《爬山虎的教》教學設計

1、爬山虎的腳教學設計一、教學目標1正確讀寫本課的生字新詞如：“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。2正確流利地朗讀課文，背誦文章24自然段。3能理清作者的寫作順序，學習作者抓特點描寫事物的方法。4學習作者認真細致地觀察方法。二、教學重點本課生字新詞的掌握。課文寫作順序的理清，及觀察方法的體會。三、教學難點爬山虎葉的形態(tài)描繪的想象，爬山虎的細部構造及怎樣爬墻動態(tài)的理解。四、教具準備：投影儀、多媒體課件五、教學過程（一）設問激趣，整體感知。 出示謎語 A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（課件出示） 葡萄和絲瓜都是靠搭

2、架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課爬山虎的腳看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。（課件出示課題） （二）初讀課文，整體感知。教師：提出讀書要求：邊讀邊畫出生字新詞，認真讀一讀，讀準確。然后在認真讀文，將文章讀正確，讀流利。學生完成自學后，檢查反饋。學生：按照老師提出的學習提示自學。(課件出示生字)（三）再讀文章理清文章寫作順序。教師提問：作者是按怎樣的順序來寫爬山虎的？也就是說作者依次寫了爬山虎的什么？學生讀書，完成此目標。（四）結合課件，披文入情。直奔

3、重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1.把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2.深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。3.課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。4.指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。學生讀書，交流。結合自己采集來的爬山虎認真觀察并匯報。（課件出示句段欣賞）（五）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。1.總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。2.指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。3.匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。4.教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。（六）總結評價延伸課外。1.編兒歌或謎語（1）生暢所欲言A 小小葉兒多又多B 爬山虎呀真厲害C 是虎不是虎春風吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬幾根細絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死2.展示生活中的其他蔓生植物（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）3.總結評價后布置作業(yè)（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節(jié)（沙漠中