當(dāng)小學(xué)一年級的班主任

1、這學(xué)期，我擔(dān)任一年級班主任工作。接受任務(wù)時(shí)， 心中充滿忐忑。小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一 個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是 一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺 點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫 助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而 又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能 否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦， 是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身 體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣， 我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)

2、成不是一節(jié)課、一兩天說說 就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳 細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有 章可依，并分項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，做好記錄，及時(shí)公布情況。 由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出 現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的 思想工作、不能操之過急。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職 工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工 作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱 心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付 出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈 之語，便是我

3、最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天 在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄? 愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深 的愛自己的媽媽。三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能 熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就 常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。是因 為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都 不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑?老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才 能做好。針對這種情況，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩 子就能聽得懂、做得到。通過對學(xué)生日常行為的教育、管 理和

4、約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的 提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力 超常的印象。現(xiàn)在，班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀的組 織、好人好事和中隊(duì)活動(dòng)的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果 特別好。四、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長 久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就 夠了。說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强?出來的” o瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣 表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰 也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié) 果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理?？傊?，小學(xué)班主

5、任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班 主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是 老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí) 不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀 世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十 分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù) 他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛， 愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。都說當(dāng)班主任難，尤其是當(dāng)小學(xué)一年級的班主任更難! 班主任是班級教育的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。職責(zé)是對 全班學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。 一年級的學(xué)生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進(jìn)入 一

6、年級，從以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容， 對學(xué)習(xí)、生活難免不適應(yīng)，班主任應(yīng)盡快幫助孩子完成從 一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個(gè)班主任，我認(rèn)為可 以從以下幾點(diǎn)來做：一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時(shí)上學(xué)習(xí)慣、課 前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書寫習(xí) 慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性；其次，使 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗(yàn)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高 學(xué)習(xí)成績的積極作用，是提髙自身素質(zhì)的保證；另外，為 使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí) 慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)有意識地創(chuàng)設(shè)一些

7、情景 讓學(xué)生進(jìn)行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的， 哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì) 那些做得好的同學(xué)，樹立榜樣，對少數(shù)做得差的學(xué)生要重 點(diǎn)隨時(shí)指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)兒童進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過去以玩 為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活 動(dòng)。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來認(rèn)真 聽講和完成作業(yè)。兒童進(jìn)入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識和 掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，以 致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)。先從掌握簡單的方法開始，逐步掌握較為復(fù)雜的方 法。三、培養(yǎng)班集體組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要 圍繞這個(gè)中心工作來進(jìn)行。兒童入學(xué)后的第一個(gè)集體便是 班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系?，F(xiàn)在的 兒童一般都是獨(dú)生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心 所欲，任性專橫，組織紀(jì)律性差。針對這種情況，在進(jìn)行 班集體活動(dòng)時(shí)，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生 動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，有組織地開展各種活動(dòng)。一個(gè)好的班 干部核心一旦形成，就能使班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班 集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級工作能力，把班 級管理得井井有條，創(chuàng)造