一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)咨詢師的個(gè)性化分析診斷報(bào)告案例2

1、明月的個(gè)性化分析診斷報(bào)告智力因素思良好注意力優(yōu)秀 觀察力良好 記憶力良好 想象力良好 心 維力非智力因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，存在學(xué)習(xí)興趣困擾愛(ài)玩電腦、打籃球、看電視、打羽毛球、看看課外書;學(xué)習(xí)興趣我愛(ài)讀語(yǔ)文書里的課文，因?yàn)槲蚁矚g看書；我喜歡體冇活動(dòng)，因?yàn)樵蕉噱?煉越健康；數(shù)學(xué)的知識(shí)，因?yàn)槲夷芎芎玫卣莆罩R(shí)；電腦課：我喜歡多變多動(dòng)的東西；科學(xué)課：我愛(ài)多動(dòng)手動(dòng)腦情緒情感控制能力與溝通能力良好意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力自信心和好強(qiáng)心對(duì)自己的努力有信心，對(duì)白己充滿白信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)考試焦慮考試動(dòng)機(jī)與效果之間有不協(xié)調(diào)、應(yīng)試作答技巧欠缺，自我心理調(diào)節(jié)能力需對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)父母的評(píng)價(jià)要提咼

2、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好、不喜歡任課老師、他覺(jué)得考試的題目不是太難，就是 復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考家屮無(wú)人指導(dǎo)他解答疑難作業(yè)；父母對(duì)他的期望過(guò)高，導(dǎo)致壓力過(guò)大；學(xué)習(xí)風(fēng)格個(gè)性傾向創(chuàng)造型感知模式視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型環(huán)境需求安靜、坐在書桌旁、旁邊冇人談話或做事、暗淡的光線；一天中，精力最充沛的時(shí)間是早上；最無(wú)精打采的時(shí)間是晚上l學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞學(xué)習(xí)方法掌握聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、記筆記、記憶和做作業(yè)學(xué)習(xí)方法，但在復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面需 要改善。科目沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文修辭、文學(xué)積累、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫話、想彖作文數(shù)學(xué)圖形與位置、不確定現(xiàn)彖英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)、說(shuō)、些智力因素夕注意力【優(yōu)秀】注意力優(yōu)秀。注意的廣度很高，有

3、“一目十行”的潛質(zhì)。注意力的穩(wěn)定性優(yōu)秀，可 以在很短的時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力，有很高的專注程度。您的孩子具備很優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí) 條件，與其他人相比，有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。教育策略【優(yōu)秀】您孩子的注意力為優(yōu)秀，這說(shuō)明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學(xué)習(xí)活 動(dòng)小，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，述要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其優(yōu)秀的注意力 能力，決定了他可以采用“短時(shí)高效”的學(xué)習(xí)方式，首先可限定一個(gè)大概的學(xué)習(xí)量，然后再 集中精力完成學(xué)習(xí)。對(duì)于大的學(xué)習(xí)量，可分割成各種小段，各個(gè)擊破，這種“高效率”的學(xué) 習(xí)方式，可是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會(huì)帶來(lái)精力的高消耗, 學(xué)習(xí)中，除非萬(wàn)

4、不得己，不要陷入“疲勞戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”未必能給他更大的進(jìn)步，反而可能 會(huì)是反效果。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué) 習(xí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。【總結(jié)】科學(xué)研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎(chǔ)，注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此，戰(zhàn)國(guó)吋期的思想家茍子曾說(shuō)“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰?！蓖⒁饬Ψ€(wěn)定相對(duì)立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無(wú)關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺 激的長(zhǎng)期作用、情緒性因索的影響，身休疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊 做其他事情的習(xí)慣。雖然在某些情況下，如進(jìn)行那些操作簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)，放一些適合勞 動(dòng)節(jié)奏的輕

5、松咅樂(lè)的確可以提高效率，但對(duì)于必須高度集屮精力的腦力勞動(dòng)，這種做法則會(huì) 產(chǎn)生反作用。另外，要注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避 免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對(duì)防止注意力的分散有積極作用。夕觀察力【良好】觀察力良好。感知覺(jué)屬于正常發(fā)展水平，能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活中的冇效元索， 有很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如杲獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間?！玖己谩磕⒆拥挠^察力良好，表明其能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活中的有效元索，這對(duì)他的學(xué) 習(xí)，是很有幫助的。他的天賦一般，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)屮，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，述要看他 是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)屮的“理解力”顯得尤為

6、重耍, 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他要時(shí)刻弄清楚“這是什么？ ” “考試中一般會(huì)以什么形式出現(xiàn)？ ” “該怎 么樣去解答？ ”，理清思路之后，問(wèn)題就清晰了。知識(shí)的系統(tǒng)性，將是他的優(yōu)勢(shì)。/記憶力【良好】記憶力良好。短時(shí)記憶發(fā)展屬于正常水平，機(jī)械記憶能力一般，有較大的提高空間。教育策略【良好】您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來(lái)說(shuō)，并 不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓 浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記 得慢，但記憶的效果卻很扎實(shí)。在記憶中使用一些小技巧，把所學(xué)的要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)、理解內(nèi) 化

7、，融入自己的知識(shí)體系，這是一種高效率的記憶方式。z想象力【良好】您的孩子想彖力良好，具有良好的思維廣度與整合性。他可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形 彖，運(yùn)用自己的想彖力去創(chuàng)造一個(gè)新的形彖。其思維比較靈活，并善于組織、變通，在語(yǔ)文、 藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有所表現(xiàn)。教育策略想彖是對(duì)個(gè)人或人類的已冇經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過(guò)程。它是 他們掌握知識(shí)的必要條件，無(wú)論哪一門學(xué)科，都必須借助于想彖，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想彖力呢？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的翅膀更矯健。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的毫無(wú)根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無(wú)用處的胡思亂想。想象屬于善于

8、思考的人。在想象的過(guò)程屮，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對(duì)頭腦屮 的記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛(ài)好越多，想彖的天地越廣闊。廣泛的愛(ài)好和多方面的興趣可以使您的孩子的思路更加 開(kāi)闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛(ài)好可以使各種知識(shí)互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短。觀察是想象的源泉，一個(gè)人觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到他的想象力，觀察力強(qiáng)的人可以 在同一吋間汲取更大的知識(shí)量，從而為想象力的騰飛儲(chǔ)備了更多的索材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來(lái)看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)教師講授，而同一道 題，往往只有一個(gè)止確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。所以建議在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)

9、生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學(xué)校。作家和畫家常被認(rèn)為是最具豐富想象力的，不錯(cuò)，他們正 是運(yùn)用想象力才為他們描繪了一幅幅形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，而這也激發(fā)了孩子對(duì)其描述內(nèi)容 的體驗(yàn)與想彖，進(jìn)而提高他們的想彖能力。思維力【良好】您的孩子發(fā)散思維能力良好。在思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性上，都居于中等或 屮等以上水平。在而對(duì)問(wèn)題時(shí)，他可以用不同的視角、思路來(lái)思考、解決問(wèn)題，也具有一般 的創(chuàng)新能力與穩(wěn)定性。發(fā)散性思維是人類高級(jí)的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息 和記憶系統(tǒng)屮存儲(chǔ)的信息，從而產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思想。它是從一個(gè)起點(diǎn)，向所有可能的 各個(gè)方向逸散，人類許多

10、異想天開(kāi)的奇特設(shè)想就誕生在這發(fā)散的過(guò)程。那么，他們?cè)撊绾闻?養(yǎng)這種思維能力呢？在解決問(wèn)題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過(guò)程雖然也要遵循現(xiàn)冇的已知條件, 但無(wú)固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過(guò)程。這種思維方式在解 決問(wèn)題的過(guò)程屮，可以產(chǎn)生多種答案或者假說(shuō)。所以大家平時(shí)應(yīng)該多運(yùn)用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實(shí)的知識(shí)積累，并使知識(shí)系統(tǒng)化。知識(shí)是形成解決問(wèn)題能力 的基礎(chǔ)，知識(shí)對(duì)解決問(wèn)題的有效性起決定作用。當(dāng)然，片面、零碎的知識(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)化為能力， 所以他們必須先要把知識(shí)系統(tǒng)化。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、 公式，做到真正理解，融會(huì)貫通。想象在學(xué)習(xí)活

11、動(dòng)屮具有非常重要的作用，它是學(xué)生理解問(wèn)題、接受知識(shí)不可缺少的條件。 因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，多數(shù)都是間接經(jīng)驗(yàn)，只有借助于想象，同學(xué)們才能根據(jù)課文中的描 述或老師的講解，在頭腦中形成相應(yīng)的具體鮮明的新形象。如學(xué)習(xí)歷史，都是古今中外的史 實(shí)，只有借助想象來(lái)擴(kuò)人自己的視野，才能使當(dāng)時(shí)的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過(guò) 電影”，從而加深對(duì)歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對(duì)解決問(wèn)題也是非常實(shí) 用的。. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生 進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具冇最佳的效 果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)會(huì)產(chǎn)

12、生學(xué)習(xí)的盲口性與沖動(dòng)性，干擾學(xué)生注意力的集屮，降低知識(shí)獲取的 效率與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯(cuò)率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)述 會(huì)產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長(zhǎng)此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感, 甚至厭學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程屮給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩 解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，指的是個(gè)人興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)相抵觸，難以融 合，或者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身缺乏興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)屮這種困擾大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱，或?qū)W 習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)費(fèi)力但效果不好，學(xué)習(xí)效率

13、低下等方面。學(xué)習(xí)興趣的困擾 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的阻礙顯而易見(jiàn)，教師與心理咨詢師耍在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予更多的關(guān)注與適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)基本索質(zhì)一般、認(rèn)知能力也較強(qiáng)，并有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。 就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)本身而言，并不是一件壞事，可是“過(guò)強(qiáng)”就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響：造成學(xué)生的 心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，耍在學(xué)習(xí)態(tài)度上給 予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好，就什么都完了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，緩解其對(duì)于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生 冷靜、科學(xué)的面對(duì)成績(jī)與學(xué)習(xí)本身。同時(shí)述要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 過(guò)強(qiáng)，很容易進(jìn)入“死讀書、讀死書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)

14、操作，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué) 生本身潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量， 述能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念?！緦W(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，是一個(gè)很普遍的學(xué)習(xí)問(wèn)題。其實(shí)，興趣并不是天生的，也不是不可改 變的，它需要一系列內(nèi)外因索的共同作用。如果學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)是自己原來(lái)有所了解的, 那么他對(duì)這個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，所以，廣闊的知識(shí)而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)， 很多家長(zhǎng)反對(duì)孩子的課外活動(dòng)、課外書籍，這其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者 認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容對(duì)自己有用，就會(huì)更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的興 趣點(diǎn)，并且將死知識(shí)變活，讓學(xué)生

15、更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，也體現(xiàn)了個(gè)性化教 育的優(yōu)勢(shì)。除此之外，還冇個(gè)更為關(guān)鍵的因索，就是家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生所取得成績(jī)的認(rèn)口j與 肯定，因?yàn)橹挥挟?dāng)外在環(huán)境對(duì)行為主體進(jìn)行正向的強(qiáng)化時(shí)，行為主體才會(huì)更加投入到其行為 活動(dòng)屮去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，如果遭遇外在的挫折，興趣會(huì)很快的喪失。學(xué)習(xí)興趣可以看出，他喜歡做自己擅氏的事情，也認(rèn)可別人說(shuō)的話。這一方面說(shuō)明他希望被肯定、 被認(rèn)可，對(duì)成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說(shuō)明他缺乏克服困難、面對(duì)失敗的勇氣和堅(jiān) 韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長(zhǎng)與弱點(diǎn)的關(guān)系。他對(duì)學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重 要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點(diǎn)會(huì)幫助他獲得成功。1、教師要注重培

16、養(yǎng)他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師， 或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的新感受，改善他的心 理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對(duì)口己不喜歡的學(xué) 科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象屮的“興趣”會(huì)推動(dòng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對(duì)此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ) 文感興趣，為了達(dá)到這個(gè)口的，要做這樣的練習(xí)：“他喜歡你，語(yǔ)文！ ”重復(fù)幾遍z后，就 會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文不像從前那樣枯燥無(wú)味了。3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到 的口標(biāo)

17、開(kāi)始，不斷的進(jìn)步會(huì)提高他學(xué)習(xí)的信心。不耍期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的學(xué) 生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地 努力、一個(gè)一個(gè)小口標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立 小目標(biāo)，然后監(jiān)督他去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生口主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí) 的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是 什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終冃標(biāo)的了解 是非常重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步， 而學(xué)習(xí)乂是學(xué)生的天職，不能

18、不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的序言部 分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如, 記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯燥無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能 的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有 較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)每門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自他成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就 進(jìn)行口他獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給口己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞， 如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中等目標(biāo)則中

19、獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本 自己喜歡的書畫或圧器等；有大進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸進(jìn)獎(jiǎng) 勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自他成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。教師應(yīng)該注 意在教學(xué)屮給予學(xué)生及時(shí)、有效的積極反饋。6、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏 固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能帶來(lái)自他成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持 久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)他為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書時(shí)，他 的學(xué)習(xí)就帶冇目的性，就冇了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問(wèn)題 就是了。情緒情感：控制能力與溝通能力

20、良好 意志力您的孩了缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積 極、主動(dòng)地思考。一方而受自己情緒、興趣影響過(guò)大；另一方而，在而對(duì)較困難的任務(wù)時(shí)， 潛意識(shí)里會(huì)逃避、放棄。這是因?yàn)槿狈朔щy、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因?yàn)閷?duì)成 就感需求過(guò)強(qiáng)，不太愿意承認(rèn)失敗、不能正視失敗。教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，同吋，逐 步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計(jì)劃、獨(dú)立解決問(wèn)題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想口標(biāo)行動(dòng) 起來(lái)。一次實(shí)際行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上， 如果能說(shuō)到做

21、到，已經(jīng)很了不起了，要及時(shí)對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以策動(dòng)其堅(jiān)持。第二步：控制吋空，自他約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學(xué)生 已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)打游戲的負(fù)作用了，不想再玩了，可是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因 此，在意志力還不強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制他的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手約束其行為。在時(shí) 間上，從早上起床一直到晚上就寢，冇意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛 度、不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動(dòng)范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游怎場(chǎng)所，無(wú)論多么好 奇、無(wú)論別人怎么引誘，也要讓學(xué)生控制自己不要去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，持有積極主動(dòng)的態(tài)度 是至關(guān)重要的，教師和家長(zhǎng)要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡

22、利弊，讓學(xué)生深刻理解控制 口己行為的重要性。第三步：偶冇偏離，及時(shí)調(diào)整。多半屮小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志 力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督口己，使其學(xué)會(huì)自他約束，增強(qiáng)自控能力，教師 和家長(zhǎng)也要吋吋提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速， 在行進(jìn)小不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會(huì)沿著軌道不 停地飛行。這時(shí)候的意志力不僅是一種品質(zhì)，述已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子 克服困難，增強(qiáng)執(zhí)行力。在家庭屮，家長(zhǎng)要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在生活屮，要有 意識(shí)地

23、讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過(guò)讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他 們做自己喜歡的事情，以有意識(shí)地練就意志力，學(xué)會(huì)細(xì)心、忍耐和堅(jiān)持等。歹自信心與好強(qiáng)心（自信心與成就動(dòng)機(jī)）對(duì)自己的努力有信心，對(duì)自己充滿自信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)*"考試焦慮【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】表明其考試動(dòng)機(jī)與效果之間不協(xié)調(diào)，即考試成績(jī)有時(shí)會(huì)達(dá)不到自己的要求，感到自己的能力沒(méi)有在考試屮充分發(fā)揮岀來(lái)?！緫?yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧欠缺?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】表明其平時(shí)缺少心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備不夠充分，在 考試過(guò)程屮缺乏有效的心理控制能力。請(qǐng)家長(zhǎng)將下面的方法告訴您的孩子：【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性

24、】臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂(lè)觀的情緒。不要想與 學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時(shí)，要合理地設(shè)定目標(biāo)， 過(guò)高的期望只會(huì)引起對(duì)失敗的過(guò)分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過(guò)一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不 要胡思亂想，像平時(shí)那樣，或者晚上多做些運(yùn)動(dòng)以睡個(gè)好覺(jué)，保證第二天在考場(chǎng)上頭腦處于 清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點(diǎn)東西。如果喝咖啡或茶，切記不要 超過(guò)兩杯。總之，不要產(chǎn)生過(guò)于興奮或壓抑的感覺(jué)。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對(duì)提高口信有暗示作用，能夠無(wú)意識(shí)地建立信心；多 想過(guò)去考試成功的經(jīng)

25、歷，這也有助丁提高自信；另外，適當(dāng)聽(tīng)一些振奮人心的音樂(lè)對(duì)提高自 信心也是很冇幫助的?！緫?yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來(lái)，千萬(wàn)不要著急做。先把姓名，班級(jí)和學(xué)號(hào)（或準(zhǔn)考證號(hào)）寫清楚。大概 瀏覽一下所有試題，看看有兒大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請(qǐng)先看清楚該題的評(píng)分原則是什么，指導(dǎo)語(yǔ)講了什么，把指導(dǎo)語(yǔ)看錯(cuò)會(huì) 吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，冇些題目要求的是“最犬”的，對(duì)這 些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯(cuò)，最好把指導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞圈起來(lái)。對(duì)無(wú)把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在 試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實(shí)是自己的知識(shí)漏洞，也要

26、選擇一個(gè)答案，如果實(shí) 在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識(shí)和清晰的推理基礎(chǔ) 上?？辞宄痤}符號(hào)，不要因馬虎而填錯(cuò)。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號(hào) 一致，不要錯(cuò)填。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點(diǎn)時(shí)間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來(lái)檢查。最后的仔細(xì)檢查 對(duì)彌補(bǔ)馬虎這類錯(cuò)誤很有好處，避免可以做對(duì)的題口卻白白丟分的情況產(chǎn)生?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】在考試過(guò)程小耍努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集屮。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準(zhǔn)備 充分，增強(qiáng)自信心；學(xué)會(huì)放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況 下，緊張感自然就少了很多。

27、切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時(shí)間來(lái) 不及，這樣做的題容易出錯(cuò)。最重要的是正確，而不是速度。當(dāng)然既快又正確是最好的。 /對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)：班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；不喜歡任課老師；他覺(jué)得考試的題口不是太難，就 是復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽, 這時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并掌握與老師、同學(xué)相處的積極 方式?！就瑢W(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活屮人際交往的另一個(gè)重要的部分，不同類型的學(xué)生在相互接 觸中學(xué)習(xí)、取氏補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛(ài)，與要好的伙伴在一起, 會(huì)使其感到學(xué)校生活充滿樂(lè)

28、趣。要教會(huì)學(xué)生知道的是，由于某次與人交往的失敗，而導(dǎo)致與 人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對(duì)你的關(guān)懷與信任，多 參加一些集體活動(dòng)，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨(dú)感。個(gè)人的行為不可能獨(dú)立于他人、 集體而我行我素，也沒(méi)冇人希望自己過(guò)孤獨(dú)的生活，所以要學(xué)會(huì)與人友好相處，良好的人際 環(huán)境會(huì)使自己感到輕松自然、心情舒暢，體味到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘處煛拷處煹钠犯?、態(tài)度往往是學(xué)生有意無(wú)意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大 的。學(xué)生很容易因?yàn)橄矏?ài)某個(gè)老師而喜歡他(他)教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老 師，即使對(duì)學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)

29、效果。教師 應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問(wèn)題，教師必須及時(shí)解決，消除師生z間的誤 解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生口己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因?yàn)楸焕蠋?批評(píng)、誤解，就對(duì)他有成見(jiàn)，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、 教師和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)?！緦W(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題，還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針 對(duì)地制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如此，困難就會(huì)逐漸消 除。【運(yùn)氣不好】還有一種學(xué)生，常對(duì)自己的能力和努力程度估計(jì)不足，缺乏責(zé)任心，

30、在學(xué)習(xí)中 不是對(duì)自己要求過(guò)低，就是高得不切實(shí)際，不愿對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。 教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)自己的成功和失敗的原因有一個(gè)科學(xué) 的認(rèn)識(shí)，比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運(yùn)氣不好。總z,應(yīng)該讓學(xué) 生在成功吋，認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，而失敗吋也不會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，促使其做更 進(jìn)一步的努力。 對(duì)父母的評(píng)價(jià)：家屮無(wú)人指導(dǎo)他解答疑難作業(yè)；父母對(duì)他的期槊過(guò)高，導(dǎo)致壓力過(guò)大。學(xué)生對(duì)家庭的不滿，主要原因有以下幾種：(1)父母過(guò)于嬌慣、溺愛(ài)，使孩子形成強(qiáng)烈 的依賴；(2)父母的期望過(guò)高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；(3)破裂家庭或 父母

31、關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺(jué)的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多 變。(1) 對(duì)于那些對(duì)父母形成強(qiáng)烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要什么都依賴 大人。有些學(xué)生家庭條件一般，平時(shí)缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長(zhǎng)包攬，致使 其產(chǎn)生過(guò)分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、冇問(wèn)題就問(wèn)他人、 自己不動(dòng)腦思考等現(xiàn)彖，失去了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的動(dòng)力；一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨(dú)立自主的能力和自信心，對(duì)其心理有較多的不良影響，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)其 獨(dú)立、自理的能力，要讓孩子獨(dú)立自信、口強(qiáng)不息。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是高度呵護(hù)、 關(guān)愛(ài)，生怕孩了吃虧受傷害，使

32、得孩了做事放不開(kāi)手腳。要知道，孩了們進(jìn)入社會(huì)后，還是 高度需要吋吋面對(duì)“選擇”，這就需要他們具有獨(dú)立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。(2) 對(duì)于那些家長(zhǎng)對(duì)其期架值太高而導(dǎo)致壓力過(guò)大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng) 就嘮叨、呵責(zé)。在他國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生，都不可能做到對(duì)考試成績(jī) 不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營(yíng)造一個(gè)舒適的 寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩了有機(jī)會(huì)學(xué)有興趣的東 西，激勵(lì)他們努力的方向，同時(shí)不要讓孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。 要幫助孩子樹(shù)立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這

33、樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子 的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這也會(huì)形成孩子過(guò)度的防備心理，過(guò)早學(xué)會(huì)防備別人，把別人都當(dāng)成敵人， 會(huì)妨礙他將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng) 不良癥。(3) 對(duì)于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、 教育情感是否存在問(wèn)題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問(wèn)題上是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家 庭里那種爭(zhēng)吵的氣氛，以一個(gè)全新的父母形彖與孩子相處。建構(gòu)一個(gè)溫暖的、包容的、輕松 的、自由的家?？梢栽诩依镞M(jìn)行“因?yàn)樗麄兪且患胰恕敝惖募彝ノ幕ㄔO(shè)活動(dòng)，讓孩子在 家庭活動(dòng)中展示口己的特長(zhǎng)和興趣，還可以與孩了一起參加一些公益活動(dòng)，拓展孩了

34、生活、 感悟的空間，從而讓孩子建立自他認(rèn)同、自他發(fā)展的信心。/個(gè)性傾向您孩子的個(gè)性傾向?yàn)椤緞?chuàng)造型】【創(chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂(lè)于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力 強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)有很大的幫助。教育策略【創(chuàng)造型】這類孩子總喜歡問(wèn)更多的“為什么”，樂(lè)于思考和觀察。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式， 同吋他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。創(chuàng)造型的人體驗(yàn)感很強(qiáng)，也從來(lái)不缺方法，但是他 們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時(shí)常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、馬虎大意的樣子，對(duì)這 種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁 重的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)習(xí)成績(jī)，樂(lè)于尋找更好的學(xué)習(xí)

35、方法。另外，由于此類學(xué)生的非凡創(chuàng)造力， 在教學(xué)過(guò)程屮，可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想記憶法等技巧，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。%/感知模式您孩子的感知模式為【視覺(jué)型】和【動(dòng)覺(jué)型】【視覺(jué)型】您的孩子喜歡把所有的輸入信息，全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進(jìn)行加工、記憶 并采取行動(dòng)。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的東西，往往很早認(rèn)識(shí)顏色，兒 時(shí)可能會(huì)喜歡玩拼圖游戲，長(zhǎng)時(shí)間畫畫也不覺(jué)得厭煩。【動(dòng)覺(jué)型】您的孩子觸動(dòng)覺(jué)敏銳度最高。此類型的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在接觸到能夠觸摸的 東西或身體移動(dòng)時(shí)，會(huì)使其更加冇效地接受信息。當(dāng)他每天數(shù)小時(shí)都被限制在教室里，iin 程安排又缺乏運(yùn)動(dòng)類的活動(dòng)時(shí)，壓制了體內(nèi)的巨大能量不能

36、釋放，不易取得良好的學(xué)習(xí)效果。教育策略【視覺(jué)型】用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用文字、圖畫、圖案、符號(hào)、顏色、圖表;透過(guò)觀察、分辨、分類、視覺(jué)記憶，來(lái)幫助學(xué)習(xí)、理解與思考；以心靈藍(lán)圖（或思維導(dǎo)圖） 的模式將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、新知識(shí)內(nèi)化，從而完成記憶?！緞?dòng)覺(jué)型】做功課的時(shí)候要盡量讓他做短暫的休息，做做伸展、跳躍或在屋子里走走，這樣冇利于 精力集小。對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注盡量采用與生活相關(guān)的、具有可操作性的示例，來(lái)要求學(xué) 生親身參與；盡量采用互動(dòng)式的教學(xué)，讓孩子的思維活躍起來(lái)，比如設(shè)計(jì)情景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話, 或者講解某一原理時(shí)，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時(shí)最好讓其手上有筆，因?yàn)闀鴮?也是身體動(dòng)作的

37、一個(gè)表現(xiàn)。他可能習(xí)慣在上課或閱讀吋，用書寫形式來(lái)幫助學(xué)習(xí)，但不一定 是筆記，可能是作特定記號(hào)或任意書寫等。建議多準(zhǔn)備一些便條，制作一些用于保存學(xué)習(xí)記 錄的學(xué)習(xí)卡片。無(wú)論哪種類型，學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)盡量把聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、做結(jié)合起來(lái)，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果。 /環(huán)境需求評(píng)價(jià)：安靜、坐在書桌旁、旁邊有人談話或做事、喑淡的光線；一天中，精力 最充沛的時(shí)間是早上；最無(wú)精打采的時(shí)間是晚上教育策略作為在校學(xué)生，可以口由支配的整塊時(shí)間顯然只有早上、中午和晩上三塊時(shí)間。因此， 學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭丿鴛”型述是“百靈鳥(niǎo)”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指 在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥(niǎo)”型，

38、是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí) 時(shí)間后，就可以充分、合理的運(yùn)用。學(xué)生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一吋間段 學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類型、知識(shí)類型放在這一時(shí)間段解決。這種最佳時(shí)間、最佳利 用的做法應(yīng)該固定下來(lái)，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測(cè)試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)吋間在一天的早上，這吋要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù), 如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理，背誦一些東西，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己 又感興趣的課程放在精力不太充沛的時(shí)間完成，在他感覺(jué)無(wú)精打采的時(shí)候，要放松調(diào)整，讓 大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強(qiáng)度而言，過(guò)強(qiáng)

39、或 過(guò)弱的光線對(duì)學(xué)習(xí)都有不良的影響?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是在室內(nèi)閱讀普通印刷物時(shí)， 以40100瓦的光線為宜；到室外閱讀時(shí)，在不是直射的陽(yáng)光下看書，對(duì)他保護(hù)眼睛最有利。學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞j 學(xué)習(xí)方法掌握聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、記筆記、記憶和做作業(yè)學(xué)習(xí)方法，但在復(fù)習(xí)和口主學(xué)習(xí)方面需耍改善。教育策略掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件。科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在給一個(gè)青年人冋答成功的 秘訣吋，曾列出了這樣一個(gè)公式:a二x+y+z。他解釋說(shuō)，a代表成功，x代表勤奮工作，y代 表方法正確，z代表少說(shuō)空話。也就是說(shuō)，光有勤奮和不說(shuō)空話并不一定就能取得事業(yè)的成 功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主耍橋梁。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，您的孩了在學(xué)

40、習(xí)方法上需耍 進(jìn)一步的調(diào)整，冇了正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)冇很大的捉高?！居洃浀姆椒ā?理解記憶即借助已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯 關(guān)系，使z納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶屮。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。 這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分z間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以 前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記 憶”的要求，而不要從一開(kāi)始就逐字逐句地死記。2. 直觀形象記憶孩子記憶一些抽彖的內(nèi)容時(shí)，要盡可能與具體、形彖的東西結(jié)合起來(lái)，在形彖的基礎(chǔ)上, 概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：h本富

41、士山的高度是12365英尺。短時(shí)間內(nèi)，他們可以很 好地憑借機(jī)械記憶記住這個(gè)數(shù)據(jù)，但是要長(zhǎng)期記憶這個(gè)材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議 采用這樣的方法：把這5個(gè)數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一年有12個(gè)月；365為一組， 看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個(gè) 月是一年，365天也是一年，加起來(lái)正好是2歲山。3. 聯(lián)想記憶當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶 的材料與自己體驗(yàn)過(guò)的事物聯(lián)系起來(lái)，會(huì)有很好的記憶效果。有人試驗(yàn)了一種集屮識(shí)字的方 法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)

42、用了類似聯(lián)想記憶 法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚(yáng)、腸、場(chǎng)、 暢、湯”放在一起記，把“情、清、請(qǐng)、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同， 每組字的漢語(yǔ)拼音也有共性，前一組的漢語(yǔ)拼音后面都是“an/ ,后一組的漢語(yǔ)拼音都是 qing,這樣就可以學(xué)得快、記得住。4. 多種感知覺(jué)結(jié)合記憶現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%；從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記 15%；若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%?！岸喾N感知覺(jué)結(jié)合”記憶法動(dòng)員大腦的各 部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。用這種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程，其效果最為顯著。5. 分類記憶分類過(guò)程是一個(gè)理

43、解的過(guò)程，其木身就已經(jīng)具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在 理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。 衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，他們可以讓孩子把上述的i種物品先加以 分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動(dòng)物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、 桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。6. 口訣記憶口訣記憶是把記憶內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮 小記憶內(nèi)容的絕對(duì)數(shù)量，把記憶內(nèi)容分組、組塊記憶，以形成材料z間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮明輕 快，可以加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性，不但可減輕大

44、腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢、避免遺漏。例如, 他國(guó)的二i-四節(jié)氣歌：“春南驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小 寒”7. 諧音記憶諧音記憶只適于幫助他們記憶一些抽彖、難記的內(nèi)容。不少學(xué)生覺(jué)得記憶歷史年代是件 很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學(xué)好歷史，乂必須記住歷史年代，因?yàn)?沒(méi)有時(shí)間也就無(wú)所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史年代。例如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 爆發(fā)丁 1894年，用它的諧音：把揪死”,就非常容易記住。馬克思出生的年月日是1818 年5月5口，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地 哭”，等等。8. 串詞記憶在背誦課文或t篇文章

45、時(shí)，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：(1) 用打上記號(hào)的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內(nèi)容。然后 針對(duì)每一部分確定一個(gè)中心詞。每個(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個(gè)部分的內(nèi) 容，并且便于與相鄰的小心詞串聯(lián)。(2) 根據(jù)各屮心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對(duì)各屮心詞捉出問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)將這些 聯(lián)系牢牢記住。(3) 將每個(gè)屮心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個(gè)屮心詞聯(lián)系起來(lái)，然后對(duì)整個(gè)詞串進(jìn)行 復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。經(jīng)過(guò)這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要述記得那個(gè)詞串，就隨時(shí)都 能夠把文章回憶起來(lái)。萬(wàn)一冇哪個(gè)屮心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來(lái)的詞串，就能立

46、即回 憶起來(lái)。【預(yù)習(xí)】上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，充分 發(fā)揮主觀積極性。預(yù)習(xí)時(shí)，最好查一些相關(guān)資料，以提高學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方 法：1 妥善安排時(shí)間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度 大，就多用一些時(shí)間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些吋間。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要 講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集 小預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。2明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。 具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來(lái)確定。一

47、般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。（2）初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？思路如 何？在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？（3）找出書屮重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。（4） 把課木后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來(lái)，等教師授課時(shí)注意 聽(tīng)講或提出。3. 看、做、思結(jié)合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容 需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程屮需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以 及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時(shí)候要想做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在 思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己

48、對(duì)新教材的“初步加工”有深刻印 象。【復(fù)習(xí)】孔子曰：“溫故而知新?！敝挥袕?fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)記憶 規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時(shí)間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。具體地 說(shuō)，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時(shí)做個(gè)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要 有利于理解和記憶的都可以，如冋憶、畫圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法：1. 復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一 步鞏固；回想不起來(lái)的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。2. 對(duì)照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問(wèn)題，要先思考后問(wèn)人。不要不懂也不問(wèn), 否則疑難堆積，會(huì)妨礙后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。3

49、. 對(duì)重點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容，要花一定吋間來(lái)記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、 邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4. 對(duì)所學(xué)知識(shí)要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識(shí)z間的聯(lián)系以及新舊知識(shí)z間的 聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)，乂要找出重點(diǎn)，把握重點(diǎn)。5. 復(fù)習(xí)時(shí)，要做些筆記。可以把課堂筆記加以整理：糾止錯(cuò)誤的、添補(bǔ)漏記的、增加口 己的感想等等。6. 復(fù)習(xí)時(shí)，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況。逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有疑問(wèn)的內(nèi)容、不解的問(wèn) 題是否已經(jīng)得到解決，預(yù)習(xí)時(shí)有無(wú)理解錯(cuò)謀的內(nèi)容并予以糾正?！韭?tīng)課】上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講課是最重要的。要聽(tīng)好課必須注意以下九個(gè)問(wèn)題：（1）上課鈴聲一響, 就要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備；（2）密

50、切注意教師，眼睛跟著教師轉(zhuǎn)；（3）注意聽(tīng)教師的指示；（4）認(rèn)真聽(tīng) 其他同學(xué)的發(fā)言和回答；（5）記好筆記（見(jiàn)【記筆記】）；（6）努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法； （7）爭(zhēng)取比老師先發(fā)現(xiàn)岀問(wèn)題；（8）防止注意散漫；（9）聽(tīng)課時(shí)要分析、理解?！居浌P記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助他們理解知識(shí)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)；一種是讀書筆 記，幫助他們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1. 課堂筆記?！耙挥洝崩蠋熢诤诎迳狭袑绲南到y(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使他們明確問(wèn)題z間 的聯(lián)系，掌握好整堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！岸洝崩蠋熕v的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析問(wèn) 題的思考方法和獨(dú)特見(jiàn)解。“三記”老師講課時(shí)補(bǔ)充的，

51、書上沒(méi)有的精彩部分?！八挠洝笨?己聽(tīng)不懂的問(wèn)題和學(xué)習(xí)最困難的地方，以便課后請(qǐng)教老師和同學(xué)；書上難以理解的地方，雖 然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來(lái)?！拔逵洝睌U(kuò)散聯(lián) 想，如過(guò)去不明口，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生的聯(lián)想；課堂上想起的新問(wèn)題、新想法等。 但要記得簡(jiǎn)明，以不妨礙聽(tīng)課為原則。冇些內(nèi)容可以記在筆記本上，冇的則可以記在課本的 邊白處，邊口上處可以做一些教師用來(lái)輔助講述的例子等。要學(xué)會(huì)用紅藍(lán)筆在課本上做各種標(biāo)記。課后應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以借別人的課堂筆記補(bǔ)充完整。通過(guò) 整理筆記，有利于進(jìn)一步消化、理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。2 讀書筆記。做讀書筆記的

52、要點(diǎn)是：(1) 等讀完了一整節(jié)或一段內(nèi)容以后再做筆記。無(wú)論是寫摘要述是在書上劃線，明智的做 法是在通讀了整個(gè)材料之后才去標(biāo)明重點(diǎn)。你應(yīng)首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個(gè)總的 印象，然后讀第二遍時(shí)，再標(biāo)出主要思想和重要細(xì)節(jié)。做讀書筆記時(shí)，要用自己的話，不要 一味地抄書，但務(wù)必要與書上的原意相符；整理出屮心思想，再做一些自己的理解和評(píng)述。(2) 冇的吋候需要做一項(xiàng)探究活動(dòng)，把每一條知識(shí)分別記錄，以便在需要吋將它們重新組 合起來(lái)。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來(lái)源以標(biāo)準(zhǔn)的形式 寫在卡片的頂部，并對(duì)那段內(nèi)容或那篇文章作個(gè)簡(jiǎn)短的概括。等你完成了探究以后，就很容 易將這些卡片進(jìn)行

53、分類和編排，并進(jìn)行相互比較。同時(shí)也便于按一定順序排列出目錄?！咀鲎鳂I(yè)】作業(yè)是學(xué)生每天都要完成的功課，做作業(yè)的過(guò)程中，除了鞏固知識(shí)的積累，還可以培養(yǎng) 很多良好的習(xí)慣，不要讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，敷衍了事。1. 培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。(1) “讀題”的習(xí)慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時(shí)一句一句地讀。然后注意看數(shù) 據(jù)、單位名稱，分析數(shù)量關(guān)系。(2) “劃題”的習(xí)慣。用雙豎線“ii ”把條件與問(wèn)題分開(kāi)，用橫線“一”把已知條件斷開(kāi), 這樣做的好處是逼著自己認(rèn)真讀題。在解答應(yīng)用題z前經(jīng)過(guò)先“讀”后“劃”，實(shí)際上就是 從認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的外部聯(lián)系，到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的本質(zhì)特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)的審題習(xí)慣。2. 分析

54、思考的習(xí)慣為了養(yǎng)成分析、思考問(wèn)題的習(xí)慣，要注意：第一，不要讀題后立即詢問(wèn)解題的方法，而 要先獨(dú)立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。題目做好后，可以想一想: 還有其它解法嗎？同哪幾個(gè)題目有共同z處，不同又在何處？在思考解題方面有何規(guī)律？然后進(jìn)一步想：如果改變題目屮的某一個(gè)條件和問(wèn)題，解答方法冇何變化?3.仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣要了解計(jì)算的重要性， 檢查驗(yàn)算吋主要查：題目、【自主學(xué)習(xí)】并且要注意能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算、能口算的口算，以準(zhǔn)為主，先準(zhǔn)后快。 數(shù)據(jù)是否抄對(duì)，列式是否符合題意，單位是否寫正確。他們知道，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力都是不同的。除了在學(xué)校整齊劃一的課堂時(shí)間，其余的學(xué)習(xí)時(shí)間都要靠

55、學(xué)生口主學(xué)習(xí)或提高，或補(bǔ)弱，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。 自主學(xué)習(xí)的方法是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的。自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)要點(diǎn)是：1 制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)計(jì)劃小一定耍包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在上新課前，事先做好預(yù)習(xí)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講課；課后要安排復(fù)習(xí)，加深理解上課所講的內(nèi)容。更重要的是計(jì)劃一旦制訂就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在家學(xué)習(xí)時(shí)，如果隨心所欲，只喜歡學(xué)習(xí)自己想學(xué)的學(xué)科，或者到了學(xué)習(xí)時(shí)間仍跑出去玩兒或者做別的事，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)提高。建議在每天的同一吋間，學(xué)習(xí)固定的科口。制 訂出自己能夠完成的計(jì)劃，要認(rèn)真執(zhí)行；一坐到書桌前就應(yīng)該進(jìn)入角色，不要坐立不安。學(xué)習(xí)計(jì)劃要詳細(xì)，最好有一張為本學(xué)期準(zhǔn)備的總時(shí)間表

56、，在此基礎(chǔ)上制訂每周時(shí)間表， 尤其是課后的時(shí)間表。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂一定要切合實(shí)際，才可能執(zhí)行下去，不至于半途而廢, 以致降低對(duì)自己的信心。2培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。獨(dú)立思考意味著在思考某一問(wèn)題時(shí)要具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和積極主動(dòng)性。在成年人中,獨(dú)立思考是科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。從小培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不僅為今后的發(fā)展 打好基礎(chǔ)，也有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。第一，應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活上不依賴父母。沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立生活能力的孩子，何談獨(dú)立思考的 能力呢？明智的家長(zhǎng)，應(yīng)該有意配合訓(xùn)練孩子料理自己的生活瑣事。因?yàn)楠?dú)立生活的能力是 培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的第一步。第二，家長(zhǎng)應(yīng)該努力挖掘和保護(hù)孩了的好奇心。千萬(wàn)不要

57、因?yàn)楹⒘说奶釂?wèn)荒誕、離奇而 嘲笑或批評(píng)，以免傷害孩子的自尊心。家長(zhǎng)可以為孩子訂一些科普方面的書報(bào)，培養(yǎng)他對(duì)學(xué) 習(xí)新知識(shí)、探索新問(wèn)題的興趣，還可以在平時(shí)訓(xùn)練孩子思考問(wèn)題時(shí)開(kāi)闊思路、獨(dú)辟新徑。只 要孩子能講岀道理，對(duì)孩子超岀常規(guī)的思維內(nèi)容就應(yīng)該予以鼓勵(lì)。【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【語(yǔ)文】客觀地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思 想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需要逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但是作為中學(xué)階段的一般性 學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書而表達(dá)能力。而 要達(dá)到此目的、應(yīng)該說(shuō)是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需耍端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即

58、 語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容 的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而 應(yīng)該扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志。在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源, 展知識(shí)面。中學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力, 代上分古典和現(xiàn)代、體裁上分詩(shī)詞和散文、 來(lái)讀。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文,應(yīng)該對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò) 要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制訂自己的讀書計(jì)劃，時(shí) 國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)可以就自己的喜好側(cè)重 關(guān)心吋事新聞。需要明確的是學(xué)語(yǔ)文僅冇課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，耍讀