《城南舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

1、城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)精選 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。城南舊事是.女作家林海音的代表作。下面就是我整理的城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。 城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念： 當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力采取多種辦法讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終將這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂;讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。為此，我一上完冬陽童年駱駝隊(duì)這篇課文后，我馬上結(jié)合課后的資料袋向?qū)W生隆重推薦了此書。 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生

2、自主閱讀城南舊事的興趣。 2、指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。 3、初步感受名著城南舊事中的生動(dòng)的人物形象。 4、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力，感受到閱讀的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握閱讀整本書的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、課件出示駱駝隊(duì)黑白圖片，進(jìn)入書中情境。 師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片很熟悉，我們一起來朗讀圖片下面的這段文字吧! 教師和學(xué)生一起朗讀：(將學(xué)生帶入到名著的意境中) (課件出示)“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭?！?師：誰來告訴老師，你在哪里見過這張圖片和這段下面的

3、文字? 抽生回答 師：同學(xué)們回答得非常正常，這段文字出自42歲的.女作家林海音奶奶寫作的城南舊事一書中的，當(dāng)然由于印刷的版本不同，編排的順序也有所不同，有的版本把這篇課本放在書的序言里，有的版本把它放在書的第一章，還有的版本把這篇課文放在書的后記里。不過，這都不影響我們對這本書的閱讀。 師：我們來看看林海音奶奶她是怎樣把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)這部小說的： (課件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事?！?(板書：城南舊事林海音) 師導(dǎo)：書的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或

4、是“花自飄零水自流”的凄切的美正是這些美的文字，美的情趣，把我們單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。感謝林奶奶，讓我們品讀到這么美妙的書籍。教師拿出城南舊事圖書給學(xué)生看。 二、讀書方法 1、看書名猜內(nèi)容 師：一看到書名城南舊事，誰來大膽預(yù)測一下本書將會講述什么故事? (預(yù)設(shè))生：城南舊事一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。 2、初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容 (1) (課件出示)林海音女士的中年及童年畫像 (字幕簡介) 林海音(1918-2021)，中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含音，小名英子。一生創(chuàng)作了多篇長篇小說和短篇小說集，其中小說城南舊事最為著名。 (2)看序言 師：(指書中序言)冬陽

5、·童年·駱駝隊(duì)是城南舊事的序言。 (課件出示)“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，用來說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。自己寫的叫“自序”，冬陽·童年·駱駝隊(duì)就是林海音奶奶為本書寫的一篇自序。 師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。 (3)引導(dǎo)學(xué)生看目錄 師：(指著圖書)城南舊事這本書向我們講述了幾個(gè)故事?你從哪里知道的? 預(yù)設(shè)：生：目錄上寫得很清楚。城南舊事中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事：惠安館、我們看海去、蘭姨娘、驢打滾、 爸爸的花落了。 (出示課件) 目錄 惠安館 我

6、們看海去 蘭姨娘 驢打滾 爸爸的花落了 師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時(shí)間了解本書的主要章節(jié)，從中選取自己感興趣的部分先睹為快。 老師為了幫助同學(xué)們下去更好地讀懂這本書，于是搜集資料整理出城南舊事的寫作背景。(課件出示) 有些書還有內(nèi)容提要、書后評論等，這些都是我們要初讀瀏覽的部分。 3、細(xì)讀品讀。 (1)認(rèn)識生字詞。發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字要及時(shí)查字典，注上拼音。在查字典時(shí)也不能只查拼音，對于這個(gè)生字的解釋也要看一遍。 (2)學(xué)作筆記 a惠安館(符號筆記) 惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子!”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一

7、下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。 作符號筆記就是在書上做記號，標(biāo)明重點(diǎn)，提出疑問或引起注意等。(當(dāng)然這本書必須要是你自己的書才行，如果你看的不是自己的書，你可以專門準(zhǔn)備一本筆記本，把它們記在自己的筆記本上) 做符號要選擇自己熟悉、常用的符號來做，符號種類 不要太多.常用符號一般有：、()、“”、?等表示，”?”表示疑問;、， 表示重點(diǎn)詞;、 ，表示重點(diǎn)句;()、“”， 表示重點(diǎn)的幾句或段。 還可以使用不同顏色的筆來標(biāo)記不同的內(nèi)容，比如用紅色標(biāo)記重點(diǎn)，用黑色表示疑問。 b英子學(xué)駱駝咀嚼的片

8、斷(批語筆記、分析人物性格特點(diǎn)) 師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的 (課件出示)駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 師：請大家自己放聲讀一讀。 生：(自由朗讀體會) 師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子? (預(yù)設(shè))生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。 師：批語筆記就是將某部分內(nèi)容的要點(diǎn)、疑問或補(bǔ)充記在書的空白處。比如對特殊詞語的解釋，對文章中心思想的概括等。 c除了作筆記，在讀

9、一本書時(shí)，遇到優(yōu)美的詞句我們還會怎么做? (預(yù)設(shè))生：摘抄 師：這也是我們細(xì)讀品讀一本書的方法。記住了這些好詞好句，在我們寫作文的時(shí)候就可以把它們恰當(dāng)?shù)赜玫轿覀兊淖魑闹?，會給我們的作文錦上添花。 (3)分析人物的性格特點(diǎn) 那個(gè)學(xué)駱駝咀嚼的小女孩一定給你留下了深刻的印象，我們再來看看她 a(課件出示)林英子的照片“我來給英子畫幅像” 師：這就是同學(xué)們所說的英子，對照圖片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下? 生：(在提前下發(fā)的白紙上寫給1-2分鐘) 寫完后小組間交流。 指生讀自己的描述： (預(yù)設(shè))(英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛生活，

10、對周圍的一切都懷有濃厚的興趣)(再指生讀、補(bǔ)充) 師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。 師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎?(生：想)與他同齡的小伙伴叫妞兒。 b(課件出示)妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里?”“恩?！蔽艺f?！暗趲讉€(gè)門?” 我

11、伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。 小組合作完成： 小組內(nèi)兩人互讀課文 b請用剛才老師講的作符號筆記和批語筆記的方法去讀上面這幾段話。 c這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒?你是從哪里知道的? (預(yù)設(shè))生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的妞兒。 (課件出示)妞兒的照片(和英子在一起) 師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，大家大膽猜測一下她的身世將會是怎樣的呢? (預(yù)設(shè))生：不幸、

12、悲慘、可憐 師：想關(guān)注她命運(yùn)的結(jié)局嗎?請同學(xué)們回去自讀惠安館這一章節(jié)。 c其他學(xué)生感興趣的人物 師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。同學(xué)們下去后可以按照老師剛才的方法去了解他們。 (4)摘抄 4.寫讀書感悟-收獲 著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣評價(jià)城南舊事說：這是林海音的傳記式小說，寫了5個(gè)故事。文字樸實(shí)溫馨，故事生動(dòng)起伏。讀她，仿佛自己也置身于上世紀(jì)20年代的北京。仿佛自己就是一個(gè)孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。而她帶給我更多的卻是感悟。這恐怕是一本好書的最高境界不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。我懷念起我的童年，懷念我生活的那個(gè)年代、那個(gè)小鎮(zhèn)、那時(shí)的喜怒

13、哀樂。那些在我童年時(shí)留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事?感謝城南舊事，給我一次回味當(dāng)年的機(jī)會。 三、總結(jié)全課(教師語言渲染總結(jié)，播放音樂送別) 小說中的一切都是那樣有條不紊緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠(yuǎn)地印在了每一位讀者心靈的深處。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕這本著作還被拍成了電影，并獲得第三

14、屆電影“金雞獎(jiǎng)”。剛才你們聽到的音樂就是電影的主題曲。 四、通過這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，你們知道了什么? (預(yù)設(shè))生：閱讀的方法、分析人物的性格特點(diǎn). 五、布置作業(yè) 本書中還有惠安館中的妞兒、秀貞，蘭姨娘中的蘭姨娘，驢打滾兒中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。下去之后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀城南舊事，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、小英子、宋媽的特點(diǎn)，并完成老師發(fā)給你們的表格。 六、板書設(shè)計(jì)： 城南舊事林海音 閱讀方法： 1、看書名猜內(nèi)容 2、初讀瀏覽：、序言、目錄、寫作背景、內(nèi)容提要、書后評論等 3、細(xì)讀品

15、讀： 認(rèn)識生字、詞 作筆記(符號筆記、寫批語筆記) 摘抄 分析人物的性格特點(diǎn) 4、寫讀書感悟：收獲 城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教材依據(jù) 課文竊讀記，林海音。為了拓寬學(xué)生的閱讀范圍，親近經(jīng)典文學(xué)作品，推薦學(xué)生自行購買林海音的長篇小說城南舊事閱讀。經(jīng)過了一段時(shí)間的閱讀之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀。 二、設(shè)計(jì)思想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。朱永新在新教育之夢中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格”。因此，我結(jié)合課文竊讀記，推薦學(xué)生閱讀城南舊事，幫助他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，拓寬視野。 “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋

16、而寡聞也?！?學(xué)生閱讀時(shí)往往采取瀏覽，關(guān)注情節(jié)，閱讀處于淺表層次，從而忽略了語言文字的精妙，忽略了文字間滲透的核心內(nèi)容。這樣的粗讀，沒有深度的思考，沒有潛心的研討，只能事倍功半。指導(dǎo)我班學(xué)生共讀城南舊事，旨在教給學(xué)生閱讀整本書籍的方法，旨在形成師生對話，生生對話，學(xué)生與文本的對話，在思維碰撞中，指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解作品的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。 3、通過走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨(dú)特的閱讀感受，體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。 四、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的精妙，激發(fā)他們的閱讀興趣。 五、教學(xué)難點(diǎn) 體會文字間蘊(yùn)含的濃濃

17、的愛。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生獨(dú)立閱讀城南舊事，完成閱讀記錄卡。 2、教師與學(xué)生一起閱讀城南故事，并制作課件。 七、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、出示冬陽童年駱駝隊(duì)圖片 師：同學(xué)們：看到這張圖片，你想到了我們學(xué)過的那篇課文? 對冬陽童年駱駝隊(duì)，冬陽·童年·駱駝隊(duì)就是林海音女士為本書寫的一篇自序。只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢讀通本書的一把金鑰匙。你讀懂了這序言了嗎?(從序中了解林海音寫書的緣由想念)一起來讀一讀她對城南的想念吧 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了。 可是，我是多么的想念童年住在北京城南

18、的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。 就這樣，我寫了一本城南舊事。 我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。 師：就讓我們一起隨著林海音那淡淡的憂傷、濃濃的想念，走進(jìn)城南舊事，聊聊里面的那些人，那些事。 二、走近林海音 師 ：想了解林海音，我們可以從哪里尋找線索。(前言) 出示資料：林海音：1918年出生于日本東京，原名林含英，小名英子，.人。當(dāng)時(shí)，.已被日本帝國主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時(shí)小英子只有5歲。她先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任世界

19、日報(bào)記者。1948年8月，林海音回到.。 補(bǔ)充資料卡： (出示資料卡，城南舊事是著名作家林海音以其七歲到.歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。她從1957年開始陸陸續(xù)續(xù)寫下了一個(gè)個(gè)故事，1960年結(jié)集出版，取名城南舊事。) 這是林海音人到中年以后寫下的童年往事，所以，這本書的書名是(生：城南舊事) 讀書時(shí)，我們應(yīng)該從封面開始看，再看封里，扉頁，了解除書內(nèi)容以外的其他內(nèi)容。 二、走進(jìn)那些事 師：這本書里講了哪些故事?怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得這本書的重要信息呢?了解一本書的整體結(jié)構(gòu)?(生：目錄)對。我們來看一看城南舊事的目錄： (出示目錄，生齊讀： 冬陽童年 駱駝隊(duì) 惠安館 我們看海去 蘭姨娘

20、 驢打滾兒 爸爸的花兒落了 齊讀冬陽 童年駱駝隊(duì)最末一段。 過渡：提到人你的腦海中馬上出現(xiàn)哪些人物：英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘 1、理清人物脈絡(luò) 師：剛才大家說了一長串的名字，這里面有些人是主要的，有些人是次要的。當(dāng)我們把這么一長串人物列出來的時(shí)候，有沒有什么方法把他們記住呢?比如說，像老師這樣把他們歸歸類。這樣排一排，這些名字是不是變得清晰起來了呢?這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來也容易些。 惠安館: 秀貞、妞兒、秀貞娘、長班老王 我們看海去 藏在草地里的青年 蘭姨娘：蘭姨娘、德先叔 驢打滾： 宋媽、小栓子、小丫頭子和黃板牙 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子： 爸

21、爸、媽媽、英子、弟弟、妹妹 2、理清那些事 1、秀珍和妞是什么關(guān)系?她們外貌上的共同點(diǎn)是，她們的死因是。 2、藏在草地里的男青年是因?yàn)椴抛隽诵⊥?，她最后的下場是?3、惠安館中，英子一家因?yàn)榘嶙吡耍岬搅恕?4、是撮合了蘭姨娘和德先叔的婚事。 5、宋媽的兩個(gè)孩子是和，他們的命運(yùn)很慘，一個(gè)，一個(gè)被，最后宋媽離開了英子家。 三、走近那些人 1、猜猜你是誰 (1)她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對走進(jìn)來的她的媽媽說： “媽，您瞧，我怎么說的，剛合適!那么就開領(lǐng)子吧?！闭f著，她又找了一根繩子繞著我的脖子量，我由她擺布，只管看墻上的那張畫，那畫的是一個(gè)白胖大娃娃，沒有穿衣服

22、，手里捧著大元寶，騎在一條大大的紅魚上。 (2)她的麻花髻梳得比媽的元寶髻俏皮多了，看她把頭發(fā)擰成兩股，一來二去就盤成一個(gè)髻，一排茉莉花總是清幽幽、半彎身地臥在那髻旁。她一身輕俏，披在右襟上的麻紗手絹，一朵白菊花似的貼在那里。 (3)怎么還不起來，快起!快起!” “晚了!”我硬著頭皮說。 “晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!” 一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。 他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了! (4) 怎么還不起來，快起!快起!” 晚了!”我硬著頭皮說。 “晚了也得去，

23、怎么可以逃學(xué)!起!” 一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。 他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了! 2、評一評： (1)在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人?在你心目中，他們又是什么樣的人? 要求：選擇一個(gè)人說一說英子心目中或者自己心目中是什么樣的人? (2)全班交流。 3、辯一辯 師：七歲的小英子的童稚的雙眼來看大人的世界。她當(dāng)然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如說，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說她是瘋子，小英子卻覺得納悶。秀貞瘋不瘋?借我

24、們大家的雙眼，我們來看一看，討論一下。 1、秀貞瘋不瘋 2、藏在茅草堆里的青年是不是壞人 師：其實(shí)，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。有時(shí)候生活不是自己可以安排的。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認(rèn)識。但是，有一點(diǎn)非?？上?，我們同學(xué)們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫著字啊?(生搖頭，答：不是)不是這里寫著一個(gè)“好”，那里寫著一個(gè)“壞”，人是很復(fù)雜的，就像海與天交織在一起的時(shí)候，我們會分不清哪里是天，哪里是海。當(dāng)你認(rèn)識到一個(gè)人不能簡單地分成好人或者壞人的時(shí)候，你就在漸漸地長大了。 3、宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子? 師：繼

25、續(xù)討論小英子納悶的事。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。宋媽是小英子家的保姆。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子? 師：這是一個(gè)怎樣的母親啊?在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個(gè)在.底層的女性的痛苦和無奈。 四、走近童年趣事 1、城南舊事里雖然有許多讓英子迷惑不解的人和事，但也有許多童年的樂趣，請你用以下句式說一說： _，我覺得很有趣! 2、交流重點(diǎn)情節(jié)，感悟?qū)懛ā?(1)、我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。(神態(tài)、動(dòng)作、外貌

26、) (2)、一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停啊! (3)、我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴巴也不由得一張一張地在學(xué)魚喝水。有時(shí)候金魚游到我的面前來，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛啦! 3、說說我們的童年趣事 指名上臺讀自己的童年趣事。 4、告別童年 聽驪歌感受英子的眷戀和成長 五、走近心靈深處 一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝;一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。在我內(nèi)心的深處，曾經(jīng)有這樣一本書，它像一滴清水折射了我心中的太陽。 學(xué)生讀城南舊事讀

27、后感 展示手抄報(bào) 六、走近名人童年 閱讀：高爾基的童年 蕭紅的呼蘭河傳 城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀整本書的方法。 知道讀書應(yīng)該做到：了解.知識，體會人物情感，把握人物性格，品味作品語言。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣和愛讀書的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一本城南舊事。教師查閱林海音的生平和寫作背景，做好ppt課件。 指導(dǎo)過程： 一、導(dǎo)入。出示(ppt)：竊讀記冬陽 童年 駱駝隊(duì)中的精彩片段。 1、讀片斷 2、這兩段話在寫法和內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)? (都是林海音的作品，寫的都是童年的故事，語言充滿童真童趣) 二、介紹林海音及城南舊事 1、出示課件(讀，了解) 幾十年過去，這位遠(yuǎn)離北京

28、的游子，對這一切依然情意繾綣。那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的記憶里，永不消退，我們現(xiàn)在捧起城南舊事，心頭會漾起一絲絲的溫暖，她不刻意表達(dá)什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個(gè)孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點(diǎn)追名逐利心。 2、看書的目錄，你了解了什么? 3、請讀過這本書的同學(xué)談?wù)勈斋@。(據(jù)情況引導(dǎo)。讀的不深入) 怎樣讀著一本書呢? 三、指導(dǎo)讀書 課件出示書中的精彩片段 內(nèi)容： (一)表現(xiàn)人物情感的片段 爸爸的花落了，我也不再是小孩子 昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴

29、爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。 爸爸啞著嗓子，拉起 我的手笑笑說：“我怎么能夠去?” 但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑

30、我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?” 讀后說說自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心) (二)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良) 惠安館 惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子!”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。 請讀過書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。 (秀貞這個(gè)心

31、愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢?不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?？闯隽耸裁?) (三)表現(xiàn).生活 宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時(shí)說“吃了嗎?您!”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時(shí)候見面都要問吃了沒有。 我們看海去 這時(shí)剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。 你讀過后知道什么? (四)精彩富有個(gè)性的語言 紅花的

32、衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢!(妞) 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。 總結(jié)：讀書就這樣讀 1、了解豐富的.生活 2、體會人物的思想感情 3、把握人物的性格特點(diǎn) 4、品味作品中的語言 四，介紹讀整本書的基本方法。先讓同學(xué)說說你是怎么讀書的。 小結(jié)： 從頭至尾按順序閱讀 瀏覽和精讀結(jié)合 做讀書筆記 過電影 復(fù)述 五，給自己制定一個(gè)讀書計(jì)劃吧?時(shí)間分配，用什么方法 六、讀完后我們將開展一次讀書交流會?？纯凑l的收獲大。 城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、 指導(dǎo)目的 1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀 一本書 的基本方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中. 2、認(rèn)識批注,體會作用

33、 二、指導(dǎo)重點(diǎn): 認(rèn)識批注,體會作用 三、課前準(zhǔn)備: 師生準(zhǔn)備城南舊事 四、指導(dǎo)課時(shí):一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程: (一)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享! 2、大家回顧一下,平時(shí)你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的好方法?(精讀、速讀) (1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文. (2)邊讀邊畫出好詞佳句. (3)書上寫下自己的感受.等等 (二)根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入批注閱讀- 1、讀書做記號,不動(dòng)筆墨不讀書. 如是自己的書,可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會;如是別人的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄. 2、采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡. 這樣一來不但豐富了自己的語文積累