淺探提升中職美術(shù)教學(xué)的若干策略

1、    淺探提升中職美術(shù)教學(xué)的若干策略    徐園園摘 要當(dāng)前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)兩個(gè)字已有更深的含義，對于中職學(xué)校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，提升教師教學(xué)水平已成為一大趨勢。在此背景下，本文以筆者所教中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)為例進(jìn)行探討，分析當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能為優(yōu)化當(dāng)前中職課堂教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞中職學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；教師；學(xué)生一、中職美術(shù)教學(xué)中存在的若干問題1.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課關(guān)系失衡中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程繁多，但大體上可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩類。專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、構(gòu)成等科目

2、，專業(yè)課包括coreldraw、photoshop、手繪pop、vi視覺形象設(shè)計(jì)等等。專業(yè)基礎(chǔ)課的主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)和技能，而專業(yè)課則是在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)之上，根據(jù)中職院校美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)和特色所開設(shè)的科目。就二者的關(guān)系來說，專業(yè)基礎(chǔ)課是前提，專業(yè)課則是建立在基礎(chǔ)課之上的進(jìn)一步發(fā)展。作為前提的專業(yè)基礎(chǔ)課與普通高中美術(shù)教學(xué)、全日制大中專院校的美術(shù)專業(yè)一樣，均著眼于培養(yǎng)學(xué)生對于線條、色彩、空間等美術(shù)基本范疇的了解和習(xí)得。同時(shí)，以專業(yè)課中的coreldraw軟件課程為例，就涉及到比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等范疇，不具備基本的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課素養(yǎng)，是很難掌握的，而這些

3、素養(yǎng)的習(xí)得只能借助專業(yè)基礎(chǔ)課所沿用的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方式。2.過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性中職美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)實(shí)用型的美術(shù)人才和實(shí)踐人員。這既是中職美術(shù)教育的主要特點(diǎn)，也是根本目標(biāo)?？梢姡囆g(shù)性和實(shí)用性，是中職美術(shù)教育的兩大基本屬性。一方面，職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，實(shí)踐性、應(yīng)用性是職業(yè)教育課程設(shè)置的重要屬性。中職美術(shù)教育必須遵守“目標(biāo)明確，突出技能”、“面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際”等現(xiàn)代職業(yè)技能教育的基本原則和宗旨，另一方面，中職美術(shù)教育也必須遵守美術(shù)學(xué)的一般規(guī)律。從根本上講，這兩個(gè)基本屬性之間是不存在本質(zhì)沖突的，中職美術(shù)教育的藝術(shù)性是為實(shí)用性服務(wù)的，其實(shí)用性建立在藝術(shù)性的基礎(chǔ)之上。但是，在中職美術(shù)教

4、育的實(shí)踐中，針對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法的教學(xué)風(fēng)格，中職美術(shù)教學(xué)卻陷入了一條與藝術(shù)性漸行漸遠(yuǎn)的道路，過分強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)手段等等，都過度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。以coreldraw軟件教學(xué)為例，懂得使用的中職美術(shù)類專業(yè)學(xué)生較多，但能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)作、推出有深刻思想內(nèi)涵、人文底蘊(yùn)，讓人過目難忘作品的學(xué)生卻很少。3.教學(xué)內(nèi)容過多一是課程種類多。在目前中職院校藝術(shù)類課程中， coreldraw軟件、photoshop軟件、vi視覺識別設(shè)計(jì)等等，均在中職藝術(shù)類課程范疇內(nèi)，必須學(xué)習(xí)和掌握的多媒體手段和工具過多。二是教學(xué)量過大。還是以coreldraw為例，目前業(yè)內(nèi)使用較多的9.0

5、及以上版本的教材，大致都分為了繪圖工具和繪圖、使用顏色與填充對象、編輯與造形對象等十?dāng)?shù)章，涵蓋線條與圖形的繪制、圖形的編輯、圖形的輪廓與填充、對象的組織與排列、位圖的操作與處理、矢量動(dòng)畫與網(wǎng)站制作等繁多的軟件內(nèi)容，卻只有一個(gè)學(xué)期的課時(shí)量，這既不具備可操作性，也有違科學(xué)性的原則。教師為了把教材內(nèi)容全部講解完畢，經(jīng)常是在趕教學(xué)進(jìn)度，片面追求教學(xué)內(nèi)容大而全的教學(xué)效果可想而知。4.教師教學(xué)水平不高由于歷史的原因，我國中職院校藝術(shù)類教師中，教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)背景的教師相對不足。而中職美術(shù)教學(xué)中諸多課程，尤其是專業(yè)課大多兼具多媒體和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科門類特點(diǎn)，這對于沒有相關(guān)知識儲(chǔ)備的教師無疑是一個(gè)比較艱巨的

6、挑戰(zhàn)。二、解決問題的若干思路和方法1.加強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)的人文精神教育要解決中職美術(shù)教育過分實(shí)用性的問題，必須強(qiáng)化中職美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)和形成。人文精神要把課堂教學(xué)作為主要的培養(yǎng)陣地，通過加強(qiáng)教師培養(yǎng)，更新教育觀念，在課堂上逐步滲透人文思想，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。一方面，教師要逐漸地轉(zhuǎn)換好自己的角色，由教學(xué)的管理者成為引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息之間的雙向互動(dòng)。另一方面，適當(dāng)擴(kuò)展人文基礎(chǔ)課的門類，重視文史哲等人文學(xué)科的教學(xué)力度，使學(xué)生能積累全面的人文素養(yǎng)，著重強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們的藝術(shù)實(shí)踐能夠有較豐富的人文社會(huì)科學(xué)底蘊(yùn)。2.實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課互為依托在中職美術(shù)的教學(xué)安排中，學(xué)生要先行學(xué)習(xí)素描

7、、色彩、構(gòu)成等基礎(chǔ)課，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作具備一個(gè)藝術(shù)性的內(nèi)涵；隨后才學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)、三維造型、vi視覺識別設(shè)計(jì)等專業(yè)課，確保學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代性的藝術(shù)語言和表達(dá)范式，能夠?qū)⒃谧髌分袑⑺囆g(shù)性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。3.精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容上的貪多求全一方面，要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容中的基本點(diǎn)和根本點(diǎn)，立足于基本工具、基本命令的使用和創(chuàng)建，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些基本工具和基本命令在圖形設(shè)計(jì)實(shí)踐中的基本變形和應(yīng)用；另一方面，對一些超出中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用的內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際課程教學(xué)的需要，可以進(jìn)行略講和刪減；同時(shí)，還可以打破教材原有的知識結(jié)構(gòu)譜系和結(jié)構(gòu)，將課程安排

8、有分割、邏輯上卻有聯(lián)系的內(nèi)容串接在一起，提高教學(xué)的有效性和針對性。4.提高教師的教學(xué)能力一是加大中職美術(shù)教師中有教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科背景的復(fù)合型美術(shù)人才的引進(jìn)力度，切實(shí)提高中職美術(shù)教師在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為應(yīng)用的多媒體教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)力；二是牢牢遵循美術(shù)學(xué)的基本原則、規(guī)律和精神，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，提高中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本功素質(zhì)，并堅(jiān)決抵制把中職美術(shù)課程異化為中職計(jì)算機(jī)課程的錯(cuò)誤傾向。中職美術(shù)教育的成績是顯著的，但問題也是客觀存在的。面對中職美術(shù)教育教學(xué)方面的不足，必須厘清中職美術(shù)的目的和特點(diǎn)，堅(jiān)持正確的教學(xué)宗旨和原則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課互為依托，從而促使我國中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量再上一個(gè)臺階。參考