2022年2022年狐假虎威教案設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載狐假虎威教案設計設計理念 語文課程標準明確指出： “語文為最重要的交際工具,為人類文化的重要組成部分；工具性與人文性的統(tǒng)一,為語文課程的基本特點；”因此,在本課的教學設計中,除了充分為同學創(chuàng)設情境幫忙它們懂得寓意外,仍通過想象.說話及多種形式的朗讀等學習活動,懂得重點詞語,充分挖掘課文隱含的人文價值,創(chuàng)設輕松.活躍.和諧的 課堂氣氛,激活同學的思維和想象力；在反復誦讀及想象過程中,領 悟內容,體驗情感,潛移默化的培育人文精神,提高語文素養(yǎng)；1.重視朗讀,敬重同學特殊的懂得與感受；讓同學在充分讀書的基礎上,自主梳理故事內容,懂得寓言寓意；不強調答

2、案的唯獨,而為依據同學年齡特點適度啟示引導,敬重同學特殊的懂得；2.提倡自主.合作的學習方式,通過多種方法培育同學的語文學習才能；例如：自主學習字詞,指導識記的方法,抓重點詞句懂得文本內容等；3.創(chuàng)設輕松的學習氛圍,留意語言的積存運用；謎語.故事的 引入激發(fā)同學學習的愛好,即興表演加深同學對文本的懂得,寓言與生活現(xiàn)象的溝通增加同學的學問積存,故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新同學思維；多個環(huán)節(jié)的設計始終為提高課堂有效性而服務；4.把同學們的看法.問題作為教學的重要資源,老師用自己的 聰明去與同學們碰撞,激發(fā)他們思維的火花；立足文本與現(xiàn)實相聯(lián)系的原就進行爭論,使同學明白寓言的特點,感悟寓言的魅力；精品學習資料

3、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載教學背景分析 ：1.教學內容分析：狐假虎威講的為老虎逮到一只狐貍；要吃它；狐貍說它為老 天爺派來管森林里的百獸的；老虎要為吃了它, 就為違背老天爺?shù)拿?；假如不信?就跟著它到百獸面前走一趟；老虎被蒙住了,依了 狐貍的話,跟著它走,果真森林里的野獸見了都逃跑了；老虎不知道 百獸為怕自己, 仍真以為為怕狐貍哩！這個故事比如依仗別人的勢力欺壓人；鷸蚌相爭,講的為一個河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽、一只鷸觀察了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴；雙方互不相讓,誰 也不愿放開誰, 結果一起被漁人捉去了；這就寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓,就會兩敗俱

4、傷,讓別人得到好處；2.學情分析三年級的同學已具備初步的閱讀才能,但懂得才能上仍有所欠缺,因此,在教學過程中,要創(chuàng)設情境,加強閱讀指導,發(fā)揮伙伴溝通作用,引導同學懂得寓言的寓意；狐假虎威教學設計教學要求：1.本課10 個生字,兩條綠線內的10 個字只識不寫；熟悉1個多音字；懂得由生字組成的詞語；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2.能正確.流利.有感情地朗讀,練習分角色朗讀課文；3.懂得課文內容,懂得“狐假虎威”的意思,體會寓意,使同學受到啟示和訓練；教學重點：識字.寫字；指導同學朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思；教學難點：揭示寓意；教具預備：課文錄音.生字卡.動物

5、頭飾.教學時間：二課時教學設計：第一課時內容：初讀課文；整體感知課文；識字.寫字；要求：借助拼音讀準字音, 讀通課文；能按字的結構把字寫端正.均勻；重點：識字.寫字；一.竟猜謎語,激趣導入；1.同學們,我們先來做一個猜謎嬉戲：（ 1）黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王, 捕食野獸本事強；（老虎）（ 2）模樣像狼臉兒長,三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載毛皮好做女士裝；（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2.板書課題：“狐假虎威”領讀課題；問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji.jià）在這里應讀 ji、為什么

6、這樣讀,為什么意思呢,這就需要大家從課文中去查找答案了, 大家加油?。　驹O計意圖 :謎語導入,激發(fā)同學學習愛好,同時引出文本中的關鍵“人物；”告知“假”的讀音但,不告知理由, 引導同學自己探究,培育同學在閱讀中.在詳細的語言環(huán)境中懂得字的意思的才能；】二.配樂朗讀聽感結合； （同學輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書；）【設計意圖 :聽配樂朗讀,一為起示范作用,二為培育同學邊聽邊想的學習習慣； 】三.閱讀課文識記字詞；師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1.初讀課文,要求：讀準字音,讀通句子；畫誕生字帶出的詞語；聯(lián)系上下文或生活實際嘗試懂得詞語的意思；2.學習字詞；（1

7、）出示生字,這些生字為我們讀書的攔路虎,要想能正確.流利.有感情地朗讀課文,就要先把它們清除；請同學們自己讀讀生字, 你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載檢查：你覺得哪個字難讀,會讀了嗎？（指名讀）重點提示同學留意“扯.獸.爪”為翹舌音,“悶.竄.膽”為前鼻韻母,“趟.抗”為后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”m讀ng,不讀 méng. ,齊讀；去掉拼音讀一讀, 同桌相互讀一讀, 聽一聽；開火車讀；（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威.茂盛.撲過去.半信半疑.猴子.野豬.梅花鹿.可怕.威嚴膽子嚇跑查找爪子借著.骨碌.違背.竄過.一趟.

8、狡猾.百獸（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀,搶讀詞語卡片；（4）小結：只一會兒功夫,就把字音讀得那么準,同學們多不簡潔哪！自己夸夸自己吧！【設計意圖：在閱讀中識字,語言環(huán)境中識字,重復再現(xiàn)中識字,遵循同學的識字規(guī)律及年齡特點；識字后,自我夸獎又使同學有了成就感,更勉勵了同學主動識字的積極性； 】3.讀通課文；（ 1）現(xiàn)在我們再讀讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“,”并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀；（ 2）指名匯報練讀的成效；（ 3）采納老師范讀.同學示范.個別練習等多種形式練習朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止；（ 4）小結：大家真不簡潔,這么長的句子都讀通順了

9、,太棒了！4.再讀課文；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀,要求把它讀流利,等會兒請你讀給大家聽；（ 2）采納多種形式分小節(jié)讀課文；（ 3）各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文；（ 4）整體感知,課文講了一個什么故事？【設計意圖：把朗讀時間仍給同學,從難句的讀通再到段落的讀順, 最終為流利的朗讀全文,這樣分層次教學為同學通暢的閱讀全文鋪設了梯度. 降低了難度, 同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法；】四.指導寫字；1.出示生字；2.同學觀看生字結構,并相互溝通記住生字的方法；3.進行書寫指導：留意：”狐”的右邊不為“

10、.爪猴”的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫一橫；指導書寫“虎.茂.威.假.鹿”；4.同學進行區(qū)分.臨?。?（留意書寫姿態(tài)及字的美觀）【設計意圖：敬重同學的識字方式,引導同學個性化識字, 在觀看溝通中讓同學把握字的結構及多種識字方法,老師的示范指導側重培育同學良好的書寫習慣； 】其次課時教學目的：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.分角色朗讀課文,懂得課文內容；2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意；重點：懂得“狐假虎威”的意思；難點：揭示寓意；一.回憶課文.復習鞏固； .畫去括號里不恰當?shù)钠匆?；朝?zháo ch áo）霞朝（ zháo c

11、h áo）南森（ sn sh n）林深（ sn sh n）處.課文講了一個什么故事？二.精讀課文.懂得課文；1.學習第一自然段,體會“虎之威”（） 出示練習： 通過上節(jié)課的學習, 你覺得狐貍為一只 （） 的狐貍,老虎為一只（）的老虎；那誰厲害呢？指名讀第一自然段；（） 結合第一自然段的內容摸索：到底為狐貍厲害仍為老虎厲害,說說你的看法； （竄,逃跑；撲,拍打；竄說明狐貍原來為很可怕老虎的,想很快逃走；“撲”時間短,動作快,說明老虎為很厲害的；）（）指導朗讀第一自然段；讀出老虎的威嚴來；【設計意圖：通過懂得朗讀重點詞.關鍵詞,體會“虎之威”】2.學習其次至五自然段；體會“狐之猾”精品學

12、習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載過渡：面對饑餓.兇殘的老虎,狐貍的生命危在旦夕；它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習其次至五自然段；（ 1）各自輕聲讀其次至五自然段,摸索：這一部分,狐貍講了幾次話？（三次）應當怎么讀？（ 2）想像一下當時的情形和狐貍.老虎的心理；同桌練習分角色朗讀,探究哪中讀法更合適？（ 3）同學練讀；指名讀；（假如同學讀得好,提問他為什么要這樣讀？假如讀得不足, 就引導同學對“骨碌碌.”“扯著嗓子”.“老虎一愣”進行懂得；第一句話扯著嗓子為想掩飾它內心的懼怕,用氣概來恐嚇老虎, 其次句話講老虎不敢吃的理由：我為老天爺派來治理你們百獸的第三句話講狐貍故作

13、冷靜：你不怕,那你就吃吧；讓同學 想一想,用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住.蒙住.騙?。唬┏鍪揪毩暎汉⒆觽?你們看狐貍真為一只（）的狐貍！放了狐貍為由于老虎被（） ；（ 4）老虎被蒙住了,松開了爪子；發(fā)揮你的想象,想一想這時老虎會怎么想？（ 5）同學合作學習爭論；（ 6）爭論后回答；回答后同學聯(lián)系朗讀；師生共同評議；【設計意圖：抓住狐貍的語言,為同學搭建自主閱讀的平臺,通過同學個性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時的心理.語氣,從而體會出“狐之猾”】3.學習六.七.八自然段；明白“誰之威”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 1）認真觀看課文中的插圖,說說圖意

14、；（ 2）看看課文為怎么說的；默讀六.七.八自然段想一想： 狐貍.老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著同學的回答,出示以下板書： “狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（ 3）指名表演： 請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍,.老虎.猴子.小白兔.野豬.梅花鹿；其他的小伴侶當導演,看看他們表演得對不對？通過導演懂得：狐貍和老虎誰在前, 誰在后,為什么？“神氣活現(xiàn),”“搖頭擺尾,”“半信半疑,”“東張西望”這些詞什么意思？（ 4）納悶什么意思？（由于疑問而發(fā)悶）野豬.小鹿.兔子為什么納悶？它們納悶的緣由為：過去狐貍可沒有這么威嚴呀,今日它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟平常不一樣,搖頭擺尾的這

15、到底為怎么回事呢？（ 5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑；”（ 6）體會老虎.狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文；出示練習： 事實上狐貍為借著（）的威嚴把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思為說（）“假”的意思（為）；隨機板書“假“”威”的意思；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 7）從什么地方我們可以看出來狐貍為借著老虎的威嚴把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸為觀察老虎才跑的； 所以說, 狐貍為借著老虎的威嚴把百獸嚇跑的）；【設計意圖：插圖與文本內容相結合,直觀地明白了此 時狐貍與老虎神態(tài), 而同學們的即興表演, 更使同學深化地懂得了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾,”“半信半疑,”“東張西望”這些詞的意思,同時也更加透徹地明白了到底為誰最威嚴的,對于懂得“狐假虎威”的意思可謂為水到渠成；】三.揭示寓意.拓展升華；1.我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾； 它假借老虎的威嚴嚇跑了百獸；生活中,人們