黑龍江省哈爾濱三中2013-2014學年高一下學期期末生物試卷(解析版)

1、 黑龍江省哈爾濱三中2013-2014學年高一下學期期末生物試卷（解析版） 一、單項選擇題（共60分，每題1.5分）1 父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，正常情況下F1不可能出現(xiàn)的基因型是（）AAaBbBAabbCaaBbDAABb考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是基因的自由組合定律，梳理相關知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷解答：解：父本基因型為AABb，在正常情況下減數(shù)分裂過程中只能產(chǎn)生兩種配子，即AB和Ab；母本基因型為AaBb，在正常情況下減數(shù)分裂過程中能產(chǎn)生4 種配子，即AB、Ab、aB和ab；因此，所生后代的基因型有AABB、A

2、ABb、AaBB、AaBb、AAbb、Aabb6種，不可能出現(xiàn)的基因型是aaBb故選C點評：本題考查基因的自由組合定律和雜交實驗的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力2 ）下列各項對種群的基因頻率沒有影響的是（）A隨機交配B自然選擇C基因突變D染色體畸變考點：基因頻率的變化分析：本題是對影響基因頻率變化的因素的考查，若一個種群數(shù)量足夠大，在下列假設成立的情況下，群體的基因型頻率與等位基因的頻率將世代相傳，保持不變即群體遺傳結(jié)構(gòu)處于平衡結(jié)構(gòu)狀態(tài)中他們的假設成立的條件是：（1）有性生殖繁衍，（2）世代相互不重疊，（3）群體規(guī)模很大，（4）完全隨機交配，（5）沒

3、有發(fā)生突變，（6）沒有出現(xiàn)遷徙，（7）不受自然選擇的影響解答：解：A、隨機交配不會對種群的基因頻率產(chǎn)生影響，A正確；B、C、D、存在自然選擇、基因突變、染色體畸變都會導致基因頻率發(fā)生改變，B、C、D錯誤故選：A點評：本題解題的關鍵是對遺傳平衡的理解：若一個種群數(shù)量足夠大，種群的雌雄個體的交配是隨機的，沒有有突變、遷移、選擇、遺傳漂變等，該種群的基因頻率不會發(fā)生改變3 將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素處理，使其能正常開花結(jié)果該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是（）A能穩(wěn)定遺傳B單倍體C有雜種優(yōu)勢D含四個染色體組考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體分析：根據(jù)題干分析，雜合的

4、二倍體植株有兩個染色體組，花粉中含有一個染色體組，花藥離體培養(yǎng)后得到單倍體植株，再用秋水仙素處理，染色體數(shù)目加倍后，得到的純合子植株，含有兩個染色體組，自交后代不發(fā)生性狀分離，即能穩(wěn)定遺傳解答：解：A、雜合的二倍體植株有兩個染色體組，花粉中含有一個染色體組，花藥離體培養(yǎng)后得到單倍體植株，再用秋水仙素處理，染色體數(shù)目加倍后基因型為純合子，自交后代不發(fā)生性狀分離，即能穩(wěn)定遺傳，A正確；B、雜合的二倍體植株的花粉培育成單倍體植株，用秋水仙素處理后成為純合的二倍體，B錯誤；C、單倍體育種獲得純合的二倍體，不具有雜種優(yōu)勢，C錯誤；D、得到的純合子植株含有兩個染色體組，D錯誤故選：A點評：本題考查單倍體育

5、種的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題4 下列哪項最可能不屬于配子（）ARrBDECAbDBe考點：細胞的減數(shù)分裂分析：1、基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代2、基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合解答：解：A、R和r是一對等位基因，等位基因在減數(shù)第一次分裂后期隨著同

6、源染色體的分開而分離，一般不會出現(xiàn)在同一個配子中，A正確；B、D和E是非等位基因，可能出現(xiàn)在同一個配子中，B錯誤；C、A和b是非等位基因，可能出現(xiàn)在同一個配子中，C錯誤；D、B和e是非等位基因，可能出現(xiàn)在同一個配子中，D錯誤故選：A點評：本題考查細胞的減數(shù)分裂，要求考生識記細胞的減數(shù)分裂過程，尤其是減數(shù)第一次分裂后期的特點；掌握基因的分離定律和基因的自由組合定律，能根據(jù)題干要求選出正確的答案5 與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體最顯著的變化之一是（）A染色體移向細胞兩極B同源染色體聯(lián)會C有紡錘體形成D著絲點分開考點：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化分析：減數(shù)分裂特有的特征是同源染色體

7、聯(lián)會、形成四分體，交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細胞中染色體減少一半解答：解：有絲分裂和減數(shù)分裂在間期都要進行染色體復制；前期都要形成紡錘體；在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會發(fā)生著絲點的分裂和染色體移向細胞兩極；但是減數(shù)第一次分裂過程中會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、形成四分體，交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細胞中染色體減少一半等有絲分裂過程中沒有故選B點評：本題著重考查了有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別和聯(lián)系，屬于對識記層次的考查6 男性患病機會多于女性的隱性遺傳病，致病基因很可能在（）A常染色體上BX染色體上CY染色體上D線粒體中考點：伴性遺傳分析：常見的幾種遺傳方

8、式及特點：（1）伴X染色體隱性遺傳：男患者多于女患者； 男患者將至病基因通過女兒傳給他的外孫（交叉遺傳） （2）伴X染色體顯性遺傳：女性發(fā)病率多于男性；男患者的母親和女兒一定是患者（3）伴Y遺傳：只在男性中發(fā)?。?）常染色體遺傳時，與性別無關，男性與女性發(fā)病率相等解答：解：根據(jù)題意：男性患病機會多于女性的隱性遺傳病，由該病在遺傳時與性別相關聯(lián)，推測該病最可能為伴X隱性遺傳，即致病基因很可能在X染色體上故選：B點評：本題考查生物遺傳方式的類型及判斷，要求考生掌握伴性遺傳及常染色體遺傳的特點，并根據(jù)題干信息作出準確判斷，比較基礎7 將大腸桿菌在含有15N標記的NH4Cl培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，再轉(zhuǎn)移到含有

9、14N的普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)，8小時后提取DNA進行分析，得出含15N的DNA占總DNA的比例為，則大腸桿菌的分裂周期是（）A1小時B1.6小時C2小時D4小時考點：細胞周期的概念；DNA分子的復制分析：本題是對DNA分子復制和復制特點的考查DNA分子的復制是半保留復制，一個DNA分子復制n次，形成的DNA分子數(shù)是2n個，其中含有母鏈的DNA分子數(shù)是2個解答：解：假設該細胞分裂了n次，則DNA分子復制了n次，由題意可得關系式：2：2n=1：16，2n=32，n=5，8小時細胞分裂了5次，因此該細胞分裂的周期是8÷5=1.6小時故選：B點評：本題的知識點是根據(jù)DNA分子復制的特點推斷細胞周

10、期持續(xù)的時間，對DNA分子半保留復制特點的理解和靈活運用是解題的關鍵8 已知某一動物種群中僅有aaBb和aaBB兩種類型個體（bb的個體在胚胎期致死），兩對基因遵循基因自由組合定律，aaBb：aaBB=1：1，且該種群中雌、雄個體比例為1：1，個體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的成活子代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是（）ABCD考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用分析：基因自由組合定律的實質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子過程中，位于非同源染色體上的非等位基因進行自由組合；自由交配方式后代的基因型及比例可以通過分析雌雄配子的類型及比例進行計算解答：解：由題意知，aaBb：aaBB=1：1，且該種群中雌、

11、雄個體比例為1：1，該種群能進行自由交配，雌性個體產(chǎn)生的配子的類型及比例是aB：ab=3：1，雄性個體產(chǎn)生的雄配子的類型及比例是aB：ab=3：1，該種群自由交配產(chǎn)生的胚胎致死的基因型及比例是aabb，存活個體的比例是，能穩(wěn)定遺傳的個體的比例是aaBB=，因此該種群自由交配產(chǎn)生的成活子代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是：故選：D點評：對于基因自由組合定律的實質(zhì)、自由交配方式、胚胎致死現(xiàn)象的理解和應用是解題的關鍵9 噬菌體侵染細菌后，合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼需要（）A細菌的DNA和氨基酸B噬菌體的DNA及氨基酸C細菌的DNA和噬菌體的氨基酸D噬菌體的DNA和細菌的氨基酸考點：噬菌體侵染細菌實驗分析：

12、噬菌體侵染細菌的過程：吸附注入（注入噬菌體的DNA）合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）組裝釋放噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)噬菌體侵染未被標記的細菌在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)解答：解：A、噬菌體侵染細菌的過程中，合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼所需原料和酶來自細菌，模板來自噬菌體，A錯誤；B、模板來自噬菌體，氨基酸原料來自細菌，B錯誤；C、指導蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，氨基酸原料來自細菌，C錯誤；D、噬菌體侵染細菌的過程中，只有DNA進入細菌，所以指導蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，核糖體、氨基酸原料

13、和酶，由細菌提供，D正確故選：D點評：本題考查噬菌體侵染細菌實驗的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力10 果蠅白眼為伴X隱性遺傳，顯性性狀為紅眼在下列哪組雜交后代中，通過眼色就可直接判斷子代果蠅的性別（）A白眼果蠅×白眼果蠅B雜合紅眼果蠅×紅眼果蠅C白眼果蠅×紅眼果蠅D雜合紅眼果蠅×白眼果蠅考點：伴性遺傳分析：根據(jù)題意分析可知：果蠅眼色的遺傳為伴X遺傳，紅眼對白眼為顯性，設受A和a這對等位基因控制，則雌果蠅有：XAXA（紅）、XAXa（紅）、XaXa（白）；雄果蠅有：XAY（紅）、XaY（白）據(jù)此答題解答

14、：解：A、XaXa（白雌）×XaY（白雄）XaXa（白雌）、XaY（白雄），所以不能通過顏色判斷子代果蠅的性別，A錯誤；B、XAXa（雜合紅雌）×XAY（紅雄）XAXA（紅雌）、XAXa（紅雌）、XAY（紅雄）、XaY（白雄），所以不能通過顏色判斷子代果蠅的性別，B錯誤；C、XaXa（白雌）×XAY（紅雄）XAXa（紅雌）、XaY（白雄），所以可以通過顏色判斷子代果蠅的性別，C正確；D、XAXa（雜合紅雌）×XaY（白雄）XAXa（紅雌）、XaXa（白雌）、XAY（紅雄）、XaY（白雄），因此不能通過顏色判斷子代果蠅的性別，D錯誤故選：C點評：本題考查伴

15、性遺傳的相關知識，要求考生能夠熟練運用基因的分離定律以及伴性遺傳的遺傳特點進行解題，難度適中由于伴性遺傳具有交叉遺傳的特點，要求雌雄果蠅的表現(xiàn)型不同，則雌果蠅必須是純合子，由此進行判斷即可11 ）下列對有關實例的判斷中，正確的是（）A雜合子的測交后代都是雜合子B雜合子自交后代不會出現(xiàn)純合子C有耳垂的雙親生了無耳垂的子女，因此無耳垂為隱性性狀D鑒定某動物是否為純合子，最簡單的方法是自交考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是生物性狀的顯隱性判斷以及雜合子雜交與自交等，梳理相關知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷解答：解：A、雜合子的測交后代有雜合子，有純合，例如A

16、a測交，后代Aa：aa=1：1，A錯誤；B、雜合子的自交后代會出現(xiàn)純合子，例如Aa自交，后代為AA：Aa：aa=1：2：1，純合子概率為1/2，B錯誤；C、有耳垂的雙親生出了無耳垂的子女，表明后代發(fā)生了性狀分離，這時親本性狀為顯性性狀，產(chǎn)生的性狀為隱性性狀，B正確；D、鑒定某動物是否為純合子，最簡單的方法是測交，D錯誤故選：C點評：本題考查性狀的顯隱性判斷及雜合子雜交和自交等相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力12 在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是（）A薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”，運用了假說演繹法B摩爾根

17、進行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上，運用了假說演繹法C艾弗里采用放射性同位素標記法，證明了遺傳物質(zhì)是DNAD克里克等通過建立數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)考點：人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程分析：1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)2、沃森和克里克運用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)成了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型3、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說，摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上解答：解：A、薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在

18、染色體上”，運用了類比推理法，A錯誤；B、摩爾根進行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上，運用了假說演繹法，B正確；C、艾弗里通過體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，該實驗并沒有采用放射性同位素標記法，C錯誤；D、克里克等通過建立物理模型，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，D錯誤故選：B點評：本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程，要求考生了解人類對遺傳物質(zhì)的探索歷程，掌握不同時期各科學家的實驗過程及實驗結(jié)論，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項13 如圖為一家族的遺傳譜系，已知該病由一對等位基因控制，若7和10婚配，生下了一個正常女孩，他們再生一個患病男孩的概率是（）ABCD考點：常見的人類遺傳病分析：人類遺傳

19、病的遺傳方式：根據(jù)遺傳系譜圖推測，“無中生有”是隱性，“無”指的是父母均不患病，“有”指的是子代中有患病個體；隱性遺傳看女病，后代女兒患病父親正常的話是常染色體遺傳“有中生無”是顯性，“有”指的是父母患病，“無”指的是后代中有正常個體；顯性遺傳看男病，兒子正常母親患病為常染色體遺傳，母女都患病為伴X染色體遺傳母親和女兒都正常，遺傳病只在男子之間遺傳的話，極有可能是伴Y染色體遺傳據(jù)此解答解答：解：從圖示可知3、4有病8無病，為顯性遺傳病，7、10有病有一個正常女孩，可知為常染色體上顯性遺傳病，7、9均為雜合子，再生一個患病男孩的概率為×=故選：B點評：此題主要考查人類遺傳病的傳遞方式的

20、判斷，意在考查學生分析遺傳系譜圖，獲取信息解決遺傳問題的能力，難度適宜14（ 鳥類的性別決定為ZW型，某種鳥類的眼色受兩對獨立遺傳的基因（A，a和B，b）控制甲、乙是兩個純合品種，均為紅色眼，根據(jù)下列雜交結(jié)果，推測雜交1的親本基因型是（）A甲為AAaa，乙為aaBBB甲為aaZBZB，乙為AAZbWC甲為AAZbZb，乙為aaZBWD甲為AAZbW，乙為aaZBZB考點：真題集萃；伴性遺傳分析：圖中的兩種雜交方式屬于正交和反交正交和反交一般用來判斷是常染色體遺傳還是性染色體遺傳如果是常染色體遺傳，正交反交后代表現(xiàn)型雌雄無差別，反之則為性染色體遺傳解答：解：A、根據(jù)雜交組合2中后代的表現(xiàn)型與性別

21、相聯(lián)系，由于兩對基因獨立遺傳，因此可以確定其中有一對控制該性狀的基因在Z染色體上，故A選項錯誤；B、雜交組合1中后代雌雄表現(xiàn)型相同，且都與親本不同，可見子代雌雄個體應是同時含A和B才表現(xiàn)為褐色眼，如果甲的基因型為aaZBZB，乙的基因型為AAZbW，因此后代褐色眼的基因型為AaZBZb和AaZBW；由此可知反交的雜交組合2中親本基因型為aaZBW和AAZbZb，后代雌性的基因型為AaZbW（紅色眼）、雄性的基因型為AaZBZb（褐色眼），這個結(jié)果符合雜交2的子代表現(xiàn)，故B選項正確；C、如果甲為AAZbZb，乙為aaZBW，則子代AaZBZb（褐色眼）、AaZbW（紅眼），雜交1后代表現(xiàn)型不同，

22、故C選項錯誤；D、鳥類的性別決定為ZW型，雄性為ZZ，雌性為ZW，故D選項錯誤故選：B點評：本題考查了與ZW型性別決定類型有關的伴性遺傳以及基因的自由組合定律的應用，難度適中考生要能夠根據(jù)正交和反交的結(jié)果判斷有一對基因位于Z染色體上，并且根據(jù)雄性和雌性的性染色體組成排除AD選項；然后對BC兩項逐項分析即可15 下列正確表示減數(shù)分裂過程的是（）A聯(lián)會 復制 四分體 同源染色體分離 著絲點分裂B復制 聯(lián)會 四分體 同源染色體分離 著絲點分裂C復制 四分體 聯(lián)會 同源染色體分離 著絲點分裂D聯(lián)會 復制 四分體 著絲點分裂 同源染色體分離考點：細胞的減數(shù)分裂分析：減數(shù)分裂過程：（1）減數(shù)第一次分裂間期

23、：染色體的復制（2）減數(shù)第一次分裂：前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；末期：細胞質(zhì)分裂（3）減數(shù)第二次分裂過程（類似于有絲分裂）解答：解：（1）DNA的復制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂間期；（2）減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體聯(lián)會并形成四分體；（3）減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離（4）減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂因此，染色體的行為變化的正確序列為：復制聯(lián)會四分體同源染色體分離著絲點分裂故選：B點評：本題考查減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律，

24、能準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查此類試題，需要考生掌握牢固的基礎知識16 下列關于同源染色體的敘述中，正確的是（）A一條來自父方，一條來自母方的染色體一定是同源染色體B同源染色體的形狀和大小一定是相同的C形狀和大小相同的染色體一定是同源染色體D在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體考點：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系分析：同源染色體是指配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體兩兩配對（聯(lián)會）形成四分體解答：解：A、一條來自父方，一條來自母方的染色體不一定是同源染色體，只有在減數(shù)第一次分裂的前期能夠配對的才是同源染色體，A

25、錯誤；B、同源染色體的形狀和大小不一定是相同的，例如X和Y染色體，B錯誤；C、形狀和大小相同的染色體不一定是同源染色體，關鍵是看在減數(shù)第一次分裂的前期能否配對，C錯誤；D、在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體，D正確故選：D點評：本題考查同源染色體和減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記同源染色體的概念和減數(shù)分裂不同時期的特點，能對選項作出準確的判斷本題需要注意的是B選項，要求考生明確來自父親和母親的兩條染色體不一定是同源染色體17 如圖表示細胞分裂的某一時期的圖象，關于此圖的說法正確的是（）A是次級精母細胞，處于減數(shù)第二次分裂后期B是雌性動物體內(nèi)細胞，細胞名稱為極體C正在進行同源染色體的分離、

26、非同源染色體的自由組合D此細胞可能曾發(fā)生基因突變或染色體交叉互換考點：細胞的減數(shù)分裂分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：細胞中著絲點分裂，染色單體形成染色體并向細胞兩極移動，且沒有同源染色體，說明細胞處于減數(shù)第二次分裂后期；又細胞質(zhì)不均等分裂，說明細胞為次級卵母細胞明確知識點，梳理相關知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷解答：解：A、該細胞是次級卵母細胞，處于減數(shù)第二次分裂后期，A錯誤；B、該細胞由于細胞質(zhì)不均等分裂，故是次級卵母細胞，不是極體，B錯誤；C、同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯誤；D、由于該細胞中姐妹染色單體分開后的基因為A和a，故可能曾

27、發(fā)生基因突變或染色體交叉互換，D正確故選：D點評：本題考查減數(shù)分裂的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力解題的關鍵是理解減數(shù)分裂過程中的細胞圖象18 下列關于基因和染色體關系的敘述，正確的是（）A基因全部在染色體上B基因在染色體上呈線性排列C一條染色體上有一個基因D染色體就是由基因組成的考點：基因與DNA的關系分析：本題主要考查基因、DNA和染色體三者之間的相互關系基因是有遺傳效應的DNA片段，是決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)染色體是DNA的主要載體，每個染色體上有一個或兩個DNA分子每個DNA分子含多個基因每個基因

28、中含有許多脫氧核苷酸解答：解：A、基因絕大多數(shù)在染色體上，A錯誤；B、染色體是基因的主要載體，基因在染色體上呈線性排列，B正確；C、一條染色體上有多個基因，C錯誤；D、染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是有遺傳效應的DNA片段，D錯誤故選：B點評：本題主要考查學生對知識的理解和分析能力要注意，染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列每條染色體上有多個基因遺傳信息是指基因中脫氧核苷酸的排列順序19 以下受精作用有關的說法中，不正確的是（）A受精作用的實質(zhì)是精子的核和卵細胞的核融合B受精后的卵細胞能阻止其他精子的進入C受精卵中的染色體和DNA均由精子和卵細胞各提供一半D受精作用前后卵細胞的活

29、躍狀態(tài)不同考點：受精作用分析：受精作用是精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，不久精子的細胞核就和卵細胞的細胞核融合，使受精卵中染色體的數(shù)目又恢復到提細胞的數(shù)目，其中有一半來自精子有一半來自卵細胞解答：解：A、受精作用是精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程，實質(zhì)是精子的核和卵細胞的核融合，A正確；B、受精作用過程中，透明帶反應和卵黃膜封閉作用是阻止多精入卵的兩道屏障，可見，一個卵細胞通常只能和一個精子受精，B正確；C、受精卵中的染色體由精子和卵細胞各提供一半，但DNA來自卵細胞的多于來自精子的，C錯誤；D、受精作用后卵細胞變活躍開始分裂，D正確故選

30、：C點評：本題知識點簡單，考查受精作用的相關知識，要求考生識記受精作用的具體過程、實質(zhì)及意義等基礎知識，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查20 ）某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下3個實驗：S型菌的DNA+DNA酶與R型活菌混合注射入小鼠；加熱殺死后的S型細菌與R型活菌混合注射入小鼠；S型菌的DNA與高溫加熱后冷卻的R型細菌混合注射入小鼠以上3個實驗中小鼠存活的情況依次是（）A存活，存活，存活B存活，死亡，存活C死亡，死亡，存活D存活，死亡，死亡考點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗分析：1、S型細菌有多糖類的莢膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型細菌沒有多糖類的莢膜，無毒性，

31、不能使小鼠死亡2、格里菲斯的實驗證明S型細菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌艾弗里的實驗證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA，即S型細菌的DNA能將R型細菌轉(zhuǎn)化成有毒性的S型細菌解答：解：S型菌的DNA+DNA酶，DNA被水解，失去了轉(zhuǎn)化作用，對R型菌沒有轉(zhuǎn)化作用，R型菌無毒，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠存活； 加熱殺死后的S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將無毒的R型細菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型細菌，導致小鼠死亡；高溫加熱后冷卻的R型細菌被殺死，沒有了R型活菌，加入S型菌的DNA后不能發(fā)生轉(zhuǎn)化，小鼠存活； 故選：B點評：本題考查肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、DNA是主要的遺傳物質(zhì)，綜合考查了學生對格里菲斯和艾

32、弗里的實驗的理解，能靈活運用所學知識解決新情景下的問題本題解題的關鍵就是只有R型活菌+加熱殺死的S菌的DNA才能轉(zhuǎn)化為致死的S型菌21 為了證明DNA是遺傳物質(zhì)，有人想用含32P噬菌體進行侵染細菌的實驗，關于此次實驗的做法及分析正確的是（）A需用含有32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)T2噬菌體B需用已被標記的T2噬菌體侵染已標記的大腸桿菌C若此次實驗上清液中出現(xiàn)了大量放射性，原因可能是保溫時間過長D離心的目的是讓吸附在細菌上的噬菌體和細菌分離考點：噬菌體侵染細菌實驗分析：1、噬菌體的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼+DNA；2、噬菌體侵染細菌的過程：吸附注入（注入噬菌體的DNA）合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的

33、化學成分）組裝釋放3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)噬菌體侵染未被標記的細菌在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)4、32P標記的是噬菌體的DNA分子，在噬菌體侵染大腸桿菌的過程中，DNA分子進入大腸桿菌，經(jīng)離心后處于沉淀物中由此可知上清液中不應該帶有放射性，若測得上清液帶有放射性，其原因可能是：（1）培養(yǎng)時間過短，部分噬菌體的DNA還沒有注入大腸桿菌內(nèi)；（2）培養(yǎng)時間過長，噬菌體大量繁殖使部分大腸桿菌裂解，釋放出子代噬菌體，這樣上清液就具有了少量放射性解答：解：A、T2噬菌體是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上獨立生存

34、，A錯誤；B、需用已被標記的T2噬菌體侵染未標記的大腸桿菌，B錯誤；C、32P標記的是噬菌體的DNA，噬菌體侵染細菌時，只有DNA進入細菌，并隨著細菌離心到沉淀物中，若此次實驗上清液中出現(xiàn)了大量放射性，原因可能是保溫時間過長，導致子代噬菌體釋放并離心到上清液中，C正確；D、攪拌的目的是讓吸附在細菌上的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和細菌分開，而離心的目的是讓較輕的噬菌體蛋白質(zhì)外殼分布在上清液，而較重的細菌分布在沉淀物中，D錯誤；故選：C點評：本題考查噬菌體侵染細菌實驗，要求考生識記噬菌體的化學組成及噬菌體的繁殖過程；掌握噬菌體侵染細菌實驗采用的實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論，能結(jié)合所學的知識準確判斷

35、各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查22 ）如圖四種化合物的化學組成中，圓圈中所對應的名稱正確的是 （）A腺嘌呤脫氧核苷酸B腺苷C腺嘌呤脫氧核苷酸D腺嘌呤考點：核酸的基本組成單位；ATP的化學組成和特點分析：是ATP，AP代表腺嘌呤核糖核苷酸；是核苷酸的一種，是腺嘌呤核糖核苷酸或者腺嘌呤脫氧核苷酸，圓圈內(nèi)是腺嘌呤；含有堿基T，說明是DNA分子，構(gòu)成DNA分子的基本單位是脫氧核苷酸，圓圈內(nèi)是腺嘌呤脫氧核苷酸；含有U，說明是RNA，圓圈內(nèi)是腺嘌呤核糖核苷酸解答：解：A、的圓圈內(nèi)是腺嘌呤核糖核苷酸，A錯誤；B、的圓圈內(nèi)代表腺嘌呤，B錯誤；C、代表DNA分子，圓圈內(nèi)是腺嘌呤脫氧核苷酸，C正確；D、代表

36、RNA分子，圓圈內(nèi)是腺嘌呤核糖核苷酸，D錯誤；故選：C點評：本題的知識點是脫氧核苷酸和核糖核苷酸的異同、核酸的基本單位、ATP的結(jié)構(gòu)組成，主要考查學生對于易混知識點的記憶、辨析能力23 下列有關染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法，不正確的是（）A基因是具有遺傳效應的DNA片段B基因是四種堿基對的隨機排列C一個基因含有許多個脫氧核苷酸，基因的特異性是由脫氧核苷酸的排列順序決定的D染色體是DNA的主要載體，一條染色體上含有1個或2個DNA分子考點：基因與DNA的關系；DNA分子的基本單位分析：基因是具有遺傳效應的DNA片段，堿基排列順序千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，堿基的特定的排列順序，

37、又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性，基因在染色體上呈線性排列解答：解；A、基因是具有遺傳效應的DNA片段，A正確；B、基因中堿基對的排列順序是特定的，B錯誤；C、基因是有遺傳效應的DNA片段，脫氧核苷酸特定的排列順序決定了DNA的特異性；C正確；D、染色體是DNA的載體，主要成分是蛋白質(zhì)和DNA分子，在沒有復制時，一條染色體上含有1個DNA分子，在復制后著絲點沒有分裂時，一條染色體上含有2個DNA分子，D正確故選：B點評：考查染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的相關知識，主要考查學生的識記能力、判斷能力及分析問題的能力24 關于真核生物的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，下列說法正確的是（）ADNA聚合酶和R

38、NA聚合酶的結(jié)合位點分別在DNA和RNA上B轉(zhuǎn)錄翻譯的場所相同，二者是同時進行的，互不干擾CDNA復制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板DDNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸考點：DNA分子的復制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯分析：閱讀題干可知，該題的知識點是DNA分子的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程的異同點，梳理真核細胞的DNA分子的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程，然后分析選項進行解答解答：解：A、RNA聚合酶既能催化核糖核苷酸聚合形成RNA，也能催化DNA雙鏈打開，結(jié)合位點在DNA上，A錯誤；B、真核生物中轉(zhuǎn)錄的主要場所是細胞核，翻譯的場所是核糖體，二者場所不同，轉(zhuǎn)錄

39、和翻譯過程也不是同時進行的，B錯誤；C、DNA分子復制時，DNA分子的兩條單鏈均為模板，C錯誤；D、DNA分子復制的產(chǎn)物是DNA，原料是脫氧核糖核苷酸，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA，原料是核糖核苷酸，翻譯的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)，原料是氨基酸，D正確故選：D點評：本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并應用相關知識通過分析、比較獲取正確結(jié)論的能力25 在其他條件具備的情況下，在試管中進入物質(zhì)X和物質(zhì)Z，可得到相應產(chǎn)物Y下列敘述正確的是（）A若X是DNA，Y是RNA，則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶B若X是DNA，Y是mRNA，則Z是脫氧核苷C若X是RNA，Y是DNA，則Z是限制性內(nèi)切酶D若X是mRNA，Y是核糖體

40、上合成的大分子，則Z是氨基酸考點：中心法則及其發(fā)展分析：中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑解答：解：A、若X是DNA，Y是RNA，則試管中進行的是轉(zhuǎn)錄過程，Z可能是RNA聚合酶，故A選項錯誤；B、若X是DNA，Y是mRNA，則試管中進行的是轉(zhuǎn)錄過程，Z可能是核糖核苷酸，故B選項錯誤；C、若X是RNA，Y是DNA，則試管中進行的是逆轉(zhuǎn)錄過程，Z可能是逆轉(zhuǎn)錄酶，故C選項錯誤；D、若X是mRNA，Y是核糖體上合成的大分子

41、，則試管中進行的是翻譯過程，Z可能是原料氨基酸，故D選項正確故選：D點評：本題設計新穎，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對中心法則的補充和完善，能根據(jù)所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查26 關于變異的有關敘述，正確的是（）A由配子直接發(fā)育而來的個體都叫單倍體B三倍體無子西瓜屬于不可遺傳變異C患某種遺傳病的人一定攜帶此病的致病基因D染色體變異、基因突變均可用光學顯微鏡直接觀察考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體分析：閱讀題干可知，該題涉及的知識點是可以遺傳變異的類型，不同變異類型的區(qū)別，人類遺傳病的類型，梳理相關知識點，然后分析選項進行解答

42、解答：解：A、由配子發(fā)育而來的個體，含有本物種配子的染色體組數(shù)，因此是單倍體，A正確；B、三倍體無籽西瓜的原理的染色體變異，屬于可遺傳變異，B錯誤；C、人類遺傳病有基因遺傳病和染色體異常遺傳病，染色體異常遺傳病不一定具有致病基因，C錯誤；D、基因突變是基因內(nèi)部堿基序列的改變，不能用光學顯微鏡觀察，D錯誤故選：A點評：本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并利用相關知識綜合解決問題的能力27 如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖的描述正確的是（）A和相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架B的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸C含腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐熱性高D在DNA分子

43、的一條單鏈中，相鄰的堿基是通過氫鍵連接的考點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點分析：分析題圖：圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，其中是磷酸；是脫氧核糖；是含氮堿基；是一分子磷酸+一分子脫氧核糖+一分子胞嘧啶，但不是胞嘧啶脫氧核苷酸；、都表示含氮堿基（是腺嘌呤、是鳥嘌呤、是胞嘧啶、是胸腺嘧啶）；是氫鍵解答：解：A、磷酸和脫氧核糖的交替排列構(gòu)成了DNA分子的基本骨架，A錯誤；B、圖中不能表示胞嘧啶脫氧核苷酸，、和下一個磷酸才能構(gòu)成胞嘧啶脫氧核苷酸，B錯誤；C、DNA分子中C+G的含量越高，DNA分子的熱穩(wěn)定性越高，含腺嘌呤17%的DNA中C+G的含量為66%，含胞嘧啶15%的DNA中C+G的含量為30%，因此含

44、腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐熱性高，C正確；D、在DNA分子的一條單鏈中，相鄰的堿基是通過脫氧核糖磷酸脫氧核糖連接的，D錯誤故選：C點評：本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、DNA分子的復制，要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點，能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，并能運用所學的知識對選項作出準確的判斷28 一個雙鏈均被32P標記的DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占20%，將其置于只含31P的環(huán)境中復制3次下列敘述不正確的是（）ADNA復制是一個邊解旋邊復制的過程B第三次復制需要2.1×104個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸C子代DNA分子中含32P

45、的單鏈與含31P的單鏈之比為1：7D子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)之比為1：3考點：DNA分子的復制；DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點分析：1、由題意知，該DNA分子含有5000個堿基對，A占20%，因此A=T=10000×20%=2000，C=G=3000，DNA分子復制2次形成4個DNA分子，DNA分子復制3次形成了8個DNA分子，；2、DNA分子的復制是邊解旋邊復制、且是半保留復制的過程解答：解：A、DNA分子復制是邊解旋、邊復制的過程，A正確；B、第三次復制需要的游離的胞嘧啶脫氧核糖核苷酸數(shù)=3000×（84）=1.2×104個，B錯誤；C、由題意知

46、被32P標記的DNA單鏈是2條，含有31P的單鏈是2×82=14條，因此子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1：7，C正確；D、子代DNA分子中含32P的DNA分子在兩個，只含31P的分子數(shù)是6個，二者之比是1：3，D正確故選：B點評：對于DNA分子的結(jié)構(gòu)特點和DNA分子復制特點的理解，并進行簡單計算的能力是本題考查的重點29（ 真核生物細胞內(nèi)存在著種類繁多、長度為2123個核苷酸的小分子RNA（簡稱miR），它們能與相關基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈由此可以推斷這些miR抑制基因表達的分子機制是（）A阻斷rRNA裝配成核糖體B妨礙雙鏈DNA分子的解旋C干擾

47、tRNA識別密碼子D影響RNA分子的遠距離轉(zhuǎn)運考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯分析：已知miR是長度為2123個核苷酸的小分子RNA，其可以與相關基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈解答：解：A、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，形成局部雙鏈的，與rRNA裝配成核糖體無關，A錯誤；B、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，并沒有與雙鏈DNA分子互補，所以不會妨礙雙鏈DNA分子的解旋，B錯誤；C、根據(jù)題意分析已知，miR是與相關基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，則mRNA就無法與核糖體結(jié)合，也就無法與tRNA配對了，C正確；D、根據(jù)題意分析，miR是與相關

48、基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補，只是阻止了mRNA發(fā)揮作用，并不能影響RNA分子的遠距離轉(zhuǎn)運，D錯誤故選：C點評：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力30 如圖描述了遺傳信息傳遞的方向，下列相關敘述正確的是（）A其中不屬于中心法則B中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯C根尖的分生區(qū)細胞有、D某些原核生物細胞有和考點：中心法則及其發(fā)展分析：分析題圖：圖示描述了遺傳信息傳遞的方向，圖中為DNA分子的復制過程；為轉(zhuǎn)錄過程；為翻譯過程；為逆轉(zhuǎn)錄過程；為RNA分子的復制過程其中和只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中解答：解：A、屬于中

49、心法則，A錯誤；B、中心法則包括遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，還包括DNA分子的復制、逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復制，B錯誤；C、根尖的分生區(qū)細胞分裂能力旺盛，能進行DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成，因此有、，C正確；D、和只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中，D錯誤故選：C點評：本題結(jié)合遺傳信息傳遞方向的圖解，考查中心法則及發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善，能準確判斷圖中各過程的名稱，同時明確和只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中31 同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的（）AtRNA種類不同BmRNA堿基

50、序列不同C核糖體成分不同D同一密碼子所決定的氨基酸不同考點：細胞的分化；蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因分析：蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個重要的過程，其中翻譯過程需要模板（mRNA）、原料（氨基酸）、酶、能量和tRNA（識別密碼子，并轉(zhuǎn)運相應的氨基酸到核糖體上進行翻譯過程），場所是核糖體組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸排列順序不同的根本原因是DNA中堿基序列不同，直接原因是mRNA中堿基序列不同解答：解：A、細胞中的tRNA種類相同，都有61種，A錯誤；B、蛋白質(zhì)是以mRNA為模板直接翻譯形成的，所以組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸排列順序不同的原因是mRNA堿基序列不同，B正確；C、參與這兩種蛋白質(zhì)合成的

51、核糖體的成分相同，都是由蛋白質(zhì)和rRNA組成，C錯誤；D、一種密碼子只能決定一種氨基酸，D錯誤故選：B點評：本題考查細胞分化、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識，要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，明確蛋白質(zhì)合成的直接模板是mRNA，再選出正確的答案，屬于考綱識記和理解層次的考查32 如圖是細胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程對此過程的理解錯誤的是（）A合成過程的模板是核糖核酸，原料是氨基酸B該過程表明細胞可以迅速合成大量不同種類的蛋白質(zhì)C該過程發(fā)生在細胞質(zhì)中，是多肽鏈D核糖體的移動方向是 由向考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯分析：分析題圖：圖示為多聚核糖體合成多肽鏈的過程，其中為mRNA，是翻譯的模板；為翻

52、譯合成的多肽，由于控制它們合成的模板相同，因此這些多肽鏈的結(jié)構(gòu)相同；為核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所解答：解：A、圖示為翻譯過程，該過程的模板是mRNA，原料是氨基酸，A正確；B、該過程表明細胞可以迅速合成大量相同種類的蛋白質(zhì)，B錯誤；C、圖示為翻譯過程，發(fā)生在細胞質(zhì)的核糖體中，是翻譯過程合成的多肽鏈，C正確；D、根據(jù)3條多肽鏈的長度可知，核糖體的移動方向是由向，D正確故選：B點評：本題結(jié)合多聚核糖體合成多肽鏈的過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識，同時能結(jié)合圖中信息準確判斷各選項33 下列關于遺傳密碼子的敘述中，錯誤的是（）A一種氨基酸可能有幾種與之相對應的遺傳密碼BGTA肯定不是遺傳密碼子C每種密碼子都有與之對應的氨基酸D信使