2022年2022年《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載世說新語(yǔ)兩就詠雪【教學(xué)目標(biāo)】1.明白古代聰穎機(jī)靈少年的故事,學(xué)習(xí)古人的聰明；2.閱讀淺易文言文,積存常見的文言詞語(yǔ)；3.能借助注釋和工具書懂得基本內(nèi)容；4.自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式；【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀課文,多角度的拓展同學(xué)的思維；【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)蓚€(gè)詠雪佳句的評(píng)析；【教學(xué)方法】合作探究法.誦讀法【教學(xué)過程】 一.情形導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？讓我們猜一個(gè)好不好？猜謎語(yǔ) : 小白花,飛滿天,下到地上像白面,下到水里看不見；（打一自然現(xiàn)象）下面,讓我們來觀賞來自大自然的雪景圖！今日,我們一起學(xué)習(xí)詠雪,你和文中的才子才女比試比試如何呢？板書課題二.

2、作者簡(jiǎn)介劉義慶,南朝宋彭城 現(xiàn)在江蘇徐州 人,曾任荊州刺史,愛好文學(xué)；世說新語(yǔ)為他組織一批文人編寫,為六朝志人小說的代表作三.檢查預(yù)習(xí)：1.同學(xué)們,這篇文言文短小精煉,請(qǐng)同學(xué)們先聽示范朗讀,留意讀音與停頓；2.正音正字留意以下幾個(gè)字的讀音：謝太傅 fù俄而é雪驟 zh òu差可擬chn 柳絮 li x ù無(wú)奕 yì王凝之níng謝道韞 y ùn3. 指導(dǎo)朗讀同學(xué)精確讀出課文節(jié)奏：謝太傅 /寒雪日/內(nèi)集,與兒女 /講論文義； 俄而 /雪驟,公/ 欣然曰： “白雪紛紛 / 何所似？ ”兄子 /胡兒 / 曰： “撒鹽空中 /差可擬

3、； ” 兄女 /曰： “未如 /柳絮因風(fēng)起； ”公 /大笑 /樂；即 /公大兄/無(wú)奕 /女,左將軍 /王凝之 /妻也；4.生自由朗讀并把握課文節(jié)奏；5.指名同學(xué)讀課文四.初讀課文,整體感知精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（一）讀懂課文,懂得重點(diǎn)詞句熟識(shí)了詞語(yǔ), 只為掃除了文字障礙；要真正讀懂課文,我們?nèi)孕枰ㄟ^反復(fù)的誦讀來細(xì)加體會(huì)；下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋,讀懂文章；自學(xué)要求：1. 圈點(diǎn)勾畫,積存文言詞語(yǔ),在書上用標(biāo)出疑難詞語(yǔ)；2. 結(jié)合書下注釋,工具書,疏通文意；重點(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：子侄輩俄而：不久,一會(huì)兒；欣然：興奮的樣子；未如：不如,比不

4、上；講論文義：講解詩(shī)文；重點(diǎn)句子翻譯：1.白雪紛紛何所似【這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？】2.撒鹽空中差可擬【跟把鹽撒在空中差不多；】3.未如柳絮因風(fēng)起【不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飄舞；】（二）翻譯課文結(jié)合注釋,翻譯整篇課文.（三）師生互動(dòng)生自由提問自由請(qǐng)同學(xué)回答,生回答時(shí)老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)賜予訂正；五.探究質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們按小組進(jìn)行“合作探究,互問互答”；各小組分別提出課文有關(guān)的疑難問題,考考對(duì)方；看哪一小組能考住對(duì)方,而不被對(duì)方考?。坏怯浻袃r(jià)值的問題在全班爭(zhēng)論；1. 課文第一句寫了記敘的那些要素？2.“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍.3.“撒鹽空中”.“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比如

5、,哪一個(gè)更好.4.對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同說明,你有何看法？【點(diǎn)撥】.1. 時(shí)間地點(diǎn)人物大事2.融洽.輕盈.輕松.溫馨3.各有千秋；有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài),跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往上揚(yáng), 甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同；寫物必需第一求得形似而后達(dá)于神似,形似為基礎(chǔ)；有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好, 它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)； 而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰為意蘊(yùn)；好的詩(shī)句要有意象,意象為物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮一喻就好在有意象；4.對(duì)兩個(gè)答案都表示中意；“笑”前喻,“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂”；老師小結(jié)：課文敘述的為晉朝聞名文

6、學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事；在一次家庭聚會(huì)中,謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才；謝道韞,陳郡陽(yáng)夏（今河南太康縣）人；東晉女詩(shī)人；謝道韞出身名門,識(shí)知精明, 聰慧能辯,因“未如柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句,盛為人所傳誦,后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”；可說一說紅樓夢(mèng)“可嘆停機(jī)德,堪憐詠絮才”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),課文你讀懂了嗎？讓我們?cè)僖黄饋肀骋幌抡n文吧！六.拓展延長(zhǎng)1. 學(xué)習(xí)了這篇文章你能否再舉幾例古人吟白雪時(shí)用的比如的詩(shī)句；例句：白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花；韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開；

7、岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)；李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝；高群對(duì)雪欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天；窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船；北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄；2. 【出示后要求同學(xué)抄下來,積存；】李白杜甫毛澤東精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載英語(yǔ)中有26 個(gè)字母, 請(qǐng)你從除下面例句以外的剩下的23 個(gè)字中任選兩個(gè),發(fā)揮想象, 仿寫句子；例句：a 為一座金字塔,為進(jìn)取；b為兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心,為友情；c為未滿的月牙兒,為缺憾老師小結(jié)：王國(guó)維曾說： “詞以境域?yàn)樯希挥芯秤蚓妥猿筛吒?自出名句”；以上詠雪詩(shī),之所以成為膾炙人口的名句,為由于富有意境；凡

8、為文學(xué)作品,寫景詠物的語(yǔ)言,必需講究含蓄, 有想象力,情形交融,虛實(shí)相生,富有意境；這節(jié)課我們通過詠雪學(xué)習(xí),對(duì)寫景詠物, 肯定會(huì)有很大的觸發(fā)：期望同學(xué)們以后寫景詠物,也要做到情形交融,富有意境；七.布置作業(yè)：1.積存寫雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)；2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集、與兒女講論文義；”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景、請(qǐng)用原文填空；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載時(shí)間： 人物： 地點(diǎn)： 大事： _精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.說明以下加橫線的詞語(yǔ)；俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）（） 未如柳絮因風(fēng)起（）與兒女講論文義（）4.對(duì)于謝太傅的題目,兄子與兄女分別給出什

9、么答案？ 兄子： 兄女： _ 5.翻譯句子；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載撒鹽空中差可擬 未如柳絮因風(fēng)起 6.概括文章主旨：7.詠雪中 “寒雪 ”“內(nèi)集 ”“欣然 ”“大笑樂 ”等詞語(yǔ)給我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看, “兒女 ”的含義與今日有什么不同？家庭氛圍：融洽.歡快.輕松.溫馨等“兒女 ”的含義：今義：專指自己的兒子和女兒古義：這里為說子侄輩,指家中年輕一代人；（有時(shí)也指子女,如杜甫月夜“遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)詠雪劉義慶白雪紛紛何所似？ 兄子 : 撒鹽空中差可擬兄女：未如柳絮因風(fēng)起教學(xué)反思詠雪一文篇幅短小,辭意簡(jiǎn)潔, 文章將謝家子弟詠雪一事的始末

10、客觀地寫出,未加任何評(píng)論,但作者的意圖為明顯的,誰(shuí)的“語(yǔ)言”好,誰(shuí)的“語(yǔ)言”不好,一望而知；七年級(jí)同學(xué)接觸的文言文雖不多,但讀懂此文亦不為難事；在教學(xué)之前,我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程為：讀通（讀準(zhǔn)字音）讀順（懂得內(nèi)容）讀美（再現(xiàn)情形）；（一）備課也要備同學(xué)“同學(xué)為學(xué)習(xí)的進(jìn)展和主體；語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜同學(xué)的奇怪心,求知欲, 充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí) 和進(jìn)取精神,提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式；”課前,老師已經(jīng)預(yù)設(shè)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程,但在實(shí)際操作中,難免會(huì)顯現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情形；在本課教學(xué)中,我本想利用同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的讀與說,順勢(shì)說出

11、“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比如較之前者更勝一籌,誰(shuí)知半路殺出個(gè)程咬金,同學(xué)們老老實(shí)實(shí)地說出了自己的情形“遺忘下雪時(shí)的情形了”,并且依據(jù)自己的熟識(shí),指出“撒鹽空中差可擬”這比如更好！這樣的回答符合他們身心進(jìn)展和年 齡特點(diǎn), 符合他們對(duì)生活的熟識(shí)！我想,顯現(xiàn)這種情形, 仍為由于老師在面對(duì)新課程改革時(shí), 并沒有真正把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體引起的,仍為習(xí)慣于用自己的思維去左右同學(xué)的思 維,備課時(shí),也就沒有充分的去考慮同學(xué)的學(xué)情,須知,備課也要備同學(xué)?。ǘ┳屚瑢W(xué)自由的空氣里自由悠閑的呼吸心理爭(zhēng)論說明：人在輕松和諧的環(huán)境里,思維表現(xiàn)的最活躍；相反,在壓抑的環(huán)境里,在禁錮的教學(xué)氣氛中,為很難產(chǎn)生制造性思維的；而同學(xué), 對(duì)老師或多或少都存在一種本能的戒備心理, 真正意義上的師生伴侶關(guān)系,在中國(guó)這個(gè)好像很難產(chǎn)生！同學(xué)往往順著老師設(shè)計(jì)的思路,向著老師預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),這樣,必定會(huì)限制他們的思維！回憶這次課堂教學(xué)因疏忽帶來的意外,從最初的胸有成竹,到后來的慌亂. 緊急和當(dāng)機(jī)立斷,以及最終的驚喜,我再一次深刻地熟識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué),決不應(yīng)拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計(jì),要放飛同學(xué)的心靈,讓他們自由飛翔！