【教學(xué)設(shè)計】蘇教版四科學(xué)《加熱和冷卻》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載加熱和冷卻 其次課時 教學(xué)設(shè)計思茅五小李文紅【教學(xué)內(nèi)容分析】加熱和冷卻是蘇教版四年級上冊其次單元冷和熱中的第3 課, 教材通過一系列既貼近生活又富好玩味的活動，帶領(lǐng)同學(xué)探究物體受熱和冷卻后形狀和體積的變化；第一，教材支配了一場爭論活動：物體受熱和受冷后會發(fā)生什么變化？在爭論活動后支配了兩組活動，第一組活動是爭論冷和熱對物體形狀的影響，其次組活動是爭論冷和熱對物體體積的影響，最終組織同學(xué)爭論、溝通加熱和冷卻在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；分析教材后，我認為本課的教學(xué)內(nèi)容有點多，需要用2 個課時才能完成；為此，我將最終的爭論溝通“加熱和冷卻在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”分解為兩部分：一部分是冷熱引起

2、的形態(tài)變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，另一部分是冷熱引起的體積變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；然后將“第一組活動爭論冷和熱對物體形狀的影響”與“物體形狀 變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”支配在第一課時，將“其次組活動爭論冷和熱對物體體積的影響”與“物體體積變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”支配在其次課時；【學(xué)情分析】四年級的同學(xué)已經(jīng)能通過試驗觀看到比較明顯的現(xiàn)象或變化，而且通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)問和技能又有了肯定的提升，大部分同學(xué)已經(jīng)能在老師的指導(dǎo)下對所觀看到的現(xiàn)象進行分析，從而熟悉到物質(zhì)的一些基本性質(zhì)；這就為本課時指導(dǎo)同學(xué)試驗、觀看、分析現(xiàn)象等打下了良好的基礎(chǔ)；【設(shè)計思路】我把本課時（其次課時）的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分

3、進行：第一部分是爭論冷和熱對物體體積的影響；我按教參提示先支配了銅球通過鐵環(huán)的試驗，接著引導(dǎo)同學(xué)探究液體和氣體是否也具有類似的性質(zhì)，然后順理成章地出示熱脹冷縮的概念；在此基礎(chǔ)上，介紹溫度計的創(chuàng)造史；其次部分是組織同學(xué)爭論、溝通加熱和冷卻在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（體積方面），通過聯(lián)系實際列舉實例，使同學(xué)能用所學(xué)學(xué)問說明或解決生活中的問題；注：在教學(xué)過程中，為保證有效的探究過程，我在上課時先不讓同學(xué)打開課本，如有需要的部分，老師用課件出示；我認為要是讓同學(xué)一開頭就看著課本進行探究活動， 可能有些需要自主摸索的問題，部分同學(xué)想都不用想，一看課本就會受到啟示，這樣就不能培育同學(xué)的創(chuàng)新才能了；所以在本節(jié)課的教

4、學(xué)設(shè)計中，我在小結(jié)熱脹冷縮的概念這一環(huán)節(jié)才讓同學(xué)打開課本；其次課時加熱和冷卻對物體體積的影響【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：知道通過加熱和冷卻可使物體的體積發(fā)生變化；知道溫度計是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的；科學(xué)探究：能夠通過做試驗進行觀看，熟悉物體的熱脹冷縮現(xiàn)象；能用熱脹冷縮原懂得釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；情感態(tài)度與價值觀：喜愛用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，改善生活；懂得科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗和不斷完善進步的；【教學(xué)重點】熟悉到冷熱變化會導(dǎo)致物體的體積產(chǎn)生變化；培育同學(xué)的試驗技能和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以進一步培育他們在試驗活動中的安全意識；【教學(xué)難點】發(fā)覺大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；培育同學(xué)的試驗技

5、能；【教學(xué)預(yù)備】為每組同學(xué)預(yù)備：一個銅球、一個鐵環(huán)、一盞酒精燈、兩個錐形瓶，紅水、酒精， 牛奶、雪碧、橙汁等飲料，細玻璃管、膠塞、水槽、熱水、冰水，小氣球，毛巾；老師預(yù)備：用一個圓底燒瓶、紅水、細玻璃管、膠塞組裝的液體熱脹冷縮的試驗裝置，水槽、熱水、冰水，相關(guān)課件 【ppt】；【教與學(xué)的過程】教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 提問：上節(jié)課我們一起探究了加熱和冷卻對物體哪一方面的影響？【課件出示教材第21 頁頁面內(nèi)容】歸納：上節(jié)課我們一起探究了“加熱和冷卻對物體 形態(tài)的影響”，明白了在生產(chǎn)、生活中人們通過加熱和冷卻來轉(zhuǎn)變物體形狀的事例；同學(xué)們?nèi)杂浀眠@些例子嗎

6、？2. 接下來我們將連續(xù)爭論加熱和冷卻對物體其它方面的影響？生回答；（加熱和冷卻對物體形態(tài)方面的影響）生看第21 頁頁面回憶 前 一 節(jié) 課 所 學(xué) 學(xué)問；并回答加熱和冷卻轉(zhuǎn)變物體形狀的事例；（如： 煉鋼、 煉豬油、彎曲玻璃管等）同學(xué)互評、老師評判ppt 出 示 問題 ， 進 入 復(fù)習(xí)；學(xué) 生 答 對 后ppt 出 示 答案：在第 21 頁 頁 面 上 通過動畫提示；ppt 出 示 問題；同學(xué)回答后， 出 示 相 應(yīng) 事例的圖片；ppt出示本節(jié)課 的 學(xué) 習(xí) 任務(wù)；復(fù) 習(xí)、 鞏固 所學(xué) ， 承 上 啟下 ，引 入更 深的 探究活動；二、探究活動（一）爭論固體的熱脹冷縮【出示試驗用品】1. 提出

7、問題：銅球加熱和冷卻后會有什么變化？2. 師生按圖示共同梳理試驗過程及方法，并讓同學(xué)說說如何保證安全地進行試驗活動；3. 指導(dǎo) 同學(xué)進 行探究 活同學(xué)熟悉試驗用品；同學(xué)說試驗過程并作出猜測；同學(xué)溝通試驗過程中應(yīng)留意的安全方面的事項；同學(xué)分組試驗，觀看勉勵性評判確定同學(xué)已有的安全意識；相機評ppt出示第一通 過實驗個 探 究 活 動用 品吸引（試驗） 的內(nèi)學(xué) 生的注容 及 課 本 上意力；提 示 實 驗 過程的圖片；問 題 引入 ，激 發(fā)學(xué) 生的 探究欲望；培 養(yǎng)學(xué) 生的 安全 操作意識；培 養(yǎng)學(xué) 生教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意圖動；師邊巡察同學(xué)活動情形，邊相機指導(dǎo)；4.

8、 指導(dǎo)同學(xué)整理所觀看到的現(xiàn)象，并依據(jù)試驗現(xiàn)象并記錄試驗現(xiàn)象，溝通熟悉；同學(xué)匯報觀看到的現(xiàn)象；分析現(xiàn)象， 得出結(jié)論： 銅球加熱后會膨脹，價同學(xué)的操作是否規(guī)范，觀看、記錄是否仔細細致；學(xué) 生 邊 回 答教 師 邊 依 次用 ppt 自定義 動 畫 出 示正確的答案；的 操作 技能 和觀 察才能；培 養(yǎng)學(xué) 生的 分析 說明才能；（二）爭論液體的熱脹冷縮推理得出試驗結(jié)論；1. 提出問題： 液體在加熱和冷卻后會有類似銅球這樣的變化嗎 .2. 給試驗小組發(fā)放紅水（紅色）、酒精（藍色） 、牛奶、醋、橙汁、菜油中 的一種（前后兩個組不用 同種液體）；【課件出示教材第22 頁的試驗方法和步驟】指導(dǎo) 同學(xué)設(shè)計試驗

9、；3. 當(dāng)同學(xué)的試驗裝置組裝 好后，勉勵同學(xué)大膽想象 并推測：把裝置放入熱水 中后， 會發(fā)生 怎樣的 變化？從熱水中取出放入冰 水中， 又會有 怎樣的 變化？4. 指導(dǎo)同學(xué)試驗；師邊巡冷卻后會收縮；同學(xué)估計液體是否會有類似銅球一樣的變化；同學(xué)參照課件出示的試驗方法和步驟組裝試驗裝置；同學(xué)想象并猜測；同學(xué)在組內(nèi)溝通自己的推測；勉勵性評判小組互評、老師評判勉勵性評判相機評判同學(xué)通過 ppt 過渡 到 下 一 個探究活動； 接著 出 示 問 題和 實 驗 過 程提示；激 發(fā)學(xué) 生的 探究 欲望；培 養(yǎng)學(xué) 生的 動手 才能；激 發(fā)學(xué) 生的 求 知欲；教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意

10、圖視邊了 解同學(xué) 的試驗 情形，并相機指導(dǎo)；5. 指導(dǎo)同學(xué)分析試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)論；同學(xué)分組試驗，觀看 試驗現(xiàn)象， 溝通熟悉；同學(xué)匯報觀看到的現(xiàn)象；分析現(xiàn)象， 得出結(jié)論： 水、酒精、 牛奶、 醋、橙汁、菜油等很多液 體受熱后會膨脹，冷 卻后會收縮；的操作是否規(guī)范，觀看、記錄是否仔細細致；學(xué) 生 邊 回 答教 師 邊 依 次用 ppt 自定義 動 畫 出 示正確的答案；培 養(yǎng)學(xué) 生的 試驗 技能；培 養(yǎng)學(xué) 生的 思維 及表 達 才能；（三）研過渡性提問：接下來究氣體的熱脹冷縮你仍想 爭論什 么問題 ？（爭論了固體和液體的熱脹冷縮，同學(xué)順理成章地會提出氣體會不會熱脹冷培 養(yǎng)學(xué) 生提 出問 題的才

11、能；縮的問題；）1. 確定探究問題： 氣體會不會熱脹冷縮 .2. 勉勵同學(xué)用所給試驗材料設(shè)計試驗；3. 指導(dǎo)同學(xué)試驗；師邊巡察邊相機指導(dǎo)；4. 指導(dǎo)同學(xué)分析試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)論；同學(xué)推測；同學(xué)用所給試驗材料設(shè)計試驗驗證自己的估計；同學(xué)分組試驗，觀看 試驗現(xiàn)象， 溝通熟悉；同學(xué)匯報觀看到的現(xiàn) 象；分析現(xiàn)象， 得出結(jié)論：空氣受熱后會膨脹， 冷卻后會收縮；組內(nèi)互評勉勵性評判相機評判同學(xué)的操作是否規(guī)范，觀看、記錄是否仔細細致；ppt出示問題和 實 驗 過 程提示；學(xué) 生 邊 回 答教 師 邊 依 次用 ppt 自定義 動 畫 出 示正確的答案；激 發(fā)學(xué) 生的 探究 欲望；培 養(yǎng)學(xué) 生的 創(chuàng)新 才能；

12、培 養(yǎng)學(xué) 生的 觀看 、實 驗?zāi)?力及 表達 才能；培 養(yǎng)學(xué) 生的 分析 才能；教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意圖（四）小結(jié)指導(dǎo)同學(xué)整合試驗結(jié)論，引出熱脹冷縮的概念；課件出示教材中熱脹冷縮的概念：絕大多數(shù)物 體在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮；并請同學(xué)們在課本中勾畫出；留意強調(diào)是“絕大多數(shù)物體”而不是“全部物體”，可補充介紹金屬中的整合試驗結(jié)論，懂得熱脹冷縮的概念；勉勵性評判ppt出示課本第 22 頁，小結(jié) 以 上 三 個小試驗， 并通過 動 畫 效 果強調(diào)“加熱和冷 卻 會 對 物體 的 體積產(chǎn)生 影 響 ” 及“ 熱 脹 冷縮”的概念， 突

13、 出 本 課 的培 養(yǎng)學(xué) 生的 概括 才能；銻和鉍不同平常，具有熱重點；培 養(yǎng)學(xué)生縮冷脹的性質(zhì)，另外，水的 視、聽在 0 4 間，溫度上升時，體積反而下降；才能；三、明白過渡：出示事先預(yù)備溫度計的好的用一個圓底燒瓶、紅ppt 出 示 圖創(chuàng)造史水、細玻璃管、膠塞組裝片，激發(fā)同學(xué)的液體熱脹冷縮的試驗裝的想像力；置，讓同學(xué)再次觀看把它同學(xué)觀看；培 養(yǎng)學(xué)生放在熱水或冷水中所發(fā)生的 觀看能的變化；力；1. 請同學(xué)摸索：這一裝置同學(xué)溝通、匯報；同學(xué)互培 養(yǎng)學(xué)生像我們學(xué)習(xí)和生活中用過（ 體 溫 計 、 溫度評、教的 想像的什么儀器；計）師評判力；2. 確定同學(xué)的發(fā)覺，并鼓生用紅液溫度計體驗勵同學(xué)通過親自實踐

14、大膽液 體 的 熱 脹 冷 縮原培 養(yǎng)學(xué)生溝通溫度計的工作原理；理，并在組內(nèi)進行交的 思維及3. 告知同學(xué)溫度計就是利流、爭論；ppt出示課本表 達能教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意圖用液體的熱脹冷縮原理發(fā)第23頁 中力；明的，由此引入資料的閱“ 溫 度 計 的讀；生默讀課本上的資料創(chuàng)造”部分；4. 閱讀資料，明白溫度計溫度計的創(chuàng)造 ，了培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造史；相機提示華氏解溫度計的創(chuàng)造史；的 閱讀力 ，增能加溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的不同；學(xué)問面；四、明白過渡：現(xiàn)在我們來了加熱和冷解一下物體的熱脹冷縮原通過ppt 過卻 在 生理在生產(chǎn)、 生活中的應(yīng)用；渡 到 熱 脹 冷產(chǎn)、生活1. 請

15、同學(xué)想一想生產(chǎn)、生縮 原 理 的 應(yīng)中的應(yīng)用活中哪些地方應(yīng)用到了熱同學(xué)摸索并在小組內(nèi)小組間用；培 養(yǎng)學(xué) 生（體積變脹冷縮的原理；溝通：生產(chǎn)、生活中互評、的 思維 及化方面）2. 匯報活動；（提示去重）哪些地方應(yīng)用到了熱老師評表 達 能3. 課件出示圖片，介紹生產(chǎn)、生活中應(yīng)用到熱脹冷縮的地方；脹冷縮的原理？價力；各小組匯報；（1） 乒乓球變飽【提示：癟的乒乓球變飽應(yīng)用到了形狀的變化，仍用到了空氣的熱脹冷縮原理；（球的殼受熱會變軟， 這是形狀變化，球內(nèi)的空氣受熱會膨脹，這主要是體積變化；）】（2） 給自行車輪胎、 籃球充氣（3） 未裝滿的飲料瓶（4） 預(yù)留縫隙的鐵軌、 地板、門框（5） 電桿間的電

16、線同學(xué)看圖；同學(xué)邊看圖邊分析用到的科學(xué)原理，從而自行解決身邊問題； 說不出原由的事例， 師再作講解或播放視頻；勉勵性評判教 師 依 次 出示 ppt 圖片以 引 導(dǎo) 學(xué) 生分 析 用 到 的科學(xué)原理； 學(xué) 生 邊 看 圖邊 分 析 科 學(xué)原理的同時， 教 師 邊 依 次用 ppt 自定義 動 畫 出 示相應(yīng)的提示， 并 播 放 相 應(yīng)的視頻；培 養(yǎng)學(xué) 生的 視、 聽及 表達 才能；教學(xué)老師活動同學(xué)活動階段（6） 瓶蓋打不開、 輪轂套不上的圖片和視頻評判信息技術(shù)設(shè)計活動的應(yīng)用意圖五、談收成六、課外拓展溝通：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收成？布置任務(wù)：與家長溝通， 再找一找加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用；生溝通自己的收成；勉勵性評判ppt 出 示 問題；培 養(yǎng)學(xué) 生的 概括 才能 和表 達才能；培 養(yǎng)學(xué) 生理 論聯(lián) 系生 活實 際的才能；板 書 設(shè) 計3. 加熱和冷卻加熱和冷卻對物體 體積 的影響金屬絕大多數(shù)液體受熱體積