現(xiàn)在教育技術(shù)與幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的整合

1、貴州師范大學(xué)作業(yè)（論文）題目：現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園語言領(lǐng)域教育的整合課程名稱：幼兒園課程任課教師姓名：滕魯陽研究生姓名：劉明芬學(xué)號：4201320000239 年級：2013專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)院（部、所）：教育科學(xué)學(xué)院任課教師評分：評閱意見：任課教師簽名：2014 年 5 月 10 日現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的整合劉明芬（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，4201320000239 ）摘要：當(dāng)代社會，各地經(jīng)濟實力大增， 科學(xué)水平突飛猛進， 科技產(chǎn)品日新月異。有時這些科學(xué)成果被融入日常教育中，有時又被當(dāng)做教學(xué)的支持和輔助。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 中明確指出，要根據(jù)幼兒年齡特點“充分

2、發(fā)揮各種教育手段的交互作用”?，F(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛的引入幼兒園的教育，本文將從幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)這一視角來探討如何將這些技術(shù)科學(xué)合理有效地運用到幼兒園的語言教育中。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)語言教育整合一、概述全美幼教協(xié)會曾在一份報告中提倡將適宜的計算機技術(shù)整合到常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使之成為眾多支持兒童學(xué)習(xí)的方式之一。人類自出生開始就已經(jīng)開始運用語言和非語言的交際獲得人類交往的語言經(jīng)驗，逐漸獲得大量關(guān)于他們周圍世界的知識，發(fā)展智力，學(xué)習(xí)社會道德規(guī)范，幼兒通過語言來理解他人的思想、情緒情感，利用語言表達自己的感受，見解、愿望?？偟膩碚f，語言就是他們認識世界、了解世界、表達情感的媒介?，F(xiàn)代教育技術(shù)以信

3、息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。 簡單的說，現(xiàn)代教育技術(shù)就是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到教育教學(xué)當(dāng)中，它可以是手段，也可以是內(nèi)容，目的在于促進教學(xué)效率。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動中的特殊作用（一）現(xiàn)代教育技術(shù)可以輔助和支持幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)可以說是教學(xué)手段的一種，只能起到輔助的作用， 它無法完全替代已有的頗有價值的幼兒教育要素和材料。曾經(jīng)了解過部分幼兒老師教學(xué)

4、內(nèi)容來之何處，最多的回答就是在網(wǎng)上下載或者收集的，但要下載和收集這些內(nèi)容的前提就是有人已經(jīng)將它們發(fā)布到網(wǎng)上或者是保存在某個特定的環(huán)境中，這并不是電腦可以獨立完成的， 所以，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具或者是教育的內(nèi)容，它并無法代替其他要素在其中所發(fā)揮的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就是教育活動中的一種媒介，是多種技術(shù)在教育中的運用，可以為幼兒創(chuàng)造一種多形式的、豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)驗和思想。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富和拓展師幼的知識和視野每個人所見到的、 想到的或者是記住的信息量都是有限的。幼兒園語言領(lǐng)域的內(nèi)容多是來源于中國文學(xué)， 但中國文化博大精深， 那么多的內(nèi)容需要每個幼兒老師都記住的話是非

5、常困難的，更不要說根據(jù)具體的情況來選用合適的內(nèi)容了。那面對這樣的難題有， 筆者通過訪談了解到幼兒教師們的解決策略有三：一是逃避，也就是自己不熟悉的內(nèi)容就不講，專講自己熟知的內(nèi)容；二是查閱書籍，通過翻看相關(guān)書籍來了解和選用； 三是網(wǎng)上收集， 通過互聯(lián)網(wǎng)來收集自己感興趣的或者是需要的信息。 當(dāng)然多數(shù)教師采用的策略就是第三種，他們提到， 網(wǎng)上不光有內(nèi)容，還有根據(jù)具體內(nèi)容來開展活動的教案，很方便， 自己拿過來改一改就可以了，而且網(wǎng)上很容易就能找到很多相關(guān)的內(nèi)容，形式也多樣。在見習(xí)過程中見過兩個老師開展關(guān)于鋤禾這首詩的語言教學(xué)， 一個老師采用的是圖片教學(xué)法， 剛開始孩子們還能集中注意， 不到 5 分鐘幾

6、乎所有孩子的注意力都轉(zhuǎn)移到其他問題上了； 另一個老師則是采用音樂、 動作與視頻相結(jié)合的方法，一個活動下來大部分的孩子任樂在其中，還不停得擺動自己的身體。 相同的內(nèi)容，不同的效果， 正是教師所選用的手段方法不同導(dǎo)致的，前者內(nèi)容單一乏味，后者則形式多樣，內(nèi)容豐富，讓幼兒感受、理解、體驗到的知識也是多姿多彩的。合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)， 不僅可以豐富師幼的知識面，還可以拓展他們的視野。（三）利用現(xiàn)代技術(shù)來發(fā)現(xiàn)幼兒在語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的興趣所在以及不足之處只要我們認真觀察， 就不難發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點， 但是由于現(xiàn)在幼兒教師工作繁瑣，工作量大， 幼兒教師們都懶于去認真觀察本班孩子的表現(xiàn)，或者只是片面的記錄某一活

7、動來交差應(yīng)付， 并不具有實際意義。 但是可以利用科技產(chǎn)品， 例如手機、攝像機 / 頭，相機等等，來記錄觀察幼兒活動，在活動中，教師能夠較為全面地觀察兒童的表現(xiàn)并詳細記錄，進行分析，了解兒童、研究兒童，善于發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物、 游戲以及幼兒學(xué)習(xí)過程中的不足之處，一方面，教師們可以從這些事件中找到教育契機和教育價值，另一方面也可以促進教師教育能力的提高。三、現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園語言領(lǐng)域的有效整合赫格倫德指出：“要想讓計算機影響兒童的學(xué)習(xí)，并讓兒童從中受益，計算機活動就需要與兒童教育目標協(xié)調(diào)一致。只有當(dāng)計算機融入課程時， 兒童才能在口語交際、理解概念、抽象思維和問題解決等方面獲得發(fā)展”。因此將現(xiàn)代

8、教育技術(shù)整合于幼兒園語言領(lǐng)域教育活動中是十分必要的，但幼兒園的語言教育具有特殊性：語言教育是滲透于幼兒一日生活當(dāng)中的，幼兒在一日生活中不斷積累口頭語言和學(xué)習(xí)言語經(jīng)驗， 語言的學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，幼兒園語言教育活動是將幼兒置身于特定的語言環(huán)境或語言信息中去，是幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)的過程。通常幼兒教師把幼兒對語言的學(xué)習(xí)過程看作是一個整合的過程，與幼兒園其他領(lǐng)域的教育活動密切結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極地參與， 從而獲得大量的、 豐富的語言經(jīng)驗。幼兒園語言教育就是通過在一日生活中的語言交往和專門組織的語言教學(xué)活動中所獲得的言語經(jīng)驗來實現(xiàn)的；語言教育的對象也具有特殊性， 幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲， 對于孩

9、子來說只要是活動著的事情就是就是游戲，這完成符合幼兒好動的這一特點。 那根據(jù)幼兒園語言教育的特殊性以及幼兒的學(xué)習(xí)特點，又如何將現(xiàn)代教育技術(shù)和幼兒園語言教育有效地結(jié)合在一起？下面從兩個方面來討論：（一）“因材選技”由于幼兒園的教育對象比較特殊，差異性較大，使得幼兒園的語言教育受到諸多要素的影響， 那在選擇現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，就應(yīng)該考慮這些要素對其的影響。首先，幼兒自身特點對教育手段的選擇上有著深遠的影響，幼兒的年齡特點，性別特征， 生活經(jīng)驗等等都對教育手段的采用產(chǎn)生影響，當(dāng)然也影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的選用。 在選用過程中不僅要考慮兒童的年齡特征，也要考慮到幼兒生活環(huán)境的差異，也就是要綜合考慮各個方

10、面的影響因素。其次，教育內(nèi)容的特點對現(xiàn)代教育技術(shù)的選用也具有不可忽視的作用。專門的語言教育活動的內(nèi)容有的簡短，富有童趣； 有的具有十足的音律和韻律感，朗朗上口；有點則又復(fù)雜冗長， 枯燥乏味。 應(yīng)該根據(jù)不同內(nèi)容的特點選用不同的表達工具，語言教育內(nèi)容簡單有趣的可以通過課件展示圖片來表達內(nèi)容便可到達預(yù)期目標；那些有韻律的內(nèi)容則可以加入適宜的音樂或者孩子們感興趣的聲音來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表達，也能收到意想不到的效果；對于內(nèi)容繁多冗長的教育內(nèi)容，可搭配圖片、視頻、聲音、動畫等材料來開展，這是一個行之有效的方法，但不管是圖片、聲音、動畫還是視頻的內(nèi)容一定要與教育內(nèi)容相適應(yīng)。而且，語言教育內(nèi)容的深淺、難易、長短

11、、生疏或熟悉都會影響我們對現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇。最后，語言教育的目標同樣影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇，運用現(xiàn)代技術(shù)就是為了提高語言教學(xué)效率。 然而，現(xiàn)代技術(shù)不僅能為幼兒教師們提供大量的語言教學(xué)資源， 而且還能激發(fā)教師們的教學(xué)靈感， 從而轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這些嶄新的變化必定會導(dǎo)致幼兒園課程體系發(fā)生根本性的變化，現(xiàn)代教育技術(shù)將與語言教育中的教與學(xué)融合在一起逐漸成為一種重要的教學(xué)工具，現(xiàn)代教育技術(shù)唯一的、最終的目的就是實現(xiàn)更為有效的幼兒園語言教育。應(yīng)該根據(jù)目標的不同來選用不同的技術(shù)， 如果一個活動的目標是學(xué)會說唱兒歌，那在選用現(xiàn)代技術(shù)的時候就應(yīng)該注意選用可以發(fā)聲的設(shè)備來開展教育。在選擇現(xiàn)代技術(shù)

12、的時候應(yīng)該根據(jù)教育對象的特點，內(nèi)容的特點以及具體的教育目標來綜合選擇適宜的，科學(xué)合理的教育技術(shù)。如果鋤禾要學(xué)習(xí)的目標不僅在于學(xué)習(xí)詩歌本身， 還要拓展一些思想道德領(lǐng)域的內(nèi)容，那么就可以選用圖片加動畫或視頻的形式來開展這次活動，圖片可以是一些農(nóng)民辛苦勞作的情景以及人們浪費食物的畫面，形成對比，生動，直觀，形象。動畫內(nèi)容在于學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，也可將詩歌編成韻律性很強的兒歌吟唱，配上動畫，引導(dǎo)幼兒模仿動畫，調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，效果更佳。（二）幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)活動材料和方式可以對適宜的軟件內(nèi)容進行豐富和發(fā)展在物理學(xué)上會經(jīng)常提到 “力是相互作用的” 這一原理， 它也可以用來表現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園

13、語言教育活動的關(guān)系，現(xiàn)代教育技術(shù)是用來輔助教學(xué)的一種工具，不僅可以對教學(xué)效果起到促進作用，而且對自身的更新?lián)Q代和發(fā)展也有益處?，F(xiàn)代教育技術(shù)即可作為教學(xué)手段以促進教學(xué)效果的達成，也可作為教育內(nèi)容而得到豐富和發(fā)展，在不同的背景之下， 教育活動的各個要素是可以相互轉(zhuǎn)換的，角色并不是固定不變的?，F(xiàn)在暢銷市場的步步高點讀機、學(xué)生電腦等層出不窮，原因之一也就是為了去滿足內(nèi)容的需要，使用者的需要，而不停地更新?lián)Q代。參考文獻：1 馮曉霞 . 幼兒園課程 m. 北京: 北京師范大學(xué)出版社 ,2001:14. 2郭 力 平 . 信 息 技 術(shù) 與 早 期 教 育 m.上 海 : 華 東 師 范 大 學(xué) 出 版社,2007:40,1,4849,141,43. 3 高爽. 信息技術(shù)對學(xué)前教育的影響d. 上海: 華東師范大學(xué) ,2006. 4 郭 力 平 , 賴 佳 欣 . 我 國 學(xué) 前 教 育 信 息 化 的 思 考 與 展 望