淺談學校班級文化建設范文模板

1、淺談學校班級文化建設民勝鎮(zhèn)中心小學位于通巴主干線上，始建于1951年，現(xiàn)有教職工62名，學生716人。本人于2019年9月從泥溪小學調到現(xiàn)在學校工作至今。今天和大家一起交流分享學校班級文化建設的內容和做法，個人倍感榮幸，下面我從三個方面和大家一起交流。一、對班級文化建設的理解。班級文化建設簡單的說就是通過班級班風建設，教室設計，各種文化活動，以及教師個人的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而形成對學生成長有利甚至一生有益的積極的道德情感，道德信念，道德理想。我們所做的班級文化仍然是教育引導學生成人成才的手段之一。它的主要內容包括班級環(huán)境文化（物質）建設、制度文化建設，精神文化建設。

2、二、我們應該怎樣建設班級文化？以個人在學校從事管理和當班主任的工作實踐，我想就從三個方面談談。第一，精心規(guī)劃，細心布置教室環(huán)境。教育具有延時價值，要建設班級文化先要從校園文化著手。以校園文化引領班級文化的創(chuàng)新和發(fā)展。就以我們的學校為例，我們學校的辦學理念是“真話真人正字正人”，校訓是“一筆一劃正字一言一行立人”。因此，我們的班級文化建設則緊緊圍繞著“正字正人”展開創(chuàng)新。每間教室前后及室外走廊都放置了學生和教師的書畫作品，校園一樓的走廊外粘貼了古代到現(xiàn)在有正氣的賢人名士楷模的畫像和事跡。這些作品全都是圍繞著端正的字，有正氣的人來進行，更多的由學生和家長共同創(chuàng)造，學生負責創(chuàng)造和保管，在養(yǎng)護管理過程

3、中，既加深他們對正字正人的理解，增強內心的敬仰，也培養(yǎng)了學生的細心和耐心。此外，重要的就是班主任老師當總規(guī)劃師和學生一起布置自己的教室：班訓，國旗，班規(guī)，名人字畫，班級銘牌，勞動工具，圖書等放在哪個位置都需要精心規(guī)劃，細心布置。比如說國旗懸掛在教室正中的位置，班規(guī)粘貼在教室一進門的醒目位置，桌凳一定要端正整齊，勞動工具的擺放要美感，教室干凈無塵無紙屑。“蓬生麻中，不扶而直”潔凈清雅的環(huán)境可以對學生產(chǎn)生無聲的教育?？傊铱偨Y就是“一訓二欄三墻四角”的布置都要有美感，實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所說的“最終連學校的墻壁也在說話”。當然班級環(huán)境的打造也要講究共性和個性的結合，學校統(tǒng)一要求的內容必須要，同時，根

4、據(jù)班情創(chuàng)新設計，做到年級有風采，班班有特色，生生有參與。有的班級喜好美術就找位置掛上美術作品，有的喜歡書法就掛上書法作品，喜歡手工制作的就擺放好手工作品，充分展示師生的個人愛好。總之，結合班級實際，讓教室的每一面墻，讓學生的每一件作品都開口說話，既凝聚了班級成員的集體智慧和創(chuàng)造，又提升了班主任老師的管理水平。第二，耐心制定班級制度，恒心實施班級制度。班級制度文化建設，有的可能會說制度就是用來約束人的，還有什么文化可言嗎？答案是肯定的。制度是用來約束人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構筑在制度的強制性基礎上的，并通過其強制性起作用

5、，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀。論語有言“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格?！彼詰摷訌娭贫任幕ㄔO。深化制度文化的內涵，彰顯制度的人文關懷。個人認為，制度重要的就是民主平等。班級管理的任何一項規(guī)章制度，都必須通過班級成員的集體充分耐心的討論,才能充分發(fā)揮制度的管理與服務作用。至于應不應該制定制度、制定一個什么樣的制度、如何執(zhí)行、怎么保證制度得以實施，這些問題，所有學生說了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用來規(guī)范和服務大家的，

6、這樣的制度執(zhí)行起來的自覺性和通暢性就會大大提高。同時，在討論制定制度過程中，班級成員會對制度制定的目的、作用、內容、執(zhí)行等，有更清楚的認識和更全面的理解，認識制度的深刻性、遵守制度的自覺性、貫徹制度的通暢性、維護制度的主動性會大大提高。制度是對于班集體每一個成員的，不能因身份或其他原因出現(xiàn)任何的差異這就是制度的平等。制度的執(zhí)行必須貴在恒心堅持、穩(wěn)定性和相對持久性，老師更要杜絕隨意、朝令夕改。我在班級管理中堅持學生監(jiān)督學生，甚至違反制度的處罰也有同學們討論做出，并且班上還要有專人記錄學生遵規(guī)守紀的表現(xiàn)，從而評選“班級紀律之星”來實踐制度管人。第三，用心思索精神文化，愛心引領精神文化。班級精神文化

7、是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念，價值判斷和價值取向，道德取向和行為方式等。它體現(xiàn)的主要載體首先是班訓，班訓的制定一定要老師和學生共同提煉而且也要根據(jù)本班大多數(shù)學生的特點來提出，比如我在火炬中學工作時，擔任2001級三班班主任的時候，他們是實驗重點班很壓抑很拼命，我們就提出的“勞逸結合，成就未來”為班訓，2004級5班整體比較活潑，我們就寫了“靜凈競進”四個字作為班訓，2007級5班是學校的遠志班，我們就以“樂思樂學，遠志遠航”為班訓。班訓為魂，踐行為本，魂本相依，激發(fā)學生的積極性和主動性，創(chuàng)造一種優(yōu)良的學習環(huán)境，盡情彰顯學生健康成長的個性。其次精神文化要體現(xiàn)在班級銘牌

8、上班級的目標，班主任寄語中，再次班級的精神文化中一定要有誠信教育和集體主義教育的內容。三、班級文化建設中必須思考的四個問題：1、我個人覺得好的班級文化一定離不開一個有創(chuàng)新思想，有健康思想的班主任的引領，我們有什么樣的班級文化，我們的班主任老師要特別注重這塊的培養(yǎng)，你想要學生成為一個什么樣的人，就要從課程、活動中去引導他，感染他。一個具有良好班級精神風貌的集體是學生學習的潛在課程?，F(xiàn)在我們學校有位班主任老師帶的學生普遍膽小，她希望班上的孩子能以樂觀的心態(tài)面對困難，于是她就著重找了些勇敢的故事書讓學生每天朗讀，從朗讀中感受自信、快樂，從而感受生活的美好，進而培養(yǎng)學生自信、向上的態(tài)度。2、好的班級文

9、化一定是是圍繞在學校主體文化這艘航母旁邊的小護衛(wèi)艦，大花需要小花映襯，小花需要大花引頸；學校的發(fā)展目標，一訓三風，育人理念，就是班級文化的核心，各班的文化都要圍繞它們去建設和打造。3、班級精神文化的踐行者是全班學生，我覺得一個學生在班級文化的引領鞭策下不斷去成長是一個自我塑造和歷練的過程，所以一定要有一本“班史”，有專人來記錄班上從成立開始的大事，特別是學生所做的好事和個人為班集體做的貢獻，從而激發(fā)其集體榮譽感，畢業(yè)時還可以將“班史”復印了給每個學生做畢業(yè)留念！4、正確理解班級文化三個內容之間的關系。班級環(huán)境文化、制度文化是班級精神文化得以體現(xiàn)的載體，而精神文化則是班級文化的精神核心，班級制度文化又是環(huán)境和精神文化內容實現(xiàn)的一個保障。在積極健康向上的班級文化建設和形成過程中，這三個方面相輔相成，缺一不可，是表里的關系，表象與實質的關系。到過許多班級，一進門就感覺到：有的班生機盎然，有的班死氣沉沉；有的班嚴謹規(guī)范，有的班散漫凌亂；雖然這些都是通過班級環(huán)境、班級制度，班級成員的言行和精神面貌這些表象的東西展現(xiàn)來的，但都是班級精神隱形存在作用的結果，亦是班級精神的具體表現(xiàn)。各位同仁，多年班主任的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗告訴我，班級文化是