創(chuàng)新高職院校計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、    創(chuàng)新高職院校計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究    張樓摘 要：科學技術的迅猛發(fā)展，對人才素質提出了新的要求，現(xiàn)代信息技術的革命要求學生必須掌握現(xiàn)代信息技術、具備處理信息的能力。本文研究主要是轉變計算機信息類專業(yè)教學思路，以信息技術推動計算機信息類專業(yè)建設，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才為目標開展課程建設，校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學方法，構建高效課堂，以就業(yè)為導向，構建完善就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育體系。關鍵詞：計算機;專業(yè);人才;模式隨著產業(yè)結構的變化，現(xiàn)代信息技術的崛起，企業(yè)模式流程的變化，對人才提出了新的要求，計算機信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式上

2、將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)結合，將知識、能力、素質結合，將國內外教學經驗結合，在人才培養(yǎng)目標、模式與手段方面進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)“社會發(fā)展實需、市場發(fā)展實用、崗位中實戰(zhàn)”型人才。一、轉變教學思路人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在觀念上應該堅持以學生的發(fā)展為本，促進學生主體性和創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。在方法上以實踐教學環(huán)節(jié)為突破，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，突出創(chuàng)新能力，建立完善的評價體系。在行動上以知識、能力、素質為主線，讓學生做中學，學中做，做中覺，覺中悟，建構認知結構和行動模式，實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展。在技術支撐上用新一代信息技術，實現(xiàn)實踐教學層次化、實訓模式自主化、實習內容綜合化、實踐環(huán)境真實化、學習資源共享化、教學管理信

3、息化。最終從教育教學工作轉變?yōu)榻虒W設計、實施、管理、評價的全程信息化管理。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，應形成遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律的多種教學方法和多種培養(yǎng)方式及新型人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已經有了明確的目標和方向，優(yōu)化模式和進行深度創(chuàng)新應該是當前的重要任務。二、以信息技術推動計算機信息類專業(yè)建設基于信息技術的硬件設施建設推動人才培養(yǎng)，硬件設施的建設是吸引人才和培養(yǎng)人才的重要保障，在推動教學、科研以及引進高水平人才中都發(fā)揮了積極作用。信息技術專業(yè)建設核心的課程建設和教學資源建設都有著不同層面的推動作用，數(shù)字化資源、網絡化課程、虛擬在線教學、移動學習、共享等正推動著云教學模式和人才培養(yǎng)向

4、前發(fā)展。構建基于產教融合的專業(yè)課程體系、師資培養(yǎng)、人工智能專業(yè)群、校企合作、人工智能實驗室、實訓基地建設，突出培養(yǎng)具有良好的計算機科學、軟件編程、大數(shù)據運用等知識與技能，能夠熟練使用大數(shù)據思維、大數(shù)據工具、信息技術解決實際問題，掌握大數(shù)據采集、存儲、處理、分析、展示、開發(fā)、應用等能力的高素質復合型人才。三、以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才為目標開展課程建設本專業(yè)課程以企業(yè)人才需求為導向，引入豐富的行業(yè)企業(yè)案例資源，從專業(yè)基礎、專業(yè)核心、專業(yè)實踐整改課程體系的建設。在完成每個學期的理論學習后都將安排企業(yè)項目實戰(zhàn)跟進，讓學生在項目中應用云計算技術，做到理論與實踐充分結合。專業(yè)學習都要以掌握必要的技能為目的，

5、主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標。每個課程設置，應在對職業(yè)崗位能力分析的基礎上，根據培養(yǎng)的人才應具有的知識、能力和素質，按需施教、學用一致，干什么學什么，盡量精簡不必要的知識。根據學生的情況，選擇不同的專業(yè)拓展學習。學習不同專業(yè)的學生都能夠滿足規(guī)定的學分要求，以及獲取相應的職業(yè)資格證書。注重基礎教學階段，主要學習相關職業(yè)群的通用性必備知識和技能，同時要進行思想品行、職業(yè)道德、計算機應用能力、外語以及其他通用能力的培養(yǎng)。課程建設充分體現(xiàn)“理實一體化”教學和課程綜合化。專業(yè)課程設計實現(xiàn)產、教融合，是一個重要問題，也是一個難點，需要從企業(yè)對人才的需求、學生畢業(yè)后能很快適應企業(yè)工作要求的角度進行專業(yè)課

6、程體系建設和完善，培養(yǎng)學生在掌握專業(yè)知識技能的基礎上能融入企業(yè)，參與企業(yè)項目工作。四、校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)計算機信息類專業(yè)建設中最需要提高也是最容易出成效的實踐教學環(huán)節(jié)需要基于信息技術進行創(chuàng)新，實現(xiàn)產、教融合，就需要專業(yè)與企業(yè)密切聯(lián)系，依據企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)學生，在此基礎上，既要培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能，同時又需要學生參與企業(yè)工作，通過頂崗、輪崗等方式，讓學生了解企業(yè)、適應企業(yè)，在學中做，在做中學，理論結合實踐，實現(xiàn)畢業(yè)后就可在企業(yè)就業(yè)的目標。在專業(yè)教學體系下，無處不在的信息技術類實驗室的建設的關鍵，利用信息技術軟硬件構建實驗室正對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著不可替代的重要作用。從學生角度來講，

7、依托信息技術進行仿真和模擬，進行試驗和實訓，不僅完成專業(yè)訓練和學習，更是進行跨專業(yè)綜合能力的提升。如果沒有動手能力和分析、解決實際問題的能力。五、創(chuàng)新教育教學方法，構建高效課堂推進“互聯(lián)網+教學”融合發(fā)展的主要實現(xiàn)形式，是以全體學生的學習與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網+”的技術與應用模式，打造富有智慧的學習環(huán)境，促進傳統(tǒng)教學結構性變革，實現(xiàn)基于數(shù)據的教學，促進學生個性化、全面發(fā)展，為學習提供智慧、有效的教育服務，借助互聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術構建包含校內外、課內外、線上線下各種類型的有利于學生知識學習，幫助學生能力和素質提升，促進學習個性化成長與發(fā)展的學習場所、平臺和環(huán)境。依靠數(shù)據精準地掌握學情，實現(xiàn)以

8、學定教，實現(xiàn)學校有效管、教師精準教、學生個性學。可以將課堂表現(xiàn)及評價自動累計并匯總進入課堂回顧，方便學生課后復習鞏固，數(shù)據匯集導學報告、備課報告、作業(yè)報告，動態(tài)的評價信息反饋，有利于學習改進，教師可以根據學生現(xiàn)有的知識，師生進行全時空的交流互動，促進協(xié)作學習，優(yōu)化教學服務質量和效率。六、以就業(yè)為導向，構建完善就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育體系在大學生就業(yè)壓力下，就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育在當前高校人才培養(yǎng)中被高度重視，就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育融入計算機信息類人才培養(yǎng)過程中。依托信息技術建設就業(yè)指導教學、管理、評價的一體化平臺及建立自主創(chuàng)業(yè)學習平臺一定程度上推進了高校人才培養(yǎng)在這個最后一段的模式創(chuàng)新。同時注重校企融合，校企雙方為學生配備了專職就業(yè)指導老師，構建并完善就業(yè)指導體系，在開展就業(yè)指導課程時，讓專業(yè)、企業(yè)的導師，以及就業(yè)指導教師合作完成授課，就業(yè)指導課程開始可邀請企業(yè)工程師對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，使學生在入學開始就對專業(yè)知識與