案例教學法在平面設計課程教學中的應用研究

1、    案例教學法在平面設計課程教學中的應用研究    王燕案例教學法是連接理論與實踐的紐帶，可以使學生擺脫抽象法規(guī)的概念學習，進入具體教學情境當中，從而讓學生充分感受到學習樂趣，激發(fā)其學習創(chuàng)新性以及積極性，進入自主化的學習狀態(tài)。中職平面設計課程本身就是一門注重操作以及實踐的課程，所以，在平面設計課程教學中使用案例教學法具有重要的意義。本文從中職平面設計課程教學中實施案例教學法的必要性出發(fā)，系統(tǒng)闡述了案例教學法在平面設計課程教學有效性中的實施策略，旨在推動中職平面設計課程教學方法的進一步完善。1 中職平面設計課程教學中實施案例教學法的必要性教師作為核心的

2、傳統(tǒng)教學模式已經難以滿足現代化的教學需求，尤其是像計算機平面設計當中所涉及到的課程內容，都滿足操作性以及實用性強的特征。所以，在平面設計課程中采用案例教學法具有極為重要的現實意義。1.1符合人的認知需要傳統(tǒng)教學模式注重教師的主體性，所有的教學活動都是將教師以及教材作為核心，學生參與教學的機會相對較少。傳統(tǒng)教學方法更加注重學生背誦以及記憶能力的提升，但是實用性欠佳。案例教學法是采用案例的形式，使得理論知識更加的形象，注重應用、創(chuàng)新、理解，可以將理論知識和實踐操作有效結合在一起。在計算機平面設計課程教學當中，這種應用型的教學模式遠比記憶性的傳統(tǒng)教學模式更加能夠加深學生對于知識的理解，從而滿足人類認

3、知需要。1.2滿足中等職業(yè)教育要求中職教育的主要目標就是為企業(yè)培養(yǎng)基層工作者，這也決定了中職教育需要將就業(yè)作為導向，凸顯職業(yè)特征。在中職教育中使用案例教學法能夠提升學生對于抽象知識的理解，學生不僅能夠根據設計案例開展實踐操作，還能夠從案例入手，在深入理解理論知識的基礎上，掌握理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系技巧，提升解決問題的能力，為學生就業(yè)打下扎實的技能以及知識基礎。1.3順應學生的學習訴求中職院校的學生普遍存在基礎知識薄弱的弊端，假如教師依然采用平面設計傳統(tǒng)教學模式在開展教學工作，那么就容易造成學生無法理解教學內容，從而產生厭學的情緒。使用案例教學法，學生能夠在模仿案例的過程中，融入自己的想法

4、，從而創(chuàng)作出個性化的作品。這種學習的成就感很容易提升學生的學習積極性，充分調動他們計算機平面設計課程的學習熱情，與此同時，也極大的拓寬了學生的學習視野。伴隨著網絡技術的持續(xù)發(fā)展，平面設計資源層出不窮，學生除了要開展課堂學習以外，還需要主動以及積極的使用網絡資源開展探索性學習。與此同時，在實際教學過程中，教師還可以開展學生作品評比活動，集中展覽一些優(yōu)秀的作品，并且將這些作品用于今后的案例教學過程中。如此一來，很多學生的作品都會被搬到課堂上講解，這對于學生而言不單單是一種彼此交流切磋的機會，同時對于其自信心的提升也有極大的推動作用。2 案例教學法在中職平面設計課程中的應用策略2.1案例設計為了有效

5、提升中職平面設計課程的高效性，教師在開展案例教學法的過程中首要目的是提升學生的學習積極性，為此，在案例設計的時候要注重案例的新穎性、貼近生活同時設計合理，可操作性強，只有這樣才可以將學生的注意力集中到課堂教學當中。除此之外，教師還需要保證案例當中包含有相應的理論知識，方便學生在實踐的同時，構建理論架構。教師還需要針對教學內容設置相應的問題，使學生能夠帶著問題思考和探究，充分激發(fā)學生學習的興趣。例如，在“制作宣傳頁”案例設計的時候，教師可以將學校招生簡章作為案例，指導學生制作出新版的招生簡章，并積極的向招生辦投稿，如果學生的作品被招生辦所采納，那么無疑會極大的提升學生的學習積極性。2.2案例分析

6、分析案例是案例教學模式的核心內容，主要是在師生溝通互動過程中實現的。在分析案例的時候，教師需要將主動權交還給學生，使得學生能夠使用已知的理論知識來分析問題，通過合作學習的形式探尋解決方法。教師在這個過程中所扮演的角色更多的是指導者，引導學生帶著問題去探究，不要過多的干預學生之間的討論以及分析，尊重學生所提出的想法以及觀點，教師需要做的就是要充分的刺激學生的想象力以及思維。例如在房地產宣傳頁的制作過程中，需要使用漸變效果的工作，此時教師就可以讓學生仔細的觀察使用漸變工具以后字體效果，然后學生之間討論這種漸變效果是如何產生的，需要使用到什么工具，在學生尋找到漸變工具之后，教師就可以針對不同情況下漸變工具的不同設置開展教學工作。2.3案例實施案例實施階段主要目的在于提升學生的操作技能，因此在實踐環(huán)節(jié)，教師需要結合教學內容以及實踐操作能力培養(yǎng)目標開展一些有針對性的操作訓練活動。這就要求，教師在課上要向學生呈現出與本節(jié)課程相關的作品，通過素材以及效果圖之間的對比，培養(yǎng)學生的想象力。與此同時，在學生操作的時候，教師也要給予積極的指導和鼓勵，開拓學生創(chuàng)新思維，使得學生能夠在實踐的過程中得到鍛煉。3 結語在案例教學實施過程中，教師要充分尊重學