淺析信息技術在小學科學教學中的應用

1、    淺析信息技術在小學科學教學中的應用    鄧尚杰摘 要：在小學階段的教學中，科學這一門學科是有著特殊的地位的，它所教授的內(nèi)容是大量的科學知識，其有著更加富有邏輯性、更加嚴謹?shù)奶攸c，而這樣的教學內(nèi)容對于學生來說在理解上是有著一定的難度的。而在新課改之后，為了改善小學科學的教學情況，信息技術開始得到了大量的應用，并取得了不錯的實際教學效果，得到了廣大教師的稱贊。本文通過對信息技術應用方式的探究，提出了幾點主要的具體的應用策略，希望能夠給廣大教師一定幫助。關鍵詞：小學科學;信息技術;教學應用新課改是一場教學方面的革命，其所提出的全新教學理念和由此而延伸

2、出的各種全新教學方法給教師們指出了一條未來的光明大道，讓他們開始掙脫了以往錯誤教學思想的束縛，開始真正地思考教學的目的和手段。而在新課改的過程中，隨著信息技術的逐漸普及，這種技術真正地進入了廣大小學科學教師們的日常教學中，開始有越來越多的教師對信息技術的使用方式進行探索，希望能夠找到充分發(fā)揮其效用的最好方式。當然，在實際教學過程中，教師們也犯了很多錯誤，甚至對教學效率產(chǎn)生了負面影響。在這樣的情況下，教師就要學會從其他教師的教學經(jīng)驗中汲取教訓，并結合自身的實際教學情況來讓信息技術真正成為科學教學的最好助手。一、補充知識資料，讓探究更有效想要在小學科學教學中合理地對信息技術進行使用，教師首先可以從

3、信息技術所帶來的搜集資料的便捷性上出發(fā)，并將其與學生的主動探究結合起來，發(fā)揮其對學生能力的提升效果。在以往的小學科學教學中，雖然很多教師都遵循了新課改的理念，開始有意識地讓學生分組或者獨自進行一些科學現(xiàn)象的探究，希望通過這樣的方式來提升學生們的各方面能力，但遺憾的是，由于學生自身知識儲備不夠，查閱資料也很困難，其效果往往不夠理想。而有了信息技術則不同了，學生們可以根據(jù)在探究過程中遇到的具體問題進行十分快捷且精準的資料查詢，獲得更多的知識支撐，以更加完善地完成整個實驗，所獲得的鍛煉也會有效得多。比如，在“觀察水”這一節(jié)的教學中，教師們就可以讓學生就水的構成、流動等方面進行探究。學生們通過信息技術

4、就能夠得到關于電解水的實驗過程，從而比照著來進行相似的實驗，以驗證水的構成物質(zhì);也可以通過信息技術搜集到水循環(huán)的一些知識，從而嘗試著構建一個小型的簡單水循環(huán)，以通過小實驗來驗證水循環(huán)運動的相關原理。如此一來，學生對于水的相關知識就會了解地更加透徹了，其探究能力也會得到更大的提升。二、展現(xiàn)更多形式，讓課堂更生動想要在小學科學教學中合理地對信息技術進行運用，教師也可以利用信息技術的各個軟件，以多種形式來呈現(xiàn)所要教學的知識，從而讓學生能夠獲得更加良好的課堂體驗?？茖W這門學科的很多內(nèi)容都是充滿趣味的，但在以往的教學中，由于教學手段的限制，教師只能夠通過文字來進行描述，即使課本上有一兩副圖片也起不到什么

5、明顯的作用，很容易讓學生感到無趣。因此，教師就可以利用信息技術解決這一點。教師可以根據(jù)所學知識搜集或者設計一些更加有趣生動的圖片、視頻之類的，讓知識以這種形式呈現(xiàn)在學生們面前，以提升學生對科學知識的興趣。比如，在“金屬”這一節(jié)的教學中，教師就可以用圖片和視屏相結合的方式來為學生們展現(xiàn)金屬的種類和性質(zhì)。金屬的種類十分豐富，光看課本上的文字描述學生是很難有什么深刻印象的。這時，教師就可以通過信息技術為學生搜集一些有趣金屬的圖片和視頻來給學生們觀看。在學生們?yōu)橐曨l中的各種奇特金屬所驚嘆的時候，他們也就會不自覺地對這些金屬的相關知識產(chǎn)生了興趣，在學習起來也就會表現(xiàn)得更加積極認真了。三、結合社交平臺，讓

6、教學更日常想要在小學科學教學中合理地對信息技術進行運用，教師還可以利用信息技術所帶來的發(fā)達社交平臺，將教學擴展到學生的方方面面。在以往的教學中，由于技術手段的限制，學生與教師的交流時間只被局限于課堂的有限時間內(nèi)，在課下時間想要進行交流溝通是十分麻煩的。而有了社交平臺則不同，學生可以隨時將自己遇到的問題或者發(fā)現(xiàn)的一些科學現(xiàn)象像教師尋求答案，而教師也不再需要肉身講解，而是可以通過社交平臺快速便捷地回復或者給學生推薦一些相關資料，這樣一來，學生的學習就成為了一種常態(tài)，學習效果自然也就提升了。比如，在“氣候與季節(jié)”這一節(jié)的教學中，如果學生對于某一天的天氣現(xiàn)象的形成原因有一些興趣，那么他就可以快速地通過照片和文字描述向教師請教，而教師也可以直接回復，而不再需要師生耗費時間實際見面。綜上所述，教師想要在小學科學教學中合理地對信息技術進行運用，首先可以將其運用到學生的探究過程中，為學生提供足夠的資料;其次可以與日常教學結合，讓教學更加有趣;最后還可以利用社交平臺來方便師生課下交流，讓學習不止于課堂。參考文獻：1