2022年小學數(shù)學二年級下冊《毫米分米的認識》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載青島版學校數(shù)學二年級下冊毫米.分米的熟悉教學設計【教學內(nèi)容】義務訓練教科書·數(shù)學 （青島版）六年制二年級下冊第三單元信息窗1 毫米.分米的熟悉 p35-39 頁；【教材分析 】本課內(nèi)容為在學習了長度單位米和厘米,有了肯定用尺度量才能的基礎上,學習長度單位分米和毫米；本節(jié)課通過創(chuàng)設情境,為同學綻開對長度單位分米.毫米的學習營造氛圍,通過學習,使同學對常用的長度單位有一個比較完整的熟悉,對于今后學習面積單位和體積單位,進展同學的空間觀念都具有重要意義；【教學目標】1. 結合詳細的生活情境和實際測量活動,熟悉長度單位分米.毫米；初步建立1 分米.1 毫米的

2、長度觀念,在詳細的情境中學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量；2. 知道 1 厘米=10 毫米, 1 分米=10 厘米, 1 米=10 分米,能進行長度單位間的簡潔換算；3. 經(jīng)受實際測量的過程, 體會長度單位在日常生活中的應用,感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與奇怪心,能積極地參加測量, 體驗數(shù)學學習的樂趣； 培育同學的空間觀念；【教學重點】熟悉長度單位“毫米”和“分米” ,初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念,體驗毫米.分米在日常生活中的應用；【教學難點】毫米.分米長度觀念的建立；【教學預備】教具： 多媒體課件.紙杯.金箍棒.光盤.米尺；學具： 一分硬幣.一張卡. 10 厘

3、米長金箍棒.直尺等；【教學過程】一.創(chuàng)設情境,供應素材1. 觀看情境圖,找數(shù)學信息；師：同學們,喜愛孫悟空嗎？甜甜小伴侶也很喜愛孫悟空,一天晚上,孫悟空就來到了他的夢里,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（出示情境圖）請你認真觀看,從圖中,你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？2. 依據(jù)信息,提出問題；師：看到這些信息,你能提出什么數(shù)學問題？生 1：1 毫米有多長？生 2：1 分米有多長？ 3揭示課題；師：這些問題很有討論價值；這節(jié)課我們就來熟悉新的長度單位：毫米.分米（板書課題）【教學評析： 通過創(chuàng)設富有童趣的情形,使同學有條理的觀看事物,發(fā)覺數(shù)學信息,提出數(shù)學問題, 感受到學習新的長度單位的必

4、要性,使同學產(chǎn)生了學習數(shù)學的愿望和愛好；進展同學的空間觀念】二.分析素材,懂得概念1. 熟悉毫米；（1）初步感知 1 毫米；師：我們之前學過的長度單位有哪些？生：厘米.米師：觀看直尺,你能在直尺上找出哪為1 厘米.生：從 0 到 1 為 1 厘米；師：仍能找出其他的1 厘米嗎？生 1：從 1 到 2 也為 1 厘米；生 2：從 3 到 4.4 到 5 都為 1 厘米；師：連續(xù)觀看直尺,除了1 厘米之外,你仍發(fā)覺了什么？生 1：每 1 厘米的中間仍有許多小格；生 2：每 1 厘米中間的刻度線短；師：同學們觀看的很認真,像1 厘米中間這樣的每1 小格就為 1 毫米；那這一小格也為？生：這一小格也為

5、1 毫米；（課件展現(xiàn),多指幾處1 毫米,讓同學感知1 小格就為 1 毫米, 1 毫米就為這樣的1 小格；）師：請同學們在直尺上指一指.畫一畫1 毫米,同桌間相互說一說；【教學評析 :引導同學充分觀看直尺, 初步感知 1 毫米就為 1 小格,從不同的起點找起1 毫米,通過找一找.指一指.畫一畫使同學在初步感知1 毫米時留下了深刻的印象； 】（2）聯(lián)系生活實際,查找1 毫米；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師： 1 毫米很短,觀看一下你手中或身邊哪些物體的長度（厚.高.寬）大約為1 毫米呢？生動手測量,師巡察師：誰來說說你的發(fā)覺？生 1：我發(fā)覺一分硬幣的厚度大約為1 毫米；師：你能上

6、來展現(xiàn)一下你的發(fā)覺嗎？生邊操作邊說生 1：我通過測量發(fā)覺 1 分錢硬幣的厚度大約正好為直尺上的一個小格,所以它的厚度大約為1 毫米；師：你的小手真敏捷；其他同學仍有別的發(fā)覺嗎？生 2：我發(fā)覺光盤的厚度大約也為1 毫米；師：為什么？生 2：光盤的厚度大約占直尺上的1 小格,也就為大約1 毫米；生 3：我發(fā)覺卡片的厚度大約占直尺的1 小格,也就為大約1 毫米； 生 4：我發(fā)覺我指甲的厚度大約占直尺的1 小格,也就為大約1 毫米；生 5：我發(fā)覺這根直尺的厚度大約占直尺的1 小格,也就為大約1 毫米；師：同學們的發(fā)覺真多, 真了不得；請同學們借助手中的卡片或一分錢硬幣用手勢表示1 毫米有多長；師：你有

7、什么感受？生 1：我感覺 1 毫米很短；生 2：我的手指幾乎遇到一起了；師：在尺子上找找2 毫米？你有什么感受？生：仍為很短；師：在直尺上找出5 毫米呢？生：仍為很短；師：1mm真的很短,生活中當我們要測量一些比較短或薄的物體時,就可以運用毫米來做長度單位；師：你能估一估咱的數(shù)學課本有多厚嗎？師：動手量一量,看看它究竟有多厚？【教學評析 :在生活中找長度. 寬度或厚度大約為1 毫米的物體, 這樣同學對 1 毫米的實際長度有一個初步的直觀印象,并且通過手勢幫忙同學形成1 毫米的表象,培育同學的空間觀念； 】（3）應用毫米；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：剛才我們通過觀看.數(shù)一數(shù)

8、.估一估.量一量熟悉了新的長度單位-毫米,也可以用mm表示； 1 毫米就為直尺上的1 小格, 8 毫米呢？生： 8 毫米為 8 個小格；師： 10 毫米呢？生： 10 毫米為 10 個小格；師：觀看直尺,此時,你發(fā)覺了什么？生： 10 毫米的長度正好為1 厘米；師：請同學們數(shù)一數(shù),為不為每1 厘米都為 10 毫米呢？生數(shù)完發(fā)覺每 1 厘米都為 10 毫米；師：我們也可以說1 厘米=10 毫米,或者 10 毫米=1 厘米；用英文字母怎么表示？生： 1cm=10mm師：那 2cm就為？ 生： 20mm；練習：1.曲別針有多長？生： 2 厘米 5 毫米；師：你為怎么讀的？生：我先讀出 1 厘米,然后

9、數(shù)出剩下8 個小格為 8 毫米,合起來就為1 厘米 8 毫米；師：你摸索的特別快；同學們都同意你的看法；【教學評析 :通過看一看.數(shù)一數(shù),使同學直觀的熟悉到毫米和厘米之間的關系、1 厘米=10 毫米,建立 1 毫米的長度觀念,編排估測設計給了同學嘗試.修正的機會,讓同學進一步感知1 毫米的實際長度, 同時使同學的估測才能得到肯定的進展；通過練習培育和進展了同學解決實際問題 的才能； 】2. 熟悉分米；（1） 初步感知 1 分米；師：量一量你手中的金箍棒有多長？生:10 厘米師：其實 10 厘米仍可以表示為1 分米；也就為 1 分米=10 厘米（板書）；分米為我們這節(jié)課熟悉的另一長度單位,可以用

10、dm表示；師：你能在直尺上找出1 分米嗎？同桌間指一指看；師：你能從這根米尺上找出分米嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生 1：從 1 到 10 厘米為 1 分米；生 2：從 20 到 30 厘米為 1 分米；生 3：從 60 到 70 厘米為 1 分米；師：那數(shù)數(shù)看這根米尺上有多少個1 分米呢？生：有 10 個 1 分米；師：所以我們可以得出結論：1 米=10 分米；【教學評析 :引導同學充分觀看直尺, 初步感知 1 分米就為 10 厘米,在米尺上從不同的起點找起 1 分米,通過找一找數(shù)一數(shù),使同學在初步感知1 分米時留下了深刻的印象； 】（2）聯(lián)系生活實際,查找1 分米；師

11、：我們熟悉了 1 分米,想一想或觀看一下四周的物體,哪些物體的長度（厚.高.寬）大約為 1 分米呢？生先觀看再進行測量師：誰來說說你的發(fā)覺？（生邊展現(xiàn)邊說）生 1：我發(fā)覺這個一次性杯子的高度大約為10 厘米,也就為1 分米；生 2：我發(fā)覺這卷衛(wèi)生紙的高度大約為1 分米；生 3：我發(fā)覺光盤的這段長度（其實為光盤的直徑）大約為1 分米；生 4：我發(fā)覺這張卡的長度大約為1 分米；師：咱班同學都有一雙善于發(fā)覺的眼睛,你能借助金箍棒或直尺, 用手勢表示出 1 分米大約有多長嗎？生借助直尺進行比劃；【教學評析 :在生活中找長度. 寬度或厚度大約為1 分米的物體, 這樣同學對 1 分米的實際長度有一個初步的

12、直觀印象,并且通過手勢幫忙同學形成1 分米的表象,培育空間觀念；】（3）應用分米師：你覺得數(shù)學課本的寬度大約有多長？生：我估量大約2 分米；師：動手量一量,看看它究竟有多寬？【教學評析 :編排估測設計給了同學嘗試.修正的機會, 讓同學進一步感知1 分米的實際長度,同時使同學的估測才能得到肯定的進展；通過練習培育和進展了同學解決實際問題的才能和空間想 象的才能； 】三.借助素材,總結概念精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：同學們,現(xiàn)在我們熟悉的長度單位都有哪些了呢？你能按從小到大的次序給它們排排隊嗎？生：毫米.厘米.分米.米；師： 尺子上 1 小格的長度為？ 10 小格的長度為？

13、10 厘米為？ 10 分米呢？生： 1 小格的長度為 1 毫米, 10 小格的長度為 1 厘米, 10 厘米為 1 分米, 10 分米為 1 米；師：你能用手勢大約表示出1 毫米. 1 厘米. 1 分米. 1 米嗎？老師說口令,同學們做手勢,看誰反應快；師：同學們, 在不同的情形下,我們選用的長度單位也會不同,如測量粉筆有多粗應當挑選誰做單位？橡皮的長呢？課桌的長呢？教室的長呢.生：測量粉筆有多粗應挑選毫米做單位,測量橡皮的長應選厘米做單位,測量課桌的長可以挑選分米做單位,測量教室的長挑選米做單位；【教學評析 ：學完毫米.分米的熟悉后, 整合學過的長度單位, 借助米尺. 給長度單位排排隊.說說

14、每相鄰兩者之間的關系. 用手勢大約表示, 生活中不同的物體該挑選怎樣的長度單位等一系列活動,使同學對常用的長度單位有一個比較完整的熟悉；脫離直尺打手勢更為培育了同學的空間觀 念；】四.鞏固進展,應用概念1. 看看誰的反應快；一座大樓高約 30（ ）這位同學的身高約135（ ）課桌的高度約 7（ ）手機的厚度約 9（ ）3月2日星期二陰說一說你挑選單位的理由為什么？2. 八戒日記 .八戒的日記.3月2日星期五陰早晨,我從長 2分米的床上起來,拿起13毫米長的牙刷刷牙,然后洗臉吃飯；接著走了 200cm 遠的路來到學校,坐在5m高的凳子上,拿出 15 分米長的鉛筆和5 厘米厚的練習本,開頭做練習；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載找出錯誤,說明理由并改正；作業(yè)布置：你能依據(jù)自己的生活實際寫一篇這樣的數(shù)學日記嗎.課下請同學們寫一寫,相互溝通一下好嗎？【教學評析 :讓同學在詳細的問題情境中學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量；】五.課堂總結,回憶提升誰能說說這節(jié)課你有哪些收成