淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、    淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)    李宏峰摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要作用就是為了進(jìn)行日常的交流，因此，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力相當(dāng)重要。然而，由于某些因素的影響，當(dāng)前一些初中，特別是農(nóng)村初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差，因此英語(yǔ)教師要重視口語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；優(yōu)化；口語(yǔ)教學(xué)；路徑在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為主旨，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練

2、即“說(shuō)”，是英語(yǔ)教學(xué)四個(gè)基本訓(xùn)練技能之一，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的主要形式，是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，獲取信息和處理信息的重要手段。在日常生活中使用最為廣泛。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，因此，英語(yǔ)課堂中教師要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言消息的刺激，從而幫助中學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，并讓作為教學(xué)主體的學(xué)生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)同樣如此，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，對(duì)于一些特殊的讀音，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)教學(xué)，從而提

3、高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在口語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。從英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。二、 營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生能夠大膽的開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，但是由于英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性意識(shí)不足，英語(yǔ)教學(xué)只停留在筆試和聽(tīng)力兩個(gè)階段，學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)較高，但說(shuō)不出來(lái)。因此，教師要努力的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂中教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀以及一些日常的基本會(huì)話提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

4、。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，內(nèi)容要在學(xué)生詞匯量?jī)?nèi)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也是口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學(xué)生口語(yǔ)中發(fā)音的錯(cuò)誤，為學(xué)生良好的口語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要從所有學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。特別是對(duì)于那些英語(yǔ)口語(yǔ)較差的同學(xué)，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)給成績(jī)差的同學(xué)機(jī)會(huì)，當(dāng)他們說(shuō)“sorry，idontknow”時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在答出問(wèn)題后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三、將英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中1.教師的榜樣作用教師應(yīng)使用英語(yǔ)教學(xué)，教師的口語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語(yǔ)音語(yǔ)

5、調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以要想讓學(xué)生說(shuō)出流利的有味道的英語(yǔ)，教師要注意課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和得體性；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，口齒清楚；話語(yǔ)組織要合理；語(yǔ)法正確，用詞準(zhǔn)確；符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。教師流利的口語(yǔ)，優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的“潛動(dòng)力”。2.選擇貼近生活的話題教師課上要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)的氛圍，能夠使他們初步形成的對(duì)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景使他們有說(shuō)的愿望。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的：師生問(wèn)答，學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)，小組討論等，都能讓學(xué)生們參與到說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中。例如，我在講“what do you think of ？”句型時(shí)，教師用自

6、己穿的一件新衣服引起大家的注意，問(wèn)他們這件衣服怎么樣。大家發(fā)表了看法的同時(shí)新的形容詞就被引入了，還能擴(kuò)展一些課外詞匯。然后又針對(duì)一些學(xué)生不愛(ài)穿校服的現(xiàn)象，討論了他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)，還有同學(xué)提出了改進(jìn)校服設(shè)計(jì)的方案；部分男生頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)，聽(tīng)到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點(diǎn)后，第二天自覺(jué)地將頭發(fā)剪短了。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭痛的班級(jí)管理問(wèn)題，可謂是“一舉兩得”。3.創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境初中的學(xué)生，由于受英語(yǔ)信息刺激較少，且因母語(yǔ)的干擾，在面對(duì)全班同學(xué)和老師用英語(yǔ)交流時(shí)有許多顧慮，有時(shí)不免出錯(cuò)和膽怯。因此，教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極

7、性。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過(guò)多的指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，致使學(xué)生怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，則不啻于教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語(yǔ)能力之路。再說(shuō)，若只著眼于向?qū)W生指明錯(cuò)在哪里和要求學(xué)生改正錯(cuò)誤，大量課堂時(shí)間則花費(fèi)在“出錯(cuò)-改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運(yùn)用英語(yǔ)的能力卻得不到提高。四、重視聽(tīng)力教學(xué)聽(tīng)與說(shuō)是構(gòu)成英語(yǔ)交際能力的兩個(gè)主要方面。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合“聽(tīng)”，一定要讓學(xué)生在會(huì)聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。畢竟，交際是雙方的，如果沒(méi)有“聽(tīng)”的能力作為基礎(chǔ)，則交際雙方根本就不能進(jìn)行交流。但是，當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師對(duì)在口語(yǔ)教學(xué)中，更多的是強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”，而對(duì)“聽(tīng)“的結(jié)合程度不夠，以至學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)只是單方面，是機(jī)械化的，根本就不能在實(shí)際的交流中發(fā)揮作用。同時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠，也不敢開(kāi)口，總是害怕語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不對(duì)。因此，筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，還有語(yǔ)感。如在進(jìn)行im watching tv這一課時(shí)的教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了讓學(xué)生在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)在課堂上播放中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道的新聞播報(bào)資料片段，讓學(xué)生在“看”和“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生聽(tīng)懂的基