河南邯鄲一高高一-韓志領(lǐng)

1、 河南鄲城一高高考備考策略解讀河南鄲城一高高考備考策略解讀 韓志領(lǐng)韓志領(lǐng) 二一六年十二月十七日二一六年十二月十七日質(zhì)量第一質(zhì)量第一 備考專一備考專一 創(chuàng)造唯一創(chuàng)造唯一 鄲城，傳說由鄲城，傳說由“老子煉丹丹成老子煉丹丹成”而得而得名，也有名，也有“仙城仙城”之稱，之稱，19521952年建縣，地年建縣，地處黃淮平原腹地，隸屬處黃淮平原腹地，隸屬周口市周口市，西鄰人文，西鄰人文始祖羲皇故都始祖羲皇故都淮陽縣淮陽縣，北連老子故里，北連老子故里鹿邑鹿邑縣縣，東接曹操故居，東接曹操故居安徽亳州市安徽亳州市，南與千字，南與千字文故里文故里沈丘縣沈丘縣接壤，是一個年輕的平原農(nóng)接壤，是一個年輕的平原農(nóng)業(yè)大縣，

2、是河南省對外開放重點(diǎn)縣。業(yè)大縣，是河南省對外開放重點(diǎn)縣。 鄲城一高概況 鄲城一高始建于鄲城一高始建于19511951年年9 9月，現(xiàn)為省級文月，現(xiàn)為省級文明單位、河南省示范性高中。學(xué)校占地面積明單位、河南省示范性高中。學(xué)校占地面積188188畝，教職工畝，教職工536536人，在校生人，在校生90009000余人。其中特級余人。其中特級教師教師8 8人，博士人，博士1 1人，碩士人，碩士2828人，省級學(xué)科帶頭人，省級學(xué)科帶頭人和骨干教師人和骨干教師2626人，高級教師人，高級教師112112人。人。 1. 1.大奠基時期：大奠基時期：19511951年至年至19991999年，學(xué)校有起年，學(xué)

3、校有起伏，也有輝煌，但總體上辦學(xué)規(guī)模增長速度較慢，伏，也有輝煌，但總體上辦學(xué)規(guī)模增長速度較慢，基本穩(wěn)定在基本穩(wěn)定在3030個教學(xué)班左右。個教學(xué)班左右。 2.2.大建設(shè)、大擴(kuò)招時期：大建設(shè)、大擴(kuò)招時期：19991999年以來，學(xué)校年以來，學(xué)校快速發(fā)展，無論是在校學(xué)生人數(shù)還是班級數(shù)都有快速發(fā)展，無論是在校學(xué)生人數(shù)還是班級數(shù)都有了突飛猛進(jìn)的增長。同時，了突飛猛進(jìn)的增長。同時，20072007年初學(xué)校被授予年初學(xué)校被授予省級示范性高中稱號，同年省級示范性高中稱號，同年1212月，周口市高中管月，周口市高中管理現(xiàn)場會在學(xué)校召開，學(xué)校無論在教育管理還是理現(xiàn)場會在學(xué)校召開，學(xué)校無論在教育管理還是在教學(xué)質(zhì)量上

4、都位居周口市前列。在教學(xué)質(zhì)量上都位居周口市前列。鄲城一高辦學(xué)歷程鄲城一高辦學(xué)歷程 3.3.大提高時期：大提高時期：20082008年暑假，新一屆校委年暑假，新一屆校委會成立后，如何進(jìn)一步提高管理水平、提升辦學(xué)會成立后，如何進(jìn)一步提高管理水平、提升辦學(xué)質(zhì)量的問題擺在了新一屆校委會面前。在深入調(diào)質(zhì)量的問題擺在了新一屆校委會面前。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們提出了研的基礎(chǔ)上，我們提出了“二次創(chuàng)業(yè)、做強(qiáng)做大二次創(chuàng)業(yè)、做強(qiáng)做大”的發(fā)展思路，明確了的發(fā)展思路，明確了“嚴(yán)防、嚴(yán)守、嚴(yán)格，確保嚴(yán)防、嚴(yán)守、嚴(yán)格，確保不出問題；刻苦、科學(xué)、克制，努力干出成績不出問題；刻苦、科學(xué)、克制，努力干出成績”的工作要求，近年來

5、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。的工作要求，近年來學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。鄲城一高辦學(xué)歷程鄲城一高辦學(xué)歷程鄲城一高鄲城一高20082016年高考成績年高考成績 人數(shù)人數(shù)年份年份北大清華北大清華錄取人數(shù)錄取人數(shù)一本一本上線人數(shù)上線人數(shù)二本以上二本以上上線人數(shù)上線人數(shù)三本以上三本以上上線人數(shù)上線人數(shù)2008年3人323人933人1490人2009年5人396人1096人1682人2010年2人540人1406人2063人2011年6人590人1467人2289人2012年23人1078人2126人3101人2013年26人1147人2433人3194人2014年25人1272人2641人3437人20

6、15年34人1579人3250人4179人2016年44人1900人3520人4418人工作理念工作理念四實(shí): 為人為人實(shí)在實(shí)在 做事做事實(shí)際實(shí)際 工作工作實(shí)干實(shí)干 業(yè)績業(yè)績實(shí)惠實(shí)惠四精:精心精心策劃策劃 精雕精雕細(xì)刻細(xì)刻 精益精益求精求精 精品精品結(jié)果結(jié)果四嚴(yán):嚴(yán)格嚴(yán)格要求要求 嚴(yán)密嚴(yán)密組織組織 嚴(yán)肅嚴(yán)肅評價評價 嚴(yán)明嚴(yán)明紀(jì)律紀(jì)律四真:真情真情實(shí)感實(shí)感 真抓真抓實(shí)干實(shí)干 真才真才實(shí)學(xué)實(shí)學(xué) 真知真知灼見灼見四早:及早及早策劃策劃 趁早趁早實(shí)施實(shí)施 盡早盡早完善完善 搶早搶早提高提高質(zhì)量第一質(zhì)量第一 備考專一備考專一 創(chuàng)造唯一創(chuàng)造唯一河南鄲城一高高考備考策略解讀河南鄲城一高高考備考策略解讀一、一

7、、圍繞一個目標(biāo)，圍繞一個目標(biāo)，強(qiáng)化強(qiáng)化“四四感感”，創(chuàng)新備考常態(tài)，創(chuàng)新備考常態(tài)二、二、筑牢兩大陣地，筑牢兩大陣地，落實(shí)落實(shí)“四贏四贏”，突出備考載體，突出備考載體三、三、抓好三類主體，抓好三類主體，唱響唱響“四有四有”，關(guān)注備考關(guān)鍵，關(guān)注備考關(guān)鍵四、四、踐行四項(xiàng)制度，采取踐行四項(xiàng)制度，采取“四法四法”，嚴(yán)格備考評價，嚴(yán)格備考評價五、五、完善五種管理，堅(jiān)持完善五種管理，堅(jiān)持“四化四化”，規(guī)范備考環(huán)節(jié)，規(guī)范備考環(huán)節(jié)六、六、探索六條舉措，探索六條舉措，做到做到“四不四不”，確保高位運(yùn)行，確保高位運(yùn)行發(fā)展理念發(fā)展理念： 二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè) 做強(qiáng)做大做強(qiáng)做大“四感四感”跳出成績跳出成績看高考看高考，要有，

8、要有危機(jī)感危機(jī)感跳出高三跳出高三研備考研備考，要有，要有壓力感壓力感跳出個體跳出個體強(qiáng)團(tuán)體強(qiáng)團(tuán)體，要有，要有責(zé)任感責(zé)任感跳出智育跳出智育提素養(yǎng)提素養(yǎng)，要有，要有時代感時代感高一抓高一抓基礎(chǔ)基礎(chǔ)，對接高考，對接高考高二抓高二抓提高提高，融入高考，融入高考高三抓高三抓沖刺沖刺，實(shí)戰(zhàn)高考，實(shí)戰(zhàn)高考 管事先管管事先管人人 管人先管心管心先管行 管行先管智備考措施備考措施一年高考一年高考三年備考三年備考1.1.跳出成績看高考，要有危機(jī)感跳出成績看高考，要有危機(jī)感 縱向比縱向比看變化看變化 橫向比橫向比找差距找差距 省內(nèi)比省內(nèi)比 查不足查不足 省外比省外比明出路明出路“四比四比”找方向找方向2.2.跳出高

9、三研備考，要有壓力感跳出高三研備考，要有壓力感 筑牢底層知識筑牢底層知識 對接知識活體對接知識活體 提高知識水位提高知識水位學(xué)學(xué)生生教教師師 研究高考試題研究高考試題 梳理模擬試題梳理模擬試題 體驗(yàn)命制試題體驗(yàn)命制試題3.3.跳出個體強(qiáng)團(tuán)體，要有責(zé)任感跳出個體強(qiáng)團(tuán)體，要有責(zé)任感 優(yōu)生優(yōu)生團(tuán)隊(duì)人數(shù)，抓實(shí)團(tuán)隊(duì)人數(shù)，抓實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)補(bǔ)差 教師教師專業(yè)素養(yǎng)，抓住專業(yè)素養(yǎng)，抓住團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)協(xié)作班級班級成績差距，抓好成績差距，抓好捆綁管理捆綁管理年級年級均衡發(fā)展，抓出均衡發(fā)展，抓出持續(xù)輝煌持續(xù)輝煌4.4.跳出智育提素養(yǎng)，要有時代感跳出智育提素養(yǎng)，要有時代感 開設(shè)高考試題開設(shè)高考試題品鑒課品鑒課開設(shè)經(jīng)典試題

10、開設(shè)經(jīng)典試題研討課研討課開設(shè)主題知識開設(shè)主題知識思維課思維課開設(shè)高考題型開設(shè)高考題型突破課突破課在全縣在全縣2016年高考百日沖刺會上的年高考百日沖刺會上的發(fā)發(fā) 言言 提提 綱綱黨委書記黨委書記 校長校長 劉成章劉成章1.1.圍繞備考的主體圍繞備考的主體學(xué)生學(xué)生，抓規(guī)范，補(bǔ)薄弱點(diǎn)，抓規(guī)范，補(bǔ)薄弱點(diǎn)2.2.圍繞備考的主導(dǎo)圍繞備考的主導(dǎo)教師教師，抓實(shí)效，找增分點(diǎn)，抓實(shí)效，找增分點(diǎn)3.3.圍繞備考的陣地圍繞備考的陣地課堂課堂，抓有效，講高考點(diǎn)，抓有效，講高考點(diǎn)4.4.圍繞備考的載體圍繞備考的載體考練考練，抓質(zhì)量，尋信息點(diǎn)，抓質(zhì)量，尋信息點(diǎn)5.5.圍繞備考的關(guān)鍵圍繞備考的關(guān)鍵干部干部，抓示范，站制高點(diǎn)

11、，抓示范，站制高點(diǎn)6.6.圍繞備考的環(huán)境圍繞備考的環(huán)境保障保障，抓主動，無空白點(diǎn)，抓主動，無空白點(diǎn)在鄲城一高在鄲城一高2016年高考教師百日沖刺會上的年高考教師百日沖刺會上的講講 話話 提提 綱綱黨委書記黨委書記 校長校長 劉成章劉成章1.1.勤投入，勤科研，勤落實(shí)，將勤投入，勤科研，勤落實(shí)，將勤奮勤奮進(jìn)行到底進(jìn)行到底2.2.拼常規(guī)，拼細(xì)節(jié)，拼堅(jiān)持，將拼常規(guī)，拼細(xì)節(jié)，拼堅(jiān)持，將拼搏拼搏進(jìn)行到底進(jìn)行到底3.3.真用心，真投情，真竭力，將真用心，真投情，真竭力，將較真較真進(jìn)行到底進(jìn)行到底4.4.善順勢，善攻堅(jiān)，善突破，將善順勢，善攻堅(jiān)，善突破，將善戰(zhàn)善戰(zhàn)進(jìn)行到底進(jìn)行到底5.5.保和諧，保服務(wù)，保優(yōu)

12、勢，將保和諧，保服務(wù)，保優(yōu)勢，將確保確保進(jìn)行到底進(jìn)行到底6.6.為榮譽(yù)，為尊嚴(yán)，為自己，將為榮譽(yù)，為尊嚴(yán)，為自己，將作為作為進(jìn)行到底進(jìn)行到底在鄲城一高在鄲城一高2017屆高三復(fù)習(xí)備考動員會上的屆高三復(fù)習(xí)備考動員會上的講講 話話 提提 綱綱黨委書記黨委書記 校長校長 劉成章劉成章1.1.認(rèn)清形勢，打響備考戰(zhàn)認(rèn)清形勢，打響備考戰(zhàn)2.2.統(tǒng)一思想，打捏好團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一思想，打捏好團(tuán)隊(duì)3.3.明確目標(biāo)，打牢第一輪明確目標(biāo)，打牢第一輪4.4.抓好過程，打掉小毛病抓好過程，打掉小毛病 5.5.依托模式，打拼這一年依托模式，打拼這一年6.6.科學(xué)實(shí)干，打贏這一仗科學(xué)實(shí)干，打贏這一仗感悟感悟備考是備考是良心活良心活

13、，要操心，要操心實(shí)干實(shí)干備考是備考是功夫活功夫活，要埋頭，要埋頭苦干苦干備考是備考是技術(shù)活技術(shù)活，要創(chuàng)新，要創(chuàng)新巧干巧干備考是備考是團(tuán)隊(duì)活團(tuán)隊(duì)活，要協(xié)作，要協(xié)作共干共干“四贏四贏”兩大陣地兩大陣地： 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 考試練習(xí)考試練習(xí)說說負(fù)責(zé)任的話，負(fù)責(zé)任的話，贏在課堂效率贏在課堂效率干干負(fù)責(zé)任的事，負(fù)責(zé)任的事，贏在考練質(zhì)量贏在考練質(zhì)量想想負(fù)責(zé)任的法，負(fù)責(zé)任的法，贏在科研能力贏在科研能力做做負(fù)責(zé)任的人，負(fù)責(zé)任的人，贏在管理水平贏在管理水平1.說負(fù)責(zé)任的話，贏在課堂效率功功在課前在課前 效效在課中在課中勤勤在課后在課后 研研在課外在課外 2.2.干負(fù)責(zé)任的事，干負(fù)責(zé)任的事，贏在考練質(zhì)量贏在考練質(zhì)

14、量 （1）考前考前：規(guī)范試題質(zhì)量，通過成立試題研：規(guī)范試題質(zhì)量，通過成立試題研究室、組建試題庫等措施，有針對性地編寫高質(zhì)究室、組建試題庫等措施，有針對性地編寫高質(zhì)量的試題。量的試題。 （2）考中考中：要求學(xué)生作答規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)：要求學(xué)生作答規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到到“容易題、會做題確保得滿分，難題得高分，容易題、會做題確保得滿分，難題得高分，將失誤趨于零將失誤趨于零”的境界。使每個學(xué)生在寫好字、的境界。使每個學(xué)生在寫好字、審好題、布好局上有改觀，確保在答題上做到少審好題、布好局上有改觀，確保在答題上做到少失分、多拿分。失分、多拿分。 （3）考后考后：所有練習(xí)考生必須做到：所有練習(xí)考生必須做到“精選

15、、精選、精練、精批、精評精練、精批、精評”，并要求教師，并要求教師“有發(fā)必收、有發(fā)必收、有收必批、有批必析、有錯必糾有收必批、有批必析、有錯必糾”。3.3.想負(fù)責(zé)任的法，想負(fù)責(zé)任的法，贏在科研能力贏在科研能力 4.4.做負(fù)責(zé)任的人，做負(fù)責(zé)任的人，贏在管理水平贏在管理水平抓全員定崗定責(zé)，在抓全員定崗定責(zé)，在職責(zé)明確職責(zé)明確上較真較勁上較真較勁抓工作跟蹤督查，在抓工作跟蹤督查，在責(zé)任落實(shí)責(zé)任落實(shí)上較真較勁上較真較勁抓業(yè)績評價兌現(xiàn)抓業(yè)績評價兌現(xiàn)，在，在獎優(yōu)罰劣獎優(yōu)罰劣上較真較勁上較真較勁抓特優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)，在抓特優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)，在細(xì)節(jié)細(xì)心細(xì)節(jié)細(xì)心上較真較勁上較真較勁抓班子人本管理，在抓班子人本管理，在經(jīng)營人

16、心經(jīng)營人心上較真較勁上較真較勁尊重人是辦好學(xué)校的前提尊重人是辦好學(xué)校的前提1.1.要尊重人的人格要尊重人的人格 2.2.要尊重人的要尊重人的勞動勞動3.3.要尊重人的個性要尊重人的個性 4.4.要要尊重尊重人的創(chuàng)造人的創(chuàng)造依靠人是辦好學(xué)校的保證依靠人是辦好學(xué)校的保證1.1.依靠教工依靠教工 2.2.依靠學(xué)生依靠學(xué)生 3.3.依靠家長依靠家長提高人是辦學(xué)的目標(biāo)提高人是辦學(xué)的目標(biāo)1.1.提高教工的幸福指數(shù)提高教工的幸福指數(shù) 2.2.尊重尊重教工的個人發(fā)展教工的個人發(fā)展3.3.注重學(xué)生的個性發(fā)展注重學(xué)生的個性發(fā)展感悟感悟 管好一個團(tuán)隊(duì)管好一個團(tuán)隊(duì)學(xué) 校 管 理 干 部學(xué) 校 管 理 干 部 用好兩個

17、隊(duì)伍用好兩個隊(duì)伍班主任和備課組長班主任和備課組長帶好三個群體帶好三個群體學(xué)生、教師和員工學(xué)生、教師和員工 四有四有三類三類主體主體不干事的不干事的有壓力有壓力 想干事的想干事的有機(jī)會有機(jī)會能干事的能干事的有實(shí)惠有實(shí)惠 干成事的干成事的有舞臺有舞臺 “師生為本師生為本”的質(zhì)量提升工作體系的質(zhì)量提升工作體系學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量教師的教教師的教堂練堂練周測周測月考月考評教評教評學(xué)評學(xué)評價評價課后課后課中課中課前課前能力能力方法方法習(xí)慣習(xí)慣情商情商活動活動環(huán)境環(huán)境學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研討研討督查督查1.1.管好一個團(tuán)體管好一個團(tuán)體學(xué)校管理干部學(xué)校管理干部 （1）用）用心心謀事謀事 高考命題的高考命題的

18、變化變化 高考模式的高考模式的變革變革 規(guī)范辦學(xué)的規(guī)范辦學(xué)的變動變動 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+的的變換變換 （2）潛）潛心心干事干事 由由刻苦刻苦向向科學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 由由一元一元向向多元多元轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 由由規(guī)模規(guī)模向向規(guī)格規(guī)格轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 由由物化物化向向文化文化轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 （3）修修心心處事處事 與人與人為善為善 成人成人之美之美 容人容人之量之量 幫人幫人之難之難 （4）真）真心心成事成事 守得守得住住清貧，清貧，用用廉帶頭凝人心廉帶頭凝人心 耐得耐得住住寂寞，寂寞，用用實(shí)帶真聚合力實(shí)帶真聚合力 經(jīng)得經(jīng)得住住誘惑，誘惑，用用心帶情克時難心帶情克時難 管得管得住住小節(jié)，小節(jié)，用用力帶勁去攻堅(jiān)力帶勁去攻堅(jiān)優(yōu)秀

19、管理干部的追求優(yōu)秀管理干部的追求1.想得想得出來出來做做智慧型智慧型管理干部管理干部 2.做得做得出來出來做做實(shí)踐型實(shí)踐型管理干部管理干部 3.寫得寫得出來出來做做反思型反思型管理干部管理干部 4.靜下靜下心來心來做做內(nèi)涵型內(nèi)涵型管理干部管理干部 5.堅(jiān)持堅(jiān)持下來下來做做傳承型傳承型管理干部管理干部 6.贏得贏得未來未來做做超越型超越型管理干部管理干部 2.2.用好兩個主體用好兩個主體班主任和備課組長班主任和備課組長抓抓履職盡責(zé)履職盡責(zé)，論責(zé)任比，論責(zé)任比實(shí)干實(shí)干抓抓業(yè)務(wù)提升業(yè)務(wù)提升，重過程比，重過程比引領(lǐng)引領(lǐng)抓抓評價兌現(xiàn)評價兌現(xiàn)，看業(yè)績比，看業(yè)績比貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)抓抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，用捆綁，用捆綁

20、比作為比作為3.3.帶好三個群體帶好三個群體學(xué)生、教師和員工學(xué)生、教師和員工學(xué)生學(xué)習(xí)生活抓學(xué)生學(xué)習(xí)生活抓習(xí)慣習(xí)慣教師教學(xué)教研抓教師教學(xué)教研抓實(shí)效實(shí)效后勤保障服務(wù)抓后勤保障服務(wù)抓主動主動教育教學(xué)管理抓教育教學(xué)管理抓人心人心1. 以以德育德育促促智育，智育，堅(jiān)持德育為先堅(jiān)持德育為先2. 以以教書教書促促育人，育人，落實(shí)育人為本落實(shí)育人為本3. 以以習(xí)慣習(xí)慣促促養(yǎng)成，養(yǎng)成，規(guī)范行為習(xí)慣規(guī)范行為習(xí)慣4. 以以素質(zhì)素質(zhì)促促應(yīng)試，應(yīng)試，提高核心素養(yǎng)提高核心素養(yǎng) 學(xué)生抓規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)生抓規(guī)范，堅(jiān)持“四促四促”培養(yǎng)人才建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)人才建團(tuán)隊(duì)，給力給力隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍建設(shè) 師徒結(jié)對共成長，師徒結(jié)對共成長，發(fā)力發(fā)力提升

21、水平提升水平 交流學(xué)習(xí)促提升，交流學(xué)習(xí)促提升，借力借力培養(yǎng)名師培養(yǎng)名師專家引領(lǐng)強(qiáng)素養(yǎng)，專家引領(lǐng)強(qiáng)素養(yǎng)，聚力聚力創(chuàng)造輝煌創(chuàng)造輝煌 教師抓專業(yè)，強(qiáng)化教師抓專業(yè)，強(qiáng)化“四力四力”服務(wù)服務(wù)過過程讓讓師師生認(rèn)認(rèn)可服務(wù)服務(wù)效率讓讓師師生贊許贊許服務(wù)服務(wù)態(tài)態(tài)度讓讓師師生滿滿意服務(wù)服務(wù)結(jié)結(jié)果讓讓師師生感動感動員工抓主動，力求員工抓主動，力求“四讓四讓” 班子比引領(lǐng)，用一流班子比引領(lǐng)，用一流理念理念為復(fù)習(xí)備考掌舵為復(fù)習(xí)備考掌舵 后勤比服務(wù)，用一流后勤比服務(wù)，用一流服務(wù)服務(wù)為質(zhì)量提升護(hù)航為質(zhì)量提升護(hù)航 年級比管理，用一流年級比管理，用一流管理管理為質(zhì)量提升加速為質(zhì)量提升加速 班級比成績，用一流班級比成績，用一流業(yè)

22、績業(yè)績?yōu)橘|(zhì)量提升增效為質(zhì)量提升增效 學(xué)科比協(xié)作，用一流學(xué)科比協(xié)作，用一流團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校發(fā)展鋪路為學(xué)校發(fā)展鋪路打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的舉措打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的舉措工工 作作 模模 式式 以學(xué)生和教職工的發(fā)展為本，努力實(shí)現(xiàn)由以學(xué)生和教職工的發(fā)展為本，努力實(shí)現(xiàn)由“火車頭模式火車頭模式”向向“動力組模式動力組模式”轉(zhuǎn)換，最大轉(zhuǎn)換，最大程度地發(fā)揮程度地發(fā)揮“動力組模式動力組模式”的優(yōu)勢，讓學(xué)生在的優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松愉快中健康成長，讓廣大教職工在干事創(chuàng)輕松愉快中健康成長，讓廣大教職工在干事創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價值，以師生員工發(fā)展促進(jìn)學(xué)校業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價值，以師生員工發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，確保全體師生員工齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，確保全

23、體師生員工齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展高速向前。內(nèi)涵發(fā)展高速向前。成就人生的九個法則成就人生的九個法則 在鄲城一高第一屆青年教師成長論壇上的講話在鄲城一高第一屆青年教師成長論壇上的講話一、本分本事本錢一、本分本事本錢 做人靠本分，做事靠本事，靠做人靠本分，做事靠本事，靠“兩本兩本”起家靠得住起家靠得住二、吃虧吃苦吃香二、吃虧吃苦吃香 做人不怕吃虧，做事不怕吃苦，吃虧是德，吃苦是福做人不怕吃虧，做事不怕吃苦，吃虧是德，吃苦是福三、底牌王牌品牌三、底牌王牌品牌做人有底牌，做事有王牌，才能在人生路上盡顯從容做人有底牌，做事有王牌，才能在人生路上盡顯從容四、執(zhí)著執(zhí)行執(zhí)掌四、執(zhí)著執(zhí)行執(zhí)掌 行于執(zhí)著，贏于執(zhí)

24、行，細(xì)節(jié)執(zhí)行到位，做事執(zhí)著到底行于執(zhí)著，贏于執(zhí)行，細(xì)節(jié)執(zhí)行到位，做事執(zhí)著到底五、敬業(yè)專業(yè)事業(yè)五、敬業(yè)專業(yè)事業(yè) 用敬業(yè)的心做專業(yè)的事，是做強(qiáng)、做久、做出自的成功之道。用敬業(yè)的心做專業(yè)的事，是做強(qiáng)、做久、做出自的成功之道。六、實(shí)干巧干能干六、實(shí)干巧干能干 肯干實(shí)干還得巧干，做事要講究方法，在巧干中爭主動、干肯干實(shí)干還得巧干，做事要講究方法，在巧干中爭主動、干成事。成事。七、常規(guī)常新常態(tài)七、常規(guī)常新常態(tài) 常規(guī)常抓常規(guī)常抓,常抓常新，向常態(tài)工作要質(zhì)量常抓常新，向常態(tài)工作要質(zhì)量,讓常規(guī)工作常做常新。讓常規(guī)工作常做常新。八、用心耐心核心八、用心耐心核心 用心做事能把事做好，耐心處事能成功發(fā)展，用心、耐心方

25、用心做事能把事做好，耐心處事能成功發(fā)展，用心、耐心方能打造個人的核心競爭力。能打造個人的核心競爭力。九、想開看開心開九、想開看開心開 人生有順境，有逆境。順境時，不要忘了居安思危；逆境時，人生有順境，有逆境。順境時，不要忘了居安思危；逆境時，不要忘了自強(qiáng)不息。只有這樣，才能立于不敗之地。不要忘了自強(qiáng)不息。只有這樣，才能立于不敗之地。 二一五年十二月三十一日二一五年十二月三十一日 要始終保持要始終保持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的的朝氣朝氣 要始終保持要始終保持爭先、領(lǐng)先、率先爭先、領(lǐng)先、率先的的銳氣銳氣 要始終保持要始終保持求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)的的勇氣勇氣 要始終保持要始終保持

26、公平、公道、公正公平、公道、公正的的正氣正氣感悟四項(xiàng)四項(xiàng)制度制度“四法四法”一線工作法 閉合工作法較真工作法 堅(jiān)持工作法全員聘任制，激發(fā)忘我工作的干勁 結(jié)構(gòu)工資制，激發(fā)自強(qiáng)不息的鉆勁年級負(fù)責(zé)制，激發(fā)成就事業(yè)的沖勁 四維一體制，激發(fā)干則必成的韌勁 1.全員聘任制，不干事的有壓力 思想思想引領(lǐng)引領(lǐng) 機(jī)制機(jī)制激勵激勵 制度制度保障保障 人文人文關(guān)懷關(guān)懷 文化文化凝聚凝聚 目標(biāo)目標(biāo)拉動拉動 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啟動啟動 骨干骨干帶動帶動 活動活動推動推動 機(jī)制機(jī)制驅(qū)動驅(qū)動2.年級負(fù)責(zé)制，想干事的有機(jī)會教師教師管管 理理年級年級工作工作教教 學(xué)學(xué)考中考中師德師德精力精力業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)學(xué)生學(xué)生安全安全情商情商智力智力教研教

27、研培訓(xùn)培訓(xùn)交流交流 資源資源校內(nèi)校內(nèi)校外校外家長家長課堂課堂課前課前課中課中考后考后考練考練特優(yōu)生特優(yōu)生管理干部管理干部考前考前課后課后教改教改 營造特優(yōu)生脫穎而出的營造特優(yōu)生脫穎而出的良好環(huán)境良好環(huán)境 建立健全特優(yōu)生培養(yǎng)的建立健全特優(yōu)生培養(yǎng)的良好機(jī)制良好機(jī)制 鍛造適應(yīng)特優(yōu)生培養(yǎng)的鍛造適應(yīng)特優(yōu)生培養(yǎng)的良好師資良好師資特優(yōu)生特優(yōu)生 培養(yǎng)培養(yǎng) 特優(yōu)生培養(yǎng)基本經(jīng)驗(yàn)抓得緊，管得嚴(yán)，抓得緊，管得嚴(yán)，挖得深，講得透，挖得深，講得透，拓得廣，學(xué)得實(shí)，拓得廣，學(xué)得實(shí)，練得勤，考得難。練得勤，考得難。 （1）特優(yōu)生培養(yǎng)要“早” 特優(yōu)生培養(yǎng)工作必須從高一著手，甚至必要時從特優(yōu)生培養(yǎng)工作必須從高一著手，甚至必要時從

28、初三開始，可以通過競賽或一些正規(guī)考試提前物色、初三開始，可以通過競賽或一些正規(guī)考試提前物色、篩選一些有靈性、智商高的學(xué)生，使他們提前進(jìn)入角篩選一些有靈性、智商高的學(xué)生，使他們提前進(jìn)入角色，盡早進(jìn)入狀態(tài)。以語、數(shù)、英三科成績?yōu)橹?，?yōu)色，盡早進(jìn)入狀態(tài)。以語、數(shù)、英三科成績?yōu)橹鳎瑑?yōu)中選優(yōu)，及早組建特優(yōu)生隊(duì)伍，建立特優(yōu)班。學(xué)生選中選優(yōu)，及早組建特優(yōu)生隊(duì)伍，建立特優(yōu)班。學(xué)生選拔要本著品德好、志向高、腦子活、年齡小的原則。拔要本著品德好、志向高、腦子活、年齡小的原則。篩選的范圍開始可適當(dāng)大些，然后通過逐步選拔，在篩選的范圍開始可適當(dāng)大些，然后通過逐步選拔，在高一下期可基本完成。這部分學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度高一稍高

29、一下期可基本完成。這部分學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度高一稍微放快一點(diǎn)，高二提前結(jié)束全部教學(xué)。微放快一點(diǎn)，高二提前結(jié)束全部教學(xué)。 （2）特優(yōu)生培養(yǎng)要“專” 為增強(qiáng)特優(yōu)生培養(yǎng)工作的科學(xué)性和可持續(xù)性，為增強(qiáng)特優(yōu)生培養(yǎng)工作的科學(xué)性和可持續(xù)性，我校本著責(zé)任強(qiáng)、精力旺、水平高的原則，在能獨(dú)我校本著責(zé)任強(qiáng)、精力旺、水平高的原則，在能獨(dú)當(dāng)一面、學(xué)識水平高、教育能力強(qiáng)的中青年教師中當(dāng)一面、學(xué)識水平高、教育能力強(qiáng)的中青年教師中選拔培訓(xùn)特優(yōu)生培養(yǎng)教師，并把他們組建成特優(yōu)生選拔培訓(xùn)特優(yōu)生培養(yǎng)教師，并把他們組建成特優(yōu)生培養(yǎng)教練團(tuán)隊(duì)，通過政策傾斜、資金支持、學(xué)習(xí)拓培養(yǎng)教練團(tuán)隊(duì)，通過政策傾斜、資金支持、學(xué)習(xí)拓展等途徑，全面提高他們的教育

30、教學(xué)能力，引導(dǎo)一展等途徑，全面提高他們的教育教學(xué)能力，引導(dǎo)一大批教師在特優(yōu)生培養(yǎng)中趟出路子、干出成績。大批教師在特優(yōu)生培養(yǎng)中趟出路子、干出成績。 （3）特優(yōu)生培養(yǎng)要“難” 特優(yōu)生要加快教學(xué)進(jìn)度、提高考練難度、挖特優(yōu)生要加快教學(xué)進(jìn)度、提高考練難度、挖掘試題深度、拓展知識寬度、增加考試頻度。尖掘試題深度、拓展知識寬度、增加考試頻度。尖子生對抗賽，資料加餐。對這個尖子生團(tuán)隊(duì)及所子生對抗賽，資料加餐。對這個尖子生團(tuán)隊(duì)及所在的班級，進(jìn)行每周一至二次特殊訓(xùn)練，如每周在的班級，進(jìn)行每周一至二次特殊訓(xùn)練，如每周一套高考難度甚至稍難于高考難度的試卷。一套高考難度甚至稍難于高考難度的試卷。 （4）特優(yōu)生培養(yǎng)要“嚴(yán)

31、” 對特優(yōu)生不能寵愛，更不能放縱。對這些學(xué)對特優(yōu)生不能寵愛，更不能放縱。對這些學(xué)生不姑息、不遷就、不縱容，甚至苛刻要求，如生不姑息、不遷就、不縱容，甚至苛刻要求，如針對不好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣、試題的失誤等。從針對不好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣、試題的失誤等。從高一開始，堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生的答卷書面，做到高一開始，堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生的答卷書面，做到規(guī)范答題，要在聯(lián)考時一看到答卷就知道是鄲城規(guī)范答題，要在聯(lián)考時一看到答卷就知道是鄲城一高的學(xué)生。要使其樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)其吃苦一高的學(xué)生。要使其樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)其吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。耐勞、腳踏實(shí)地、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.結(jié)構(gòu)工資制，能干事的有實(shí)

32、惠吃虧吃虧的人的人吃香吃香優(yōu)勞優(yōu)勞的人的人優(yōu)酬優(yōu)酬實(shí)干實(shí)干的人的人實(shí)惠實(shí)惠有為有為的人的人有位有位工作方法工作方法管管理理制制度度無縫隙值班制度無縫隙值班制度執(zhí)行校長值班制度執(zhí)行校長值班制度抓常規(guī)管理抓常規(guī)管理筑牢生存線筑牢生存線抓隊(duì)伍管理抓隊(duì)伍管理服務(wù)事業(yè)線服務(wù)事業(yè)線抓人本管理抓人本管理把握感情線把握感情線抓創(chuàng)新管理抓創(chuàng)新管理確保生命線確保生命線管理措施管理措施典典型型引引領(lǐng)領(lǐng)即 時 化管理平臺較真工作法較真工作法一線工作法一線工作法堅(jiān)持工作法堅(jiān)持工作法閉合工作法閉合工作法優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評選業(yè)務(wù)標(biāo)兵評選業(yè)務(wù)標(biāo)兵評選季度人物評選季度人物評選工作匯報制度工作匯報制度4.四維一體制，干成事的

33、有舞臺一線工作法：一線工作法： 領(lǐng)導(dǎo)下沉領(lǐng)導(dǎo)下沉 員工下沉員工下沉 服務(wù)下沉服務(wù)下沉較真工作法：較真工作法： 評價較真評價較真 用人較真用人較真 落實(shí)較真落實(shí)較真閉合工作法：閉合工作法： 走下去走下去 走出去走出去 走進(jìn)去走進(jìn)去 走回來走回來堅(jiān)持工作法堅(jiān)持工作法: 堅(jiān)持憂患意識堅(jiān)持憂患意識 堅(jiān)持績效意識堅(jiān)持績效意識 堅(jiān)持提升意識堅(jiān)持提升意識 四個工作法四個工作法 的精髓是水平在一線檢驗(yàn)、的精髓是水平在一線檢驗(yàn)、問題在一線研究、困難在一線解決、矛盾在一問題在一線研究、困難在一線解決、矛盾在一線化解、任務(wù)在一線落實(shí)、措施在一線改進(jìn)、線化解、任務(wù)在一線落實(shí)、措施在一線改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線

34、推廣、領(lǐng)導(dǎo)在一經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線推廣、領(lǐng)導(dǎo)在一線指揮、作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變，為此，我們采取了線指揮、作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變，為此，我們采取了領(lǐng)導(dǎo)下沉、員工下沉、服務(wù)下沉領(lǐng)導(dǎo)下沉、員工下沉、服務(wù)下沉的措施。的措施。 的動力是較真出競爭力，的動力是較真出競爭力，較真出原動力，較真出創(chuàng)造力，較真出正氣，較真出原動力，較真出創(chuàng)造力，較真出正氣，較真出干勁，較真出成績，為此，我們在較真出干勁，較真出成績，為此，我們在評價評價較真、用人較真、落實(shí)較真較真、用人較真、落實(shí)較真下功夫。下功夫。 的目的在于增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、的目的在于增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、規(guī)范性和實(shí)效性。我們的做法是對各項(xiàng)工作定期考察、規(guī)范性和實(shí)效性。我

35、們的做法是對各項(xiàng)工作定期考察、分類評價、反饋整改、跟蹤問效，對考察中發(fā)現(xiàn)的問分類評價、反饋整改、跟蹤問效，對考察中發(fā)現(xiàn)的問題，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決；同時，對各類問題進(jìn)行層題，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決；同時，對各類問題進(jìn)行層層追問，追根溯源，實(shí)行獎優(yōu)罰劣制度，做到層層落層追問，追根溯源，實(shí)行獎優(yōu)罰劣制度，做到層層落實(shí)，層層考核，并且在制度與標(biāo)準(zhǔn)的考核方面做到實(shí)，層層考核，并且在制度與標(biāo)準(zhǔn)的考核方面做到“五細(xì)四精三無五細(xì)四精三無”，“五細(xì)五細(xì)”即細(xì)在流程、細(xì)在環(huán)節(jié)、即細(xì)在流程、細(xì)在環(huán)節(jié)、細(xì)在考核、細(xì)在監(jiān)督、細(xì)在規(guī)范；細(xì)在考核、細(xì)在監(jiān)督、細(xì)在規(guī)范；“四精四精”即精心策即精心策劃、精雕細(xì)刻、精益求精、精品結(jié)果

36、；劃、精雕細(xì)刻、精益求精、精品結(jié)果；“三無三無”即即無無遺漏、無缺陷、無盲區(qū)遺漏、無缺陷、無盲區(qū)。 的法寶是：堅(jiān)持就的法寶是：堅(jiān)持就是堅(jiān)韌，堅(jiān)持就是進(jìn)步，堅(jiān)持就是創(chuàng)造，是堅(jiān)韌，堅(jiān)持就是進(jìn)步，堅(jiān)持就是創(chuàng)造，堅(jiān)持就是超越，堅(jiān)持就是成功，堅(jiān)持就堅(jiān)持就是超越，堅(jiān)持就是成功，堅(jiān)持就是勝利。我們要求全體教職工是勝利。我們要求全體教職工堅(jiān)持憂患堅(jiān)持憂患意識、堅(jiān)持績效意識、堅(jiān)持提升意識意識、堅(jiān)持績效意識、堅(jiān)持提升意識。 落實(shí)出競爭力，落實(shí)出原動力，落實(shí)出創(chuàng)造力。 “不落實(shí)”問題的解決，轉(zhuǎn)變作風(fēng)是前提，改進(jìn)方法是重點(diǎn)，強(qiáng)化責(zé)任是關(guān)鍵。 感悟感悟 抓抓即時即時管理，在管理，在“精精”與與“嚴(yán)嚴(yán)”上上求突破求突破抓

37、抓一線一線管理，在管理，在“真真”與與“實(shí)實(shí)”上上下功夫下功夫抓抓較真較真管理，在管理，在“強(qiáng)強(qiáng)”與與“大大”上上加速度加速度抓抓閉合閉合管理，在管理，在“學(xué)學(xué)”與與“用用”上上見成效見成效抓抓堅(jiān)持堅(jiān)持管理，在管理，在“浮浮”與與“沉沉”上上做文章做文章五種五種管理管理即時化管理即時化管理 所謂即時化管理，對企業(yè)來說，其核心思想是倡導(dǎo)一種不斷改進(jìn)工作的企業(yè)文化，通過百分之百地參與，人人主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并采取積極的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)百分之百的產(chǎn)品優(yōu)良。對學(xué)校而言，實(shí)施即時化管理，就是要求學(xué)校加強(qiáng)對各部門工作、教師加強(qiáng)對學(xué)生各科學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢查，達(dá)到“寫所做、做所寫、記所做、糾所錯”的目標(biāo)，

38、確保工作學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高。 1.1.布置布置+ +不檢查不檢查= =0 02.2.布置布置+ +檢查檢查+ +不反饋不反饋= =0 03.3.布置布置+ +檢查檢查+ +反饋反饋+ +不整改不整改= =0 04.4.布置布置+ +檢查檢查+ +反饋反饋+ +整改整改+ +不評價不評價= =落實(shí)落實(shí)60%60%5.5.布置布置+ +檢查檢查+ +反饋反饋+ +整改整改+ +評價評價+ +不堅(jiān)持不堅(jiān)持= =落實(shí)落實(shí)80%80%6.6.布置布置+ +檢查檢查+ +反饋反饋+ +整改整改+ +評價評價+ +堅(jiān)持堅(jiān)持= =落實(shí)落實(shí)100%100%過過 程程 管管 理理 公公 式式 1. 1.追查不

39、落實(shí)的事追查不落實(shí)的事+ +追究不落實(shí)的人追究不落實(shí)的人= =落實(shí)落實(shí) 2.2.落實(shí)落實(shí)+ +創(chuàng)新創(chuàng)新+ +精品精品 = =經(jīng)濟(jì)待遇經(jīng)濟(jì)待遇+ +政治待遇政治待遇+ +精神待遇精神待遇 3.3.不落實(shí)不落實(shí)+ +找借口找借口= =無名無名+ +無利無利+ +無位無位 4.4.不落實(shí)不落實(shí)+ +出問題出問題= =追究責(zé)任追究責(zé)任結(jié)結(jié) 果果 管管 理理 公公 式式 工作著力工作著力現(xiàn)在現(xiàn)在，復(fù)雜的事，復(fù)雜的事簡單化簡單化問題著手問題著手現(xiàn)場現(xiàn)場，常規(guī)管理，常規(guī)管理規(guī)范化規(guī)范化做事著眼做事著眼現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)，過程管理，過程管理精細(xì)化精細(xì)化發(fā)展著重發(fā)展著重現(xiàn)代現(xiàn)代，精細(xì)管理，精細(xì)管理人本化人本化 “四化四化

40、”1.1.工作著力現(xiàn)在，工作著力現(xiàn)在，復(fù)雜問題簡單化復(fù)雜問題簡單化 （1）動真格動真格，用，用制度制度約束人約束人 （2）講真話講真話，用，用評價評價引領(lǐng)人引領(lǐng)人 （3）真事真事，用，用人格人格影響人影響人 （4）做真人做真人，用，用和諧和諧培育人培育人 2.2.問題著手現(xiàn)場，問題著手現(xiàn)場，常規(guī)管理規(guī)范化常規(guī)管理規(guī)范化（1）高一重規(guī)范，高一重規(guī)范，促習(xí)慣促習(xí)慣（2）高二顯個性，）高二顯個性，促提高促提高（3）高三強(qiáng)統(tǒng)籌，）高三強(qiáng)統(tǒng)籌，促發(fā)展促發(fā)展（4）處室抓常規(guī)，）處室抓常規(guī)，促主動促主動（5）班子做表率，）班子做表率，促引領(lǐng)促引領(lǐng)用處室管理工作圖表規(guī)范后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)用處室管理工作圖表規(guī)范后勤服

41、務(wù)標(biāo)準(zhǔn)處處 室室工工 作作服務(wù)服務(wù)有誠有誠電教電教上級上級保障保障有力有力財(cái)物財(cái)物管理管理有序有序政教政教教務(wù)教務(wù)行政行政安全安全生活生活校外校外校內(nèi)校內(nèi)人事人事后勤后勤協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)有方有方 學(xué)校工作學(xué)校工作可分為可分為兩大塊，一塊是兩大塊，一塊是前勤前勤，即教育，即教育教學(xué)，一塊是教學(xué)，一塊是后勤后勤，即保障服務(wù)，二者同等重要，即保障服務(wù)，二者同等重要，缺一不可。這就象自行車的前輪與后輪，后輪推前缺一不可。這就象自行車的前輪與后輪，后輪推前輪。學(xué)校工作也是這樣，輪。學(xué)校工作也是這樣，后勤促前勤后勤促前勤是后勤工作的是后勤工作的基本要求，后勤無故障運(yùn)行，則是后勤工作的最高基本要求，后勤無故障運(yùn)行，

42、則是后勤工作的最高境界境界。樹立大后勤觀，抓樹立大后勤觀，抓后勤促前勤后勤促前勤3.3.做事著眼現(xiàn)實(shí)，做事著眼現(xiàn)實(shí)，過程管理精細(xì)化過程管理精細(xì)化（1）活動）活動精心策劃精心策劃，精彩紛呈，精彩紛呈（2）過程）過程精雕細(xì)刻精雕細(xì)刻，精耕細(xì)作，精耕細(xì)作（3）結(jié)果）結(jié)果精益求精精益求精，精妙絕倫，精妙絕倫 4.4.發(fā)展著重現(xiàn)代，發(fā)展著重現(xiàn)代，精細(xì)管理人本化精細(xì)管理人本化（1）以）以師生師生為本，雙向互動，共為主體為本，雙向互動，共為主體（2）以）以教師教師為本，聚焦教師，專業(yè)成長為本，聚焦教師，專業(yè)成長 （3）以）以學(xué)生學(xué)生為本，圍繞學(xué)生，提升質(zhì)量為本，圍繞學(xué)生，提升質(zhì)量 經(jīng)營人心，凝聚人心，調(diào)動人

43、心，達(dá)到萬眾一心經(jīng)營人心，凝聚人心，調(diào)動人心，達(dá)到萬眾一心 工工作作目目標(biāo)標(biāo)不碰不碰高壓線高壓線，法規(guī)零違紀(jì)，法規(guī)零違紀(jì)構(gòu)建構(gòu)建和諧線和諧線，人本零距離，人本零距離把握把握感情線感情線，服務(wù)零抱怨，服務(wù)零抱怨確保確保生命線生命線，質(zhì)量零缺陷，質(zhì)量零缺陷筑牢筑牢生存線生存線，安全零事故，安全零事故服務(wù)服務(wù)事業(yè)線事業(yè)線，發(fā)展零遺憾，發(fā)展零遺憾 感悟感悟比比質(zhì)量質(zhì)量更加寶貴的是更加寶貴的是理念理念比比理念理念更加實(shí)用的是更加實(shí)用的是管理管理比比管理管理更具潛力的是更具潛力的是師資師資比比師資師資更有后勁的是更有后勁的是創(chuàng)新創(chuàng)新比比創(chuàng)新創(chuàng)新更加重要的是更加重要的是人本人本 樹品牌，在教工團(tuán)隊(duì)的潛力上再樹品牌，在教工團(tuán)隊(duì)