字舞FLASH動畫。 學生討論、探索：各小組都將教學空間中，人造衛(wèi)星、地球、蜜蜂、花朵的圖片導(dǎo)入到庫中， 然后按照剛才的做法在引導(dǎo)層上插入了另外一個關(guān)鍵幀,將關(guān)鍵幀上其他內(nèi)容刪掉,畫上一個 圓,并把圓里的填充色去掉。接著就出現(xiàn)了兩種情況:一是無從下手,不知道如何定起點和終 點。二是把拖到圓周的某點上,在另一關(guān)鍵幀把蜜蜂、衛(wèi)星

9、拖到圓周的另外一個點上,然后再 在與起點關(guān)鍵幀相同的位置添加終點關(guān)鍵幀作為動畫的終點,結(jié)果蜻蜓只在較小圓弧的那邊 來回運動，學生納悶了。 教師請一個小組的代表上來演示制作方法。 師：這個小組能想到把起點和終點都定在同一個位置,并且能想到在中間再插人一個關(guān)鍵幀,非常難能可貴。可按理說,衛(wèi)星應(yīng)該能按我們設(shè)計的路線飛行了,為什么總在這個小圓弧上來回運動呢?這是因為在Flash中對象總是找較短的那條路進行運動。那我們要怎么改,才能讓它轉(zhuǎn)大圈昵? 師：老師這有招更簡單的方法。把封閉的軌跡擦出一個小缺口,讓它變成普通的不封閉曲線。曲線的一頭定為起點,把衛(wèi)星

10、吸附到該點上,將曲線的另一頭定為終點,同樣把衛(wèi)星中心壓上去,創(chuàng)建補間動畫。這樣,衛(wèi)星就會繞著這個圓周運動。蜜蜂也是按照這個辦法去試試。 （學生嘗試新方法。） 師：我們生活中的曲線運動多不多?請舉例子。 生:地球繞太陽運動、過山車等  師：生活中的運動更多的是曲線運動,通過今天學習的引導(dǎo)線動畫,我們就可以輕松地把它們  描繪出來。 師：大屏幕顯示制作引導(dǎo)線動畫的技巧和注意事項。 師：在電子教室系統(tǒng)上發(fā)布信息“請同學們下課前將練習作品存放到班級命名文件夾中，便 于老師收取?！?#160;大屏幕播放航天器繞地球運動、小蜜蜂八字舞曲線運動動畫，學生欣賞。 師： “下課。” 生：“老師再見”。 教學反思 ：課堂上,學生的學習積極性非常高,都很投入地制作動畫。有些同學沒有