淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略_1

1、    淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略    王登漫摘  要：初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)乎日后學(xué)生的升學(xué)、日常運(yùn)用等，非常重要。而在英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀能力的高低又直接關(guān)系著初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生在初中階段打好英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)。基于此，本文從“營(yíng)造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”“注重閱讀方法指導(dǎo)，掃清閱讀學(xué)習(xí)中的障礙”“提供課外閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀面”三方面出發(fā)，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了一定的分析，以期切實(shí)提升閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);興趣;方法從現(xiàn)有的英語(yǔ)

2、課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，閱讀是一個(gè)基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀能力的提升可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的了解。在進(jìn)入初中階段后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求去優(yōu)化閱讀教學(xué)。在新課改的背景下，教師需要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的需要特點(diǎn)出發(fā)去設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，從而充分促使學(xué)生在閱讀教學(xué)中做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的閱讀能力。一、營(yíng)造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣閱讀興趣是影響學(xué)生閱讀能力的最主要因素之一，同時(shí)也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的重要條件。作為一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀需要濃厚的興趣作為支持，學(xué)生只有具備一定的興趣，才可以

3、進(jìn)入深度閱讀的狀態(tài)，并感受到閱讀的樂(lè)趣。但是由于受到英語(yǔ)水平的影響，一些學(xué)生經(jīng)常在英語(yǔ)閱讀中遇到障礙，很難體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，再加上教師在閱讀教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)灌輸，所以久而久之學(xué)生失去了閱讀的積極性，導(dǎo)致閱讀能力得不到提升。為此，在閱讀教學(xué)中首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望。例如，在教學(xué)“playing sports”這節(jié)課的時(shí)候，教師首先可以利用談話(huà)導(dǎo)入的方式去營(yíng)造活躍的課堂氛圍。首先，教師可以問(wèn)學(xué)生：“大家平時(shí)喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？經(jīng)常在課間進(jìn)行什么活動(dòng)呢？”有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡乒乓球，有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡足球。由此，課堂氛圍充分活躍起來(lái)了。之后，教師再告訴學(xué)生：“這節(jié)課我

4、們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的，下面我們來(lái)一起看看課文中都講了一些什么吧。”這樣學(xué)生的閱讀探究欲望就被充分激發(fā)出來(lái)了。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生穿插一些運(yùn)動(dòng)明星的小故事，或者結(jié)合多媒體為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)明星的高光時(shí)刻，從而充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，教師所開(kāi)展的閱讀教學(xué)可以更為高效。二、注重閱讀方法指導(dǎo)，掃清閱讀學(xué)習(xí)中的障礙在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要給予學(xué)生更多的自主閱讀空間，讓學(xué)生去自主閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是需要注意的是，很多學(xué)生在閱讀中存在心理方面的障礙，其主要表現(xiàn)就在于對(duì)閱讀急于求成，不能靜下心來(lái)分析閱讀材料內(nèi)容

5、。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在閱讀中學(xué)生需要注意一定的方法和技巧。為此，教師要注意自身的引導(dǎo)作用，要“啟”得有道、“導(dǎo)”得有法，從而促使學(xué)生可以掌握良好的閱讀思路和方法，避免學(xué)生去盲目閱讀。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己去閱讀某一單元中的內(nèi)容，將閱讀中看到的一些生字詞記錄下來(lái)，及時(shí)進(jìn)行整理，結(jié)合英語(yǔ)詞典和單詞表做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)，從而逐步提高詞匯量和閱讀能力。再往后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生逐漸脫離英語(yǔ)詞典，根據(jù)上下文的意思對(duì)詞匯和句子含義進(jìn)行推測(cè)。這樣的猜測(cè)伴隨著對(duì)閱讀文章的理解過(guò)程，使學(xué)生逐漸解除了對(duì)詞典的依賴(lài)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握閱讀的技巧，即不必逐字逐句地去翻譯英語(yǔ)文章，只要能夠把握

6、文章大意就可以解決一些閱讀中的障礙。如此，不但促使學(xué)生的閱讀興趣得到了提升，也使學(xué)生的自信心逐漸提升，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平獲得了有效提高。三、提供課外閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀面對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注意為學(xué)生拓展一定的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀的拓展鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)習(xí)到的一些閱讀方法和技巧去獨(dú)立閱讀，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供一定的課外閱讀材料，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在課外閱讀材料中，報(bào)紙是一種非常好的媒介，英語(yǔ)周報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)雙語(yǔ)報(bào)等等，這些報(bào)紙價(jià)格不高，而且包含的詞匯量很大，同時(shí)又緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，涉及方面也比較廣，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、獲取信息有很大的幫助。除了報(bào)紙，教師也可以為學(xué)生推薦一些較容易理解的英語(yǔ)書(shū)籍等。在推薦書(shū)籍時(shí)，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行推薦。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提出一定的閱讀問(wèn)題，檢查學(xué)生是否能夠看懂，看懂了多少。并且教師也要對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生改進(jìn)自己的不足。總而言之，閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有較大的比重，教師要充分結(jié)合新穎的教學(xué)方法和資源去優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不斷探究提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的有效手段，從而從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。參考