利用表演游戲提升農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

1、    利用表演游戲提升農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的研究    郭雪蓮【摘 要】良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，而幼兒本身好動(dòng)的天性注定了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能起到預(yù)期的效果。對(duì)此，本文提出了利用表演游戲培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略，利用幼兒的好奇心理，引導(dǎo)其主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作，保證了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】表演游戲；幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)人素質(zhì)的一種直觀體現(xiàn)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，最近幾年，幼兒教育加大了對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和和教學(xué)方法的限制，并沒有能夠取得預(yù)期的成果。對(duì)此，可以在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培

2、養(yǎng)中引入表演游戲，利用游戲來(lái)的趣味性來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心理，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。一、合理選擇表演游戲在對(duì)表演游戲進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題：一是符合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)。可以選擇幼兒熟知的童話故事或者兒童詩(shī)歌等，作為游戲的內(nèi)容，如小豬蓋房子、拔蘿卜等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中的角色行為和語(yǔ)言進(jìn)行模仿，通過(guò)富有趣味的游戲內(nèi)容，使得幼兒能夠在游戲的過(guò)程中，逐步提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。二是應(yīng)該確保游戲的表演性以及語(yǔ)言的幼兒化。對(duì)于剛剛接觸表演游戲的幼兒，應(yīng)該選擇一些對(duì)話性較強(qiáng)、語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)作品作為游戲的內(nèi)容，確保幼兒能夠較快的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式。例如，在金雞冠的雞中，存在許多性格

3、特征鮮明的角色，如大象、小貓、公雞等，而且作品的情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話重復(fù)性強(qiáng)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，這樣無(wú)論是自身表演還是觀看他人表演，都可以營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。三是應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母木?。在部分兒童文學(xué)作品中，為了方便理解往往存在大量的旁白，但是如果實(shí)際表演中仍然如此，則可能會(huì)影響幼兒的積極性，對(duì)此，教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母木?，減少旁白的同時(shí)增加對(duì)話的內(nèi)容。例如，在城里的大象中，原本的背景鋪墊采用的都是一些描述性的語(yǔ)言，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將其改編為刺猬球球和松鼠淘淘之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話來(lái)交代背景和意圖，這樣不僅增加了語(yǔ)言練習(xí)

4、的機(jī)會(huì)，也可以減少不必要的等待時(shí)間，使得表演更加生動(dòng)，更富趣味性1。二、重視游戲細(xì)節(jié)管控喜愛游戲是幼兒的天性，也是其身心發(fā)展的客觀需要。但是當(dāng)前幼兒本身接觸的動(dòng)畫片較多，以聽和看為主，自身的練習(xí)機(jī)會(huì)較少，表演游戲的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使得其將看到的和聽到的轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言講出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)講，一是應(yīng)該做好角色的合理選擇，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流?？紤]到幼兒的個(gè)體差異性，從其語(yǔ)言表達(dá)能力、情感肢體表現(xiàn)能力、心理素質(zhì)等方面分析，應(yīng)該做好角色的選擇工作，通過(guò)表演來(lái)提升幼兒的自信心。例如，在三只小豬中，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差的學(xué)生，可以選擇小花豬的角色，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生，

5、則可以選擇小黑豬和小白豬，通過(guò)這樣的方式，加強(qiáng)交流，帶動(dòng)共同進(jìn)步。而在表演完成后，還可以鼓勵(lì)幼兒交換角色，體驗(yàn)不同角色的心理和語(yǔ)言，提升游戲的新鮮感，根據(jù)幼兒本身能力的不同，使得其都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。二是應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在開展表演游戲的過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，可以以指導(dǎo)者的身份介入其中，以保證游戲和教學(xué)的順利開展。例如，在竹籬笆和牽牛花的結(jié)尾，扮演竹籬笆的幼兒應(yīng)該面帶笑容，說(shuō)出相應(yīng)的臺(tái)詞：幫助別人原來(lái)就是幫助自己。但是在實(shí)際表演中，幼兒可能是緊張，忘記了臺(tái)詞，在臺(tái)上支吾半天卻沒有能夠說(shuō)出來(lái)。針對(duì)這種情況，教師可以做好引導(dǎo)：“小朋友們，我們的竹籬笆由于太過(guò)高興，甚至連話都說(shuō)不出

6、來(lái)了，大家一起來(lái)幫忙，把話說(shuō)出來(lái)好嗎？”在小朋友們的踴躍提醒下，“竹籬笆”想起了忘掉的臺(tái)詞，保證了表演的順利完成。這樣不僅有效化解了尷尬，也更進(jìn)一步鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力2。三是強(qiáng)調(diào)游戲評(píng)價(jià)。在表演游戲結(jié)束后，需要由教師和幼兒共同做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同樣也能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。例如，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)參與游戲表演的幼兒回答：你在游戲中扮演的角色是哪個(gè)？需要注意哪些問(wèn)題？覺得在整個(gè)游戲中，哪個(gè)小朋友的表現(xiàn)最好？如果讓你來(lái)選擇，下次希望扮演哪一個(gè)角色？通過(guò)問(wèn)答的方式，可以使得幼兒對(duì)自身的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，在提升自信心三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言情感表達(dá)一方面，應(yīng)該由教師做出

7、引導(dǎo)，使得幼兒可以在不同的角色下體會(huì)不同的心情，以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)該對(duì)游戲中出現(xiàn)的各個(gè)人物的個(gè)性、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)等進(jìn)行分析，然后鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，運(yùn)用不同的音色、音量、音長(zhǎng)等，配合相應(yīng)的節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等，完成人物形象的塑造。例如，在獅子王中，對(duì)于獅王辛巴，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)緩慢的語(yǔ)速和厚重低沉的音調(diào)，突出其本身的沉穩(wěn)和氣度；而在小紅帽中，大灰狼的聲音應(yīng)該沙啞，語(yǔ)調(diào)低沉，表現(xiàn)出反面角色的陰毒。另一方面，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。表演游戲可以搭配相應(yīng)的背景音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)氣氛的渲染和場(chǎng)景轉(zhuǎn)變的提示，也可以帶動(dòng)表演的節(jié)奏和氛圍。例如，在兔寶寶找快樂(lè)中，一開始可以播放憂傷緩慢的四、結(jié)語(yǔ)表演游戲在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)該得到幼兒園教師的重視，使得幼兒在游戲中獲得快樂(lè)，在表演中鍛煉能力，確保其能夠更好的掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法和技巧，更好的表達(dá)出自身的想法，實(shí)現(xiàn)與同伴、與老師、與家長(zhǎng)的有效溝通，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃2016年度課題“利用游戲活動(dòng)提高農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究”gsl2016ghb0028研究成果。參考文獻(xiàn)：1郭鳳英.淺談表演游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的作用j.吉林教