四年級上語文教案

1、四年級上語文教案 教學設計的意義與教學最優(yōu)化有著密切的聯(lián)系。從某種意義說，教學設計的意義主要就是體現(xiàn)在能夠實現(xiàn)教學最優(yōu)化這一教學理想的追求上。下面由我為大家整理了有關四年級上語文教案，供大家參考。 四年級上語文教案1 教學目標 1自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”、“嚷”等詞的意思。 2品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵;有感情地朗讀課文。 教學準備 教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。 學生：收集相關資料，了解秋天。 教學時間 2課時 教學過程 一、創(chuàng)設情景，揭示課文題目 1

2、情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子對秋天的熱愛。 2揭示課文題目。 (1) 板書課文題目：秋天向我們微笑。 (2) 齊讀課文題目兩遍。 (3) 談談你讀了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。 二、自讀課文，初步感知課文 1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。 2檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。注意區(qū)別：襖妖纓櫻街銜惱腦梁粱“惱”讀“no” 3借助工具書，聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏 4指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩

3、的節(jié)奏。 5這首詩主要寫了什么? 三、再讀課文，理解大意 1自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么?它們分別有什么特點?你是從哪些詩句體會到的?請用自己喜歡的方式標示出來。 2想一想：課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么?試著說說課文的主要內(nèi)容。 四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗 1默讀15小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。 2小組交流、補充。 3全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。 如： (1) 喜歡“秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地

4、”、“抓”、“涂掉”體會到秋風輕柔的特點。 (2) 第2、3節(jié)詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞擬人手法的運用，把事物的特點表達得十分生動形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài);動詞“舉著樂，紅著笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達了沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事?高粱成熟后可做什么?(聯(lián)系工具書。) (3) 第4節(jié)詩：喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會到鳥兒們一路歡歌，反應了歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻蟻

5、巢”可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。 (4) 第5節(jié)詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時紛紛揚揚的美景，從“明年春天長滿樹梢”可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。 (5) 齊讀第15節(jié)詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認為“微笑”是什么意思?她都給我們帶來了什么? (6) 拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的?(鼓勵盡量說。)能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎? (7) 有感情地品讀第15節(jié)詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀抽生讀點評再試讀齊讀的方式讀。 4

6、過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節(jié)詩，說說你的感受或想法，談談你對“悄悄珍藏”的體會。 五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美 1有感情地朗讀全文。 2背誦課文。 六、拓展延伸，課外閱讀 1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。 2推薦秋色賦。 七、作業(yè) 1指導書寫生字，注意擴詞。 2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學生給畫取個名字。 3背誦課文。 附：板書設計 秋天帶來了香氣 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 秋色迷人喜愛之情 四年級上語文教案2 教學要求： 1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確

7、、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。 3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入 1、世界上什么家最難培養(yǎng)? 2、揭示課題，簡介莫泊桑。 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，自學生字詞。 2、分自然段讀課文，正音。 3、文章主要講了一件什么事? 4、引導分段。 三、學習第一段 1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師? 2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話) 3、簡介福樓拜。 4、指導朗讀。 四、小結 五、作業(yè) 1、完成課后練

8、習第二題。 2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。 第二課時 一、齊讀第一段。 二、學習第二段 1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么? 2、交流第一次求教的情況 默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。 從這句話中，你感受到了什么? 朗讀這一句。 指導分角色朗讀。 3、交流第二次求教的情況 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。 這次老師是在什么情況下說這句話的? 莫泊桑又是什么樣的心情? 指導朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話) 指導分角色朗讀。 4、交流第三次求教的情況 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。 這次老師是又在什么情況下說這句話的? 這些話說明福樓拜是個什么樣的人? 莫泊桑有什么樣的反

9、應?說明他是個什么樣的人? 指導分角色朗讀。 5、小結延伸。 三、學習第三段 1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的? 2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。 四、同桌分角色朗練讀課文 五、述說感受 你領悟到了什么? 六、作業(yè) 1、完成課后練習第三題。 2、整理自己的感受。 四年級上語文教案3 教學意圖： 本單元的習作是寫一種小動物，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學生不能夠把動物的動作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學中，想通過分析教材，學習寫法。 金蟬脫殼的情景很神奇，大多數(shù)學生并沒有親眼看過，通過對教材詞句品析，體會金蟬脫殼的神奇。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

10、背誦第四、五自然段。 2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。 3、學習寫作方法，練習寫一種小動物。 第二課時 一、復習談話： 1、上節(jié)課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是齊讀課題。 2、文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，(指板書)3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當然就是尾聲了。 還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎? 出示“夜幕降臨”一句。這

11、句把后邊三個樂章的內(nèi)容都概括進去了，分別寫了金蟬脫殼的三個步驟，就是(板書：爬脫換)。如果把里邊的字詞看作一個個音符，那么加點的這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫里。我們一起來讀讀吧。 二、學習課文。 1、過渡：耳聽為虛，眼見為實。后邊的三個樂章就是小觀察到的金蟬脫殼的整個過程。其中哪些情景“奇特動人”呢?自己讀一讀，劃一劃，并寫寫批注。 2、全班交流，教師點撥： 第一樂章：爬(第3自然段) (1)蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分?指名讀。 (2)你覺得哪個情景最吸引你，能結合句子談一談嗎? (3)你們喜歡描寫蟬的哪個音符?我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫，其余人

12、在書上做記號。 (4)哪個句子對應于(指板書)叔叔們說的話?這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時間是、環(huán)境是，這樣寫，內(nèi)容變得更具體了。 把剛才談的感受帶進朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。 第二樂章：脫(第四自然段) (1)蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎?從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書：“背頭腳尾”。 (2)你認為哪個情景最奇特呢?誰來把剛才圈出的詞語讀給大家聽，并說說想法和感受。(如寫背的：顏色變化快;寫眼睛，“鉆”寫出靈活、調(diào)皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像一樣”顏色真漂亮，寫得生動，“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動詞時讓學生動作表演，體會整個動作的自然協(xié)調(diào)，演不好時問：這樣的動作是自然協(xié)調(diào)嗎?) (3)你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢?相機指名上臺板書詞語。 (4)女、男生分別按板書的順序練習并比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。 第三樂章：換(第五自然段) (1)金蟬終于換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢? (2)交流。(像魔術師用障眼法給觀眾帶來一分驚喜)相機指名上臺板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個詞語形容就叫奇跡。 (3)大家一起來讀一讀，背一背，把這奇特動人的情景永遠留在記憶中。 尾聲： 1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。 2、師小結：蟬