課程改革背景下小學(xué)教研工作現(xiàn)狀及改善策略探究

1、    課程改革背景下小學(xué)教研工作現(xiàn)狀及改善策略探究    張宏偉摘 要： 開展小學(xué)教研工作，具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，小學(xué)教研工作過程中，普遍面臨范圍過于保守，教研工作示范作用不足，民主作風(fēng)較為低下等一系列現(xiàn)象。要想實現(xiàn)良好的小學(xué)教研工作，應(yīng)有效凸顯教研組實際作用，充分樹立較為良好的教研文化。本文針對教學(xué)改革下，當(dāng)前小學(xué)教研工作面臨的實際問題進行分析，旨在有效促進教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞： 新課改背景 小學(xué)教研 工作現(xiàn)狀 改善策略只有大力開展小學(xué)教研，才能充分促進小學(xué)教學(xué)開展，使工作計劃更加完善。因此需要廣泛進行教學(xué)研究工作，將學(xué)科教學(xué)管理充分落實，力求

2、不斷增強教師業(yè)務(wù)能力。通過大力開展教研組建設(shè)，能夠促進學(xué)校教學(xué)工作正常開展，并且能夠完善教學(xué)改革，充分提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，在進行小學(xué)教研工作過程中，普遍面臨一系列共性問題，需要有效解決。一、小學(xué)教研工作過程中面臨的問題（一）在教研工作范圍方面，過于傳統(tǒng)保守?，F(xiàn)階段，小學(xué)教研工作過程中，范圍通常涉及促進學(xué)科教學(xué)開展，注重加強教學(xué)檢查，引導(dǎo)廣大教師進行集體備課，注重合理公正的試卷評析，注重開展觀摩教學(xué)1。但是在教研形成方面，普遍較為單一落后。在實效性方面，普遍相對不強。與此同時，過分偏重教，但是在研究方面所作工作不足。而在研究內(nèi)容方面，普遍是怎樣開展課堂教學(xué)等，無論課題還是學(xué)術(shù)方面研究，很少有所

3、涉及。長期下去，不利于教師成長，不利于教師科研水平提升。（二）對于教研組長，在示范作用上存在不足。對于教研組長來說，通常學(xué)歷高有經(jīng)驗，一般情況下屬于學(xué)校骨干。與此同時，普遍有一定的賽課獲獎經(jīng)驗，利于實現(xiàn)指導(dǎo)及協(xié)助教師，充分落實課堂教學(xué)2。然而，教研組長在示范作用方面，往往比較局限單一。尤其是在課堂教學(xué)方面及教學(xué)研究方面，示范作用難以表現(xiàn)。（三）關(guān)于教研作風(fēng)方面，民主程度一般。對于多數(shù)小學(xué)學(xué)校，在教研組工作方面，存在一定的依賴性。因而對于教研組長來說，發(fā)揮行政管理人員的作用尤為重要?；诖?，教研組長在特定時期，出現(xiàn)一定的官僚主義作風(fēng)，在教研活動開展過程中，難以充分發(fā)揮教研實際特色，甚至只有組長一

4、人發(fā)言。因此對于教研活動來說，難以發(fā)揮民主作用，廣大小學(xué)教師參與積極性不高，如果時間變長，那么教研活動可能淪為形式主義。三、促進小學(xué)教研工作開展的措施（一）充分體現(xiàn)教研組功能。第一，應(yīng)合理組織集體備課。通過進行集體備課，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間學(xué)習(xí)，能夠取人之長3。尤其對于小學(xué)教研組，應(yīng)該遵循相互協(xié)助的原則，面對教學(xué)障礙，應(yīng)予以共同消除。對于教學(xué)過程中的潛在困難，能夠共同解決。在實際開展集體備課的過程中，應(yīng)該充分允許不同意見。第二，積極組織不同科研活動，有效開展賽課，檢驗教師執(zhí)教能力，促進教師努力奮斗，不斷增強課堂教學(xué)能力。對于教研組而言，需要仔細研究賽課流程，大力提倡教師參與。（二）對于教研組長，積

5、極進行角色轉(zhuǎn)型。按照教學(xué)傳統(tǒng)，對于教研組組長來說，承擔(dān)組織者及溝通者重任。通過教研組長轉(zhuǎn)型，應(yīng)具備以下新角色：首先，充分發(fā)揮教師解讀者作用。教研組長應(yīng)該充分學(xué)會讀人，了解教師個性如何，同時掌握教師弱點。其次，應(yīng)該承擔(dān)教師促進者作用。教研組長需要根據(jù)不同教師，闡述針對性目標。除此之外，應(yīng)該承擔(dān)起教研組文化重任，發(fā)揮診斷者作用及相應(yīng)策劃者作用。應(yīng)該基于文化角度，予以科學(xué)有效的自我反思。（三）加強教研組文化樹立。對于教研組文化來說，屬于學(xué)校文化重要形式。通過科學(xué)構(gòu)建教研組文化，能夠充分促進教師發(fā)展。要想實現(xiàn)良好教研組文化樹立，教師決定過程中，一方面應(yīng)遵循學(xué)科性質(zhì)，自身能力特點，另一方面應(yīng)考慮教研組團

6、隊。要想充分營造現(xiàn)代教研文化，需要力求實現(xiàn)更加民主，積極開展各項合作。要想充分落實教研文化建設(shè)，應(yīng)積極開展民主文化發(fā)展，注重名師文化樹立，同時進行合作文化培養(yǎng)。（四）注重提升教師綜合能力。第一，教師應(yīng)該避免過于功利浮躁。比如說，很多教師參與培訓(xùn)，部分僅僅把取得學(xué)位當(dāng)成目標，部分教師僅僅為提高資歷。而對于這些做法，實際上過于功利，屬于較為浮躁表現(xiàn)。第二，應(yīng)該積極構(gòu)建合理內(nèi)容框架。要想實現(xiàn)較為良好的通識教育，應(yīng)該避免僅僅開展知識補充，力求實現(xiàn)整體心智活動更加豐富。第三，教師應(yīng)該秉承持之以恒的原則，不斷增強師資力量。三、結(jié)語本文針對教學(xué)改革下，當(dāng)前小學(xué)教研工作面臨的實際問題進行分析，旨在有效促進教學(xué)質(zhì)量提升。綜上所述，通過小學(xué)教研工作，能夠增強教師業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)水平。參考文獻：1陸萍.心中有夢，美麗不再遙遠提升小學(xué)教研工作實效初探j(luò).小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2014（7）：58-59.2廖小敏.一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園淺談對于小學(xué)教研