淺談故事教學在小學英語課堂教學中的運用

1、    淺談故事教學在小學英語課堂教學中的運用    易東方【摘要】故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很的作用。小學生對故事非常感興趣，在英語課堂教學中科學、合理的運用故事教學法，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生聽、說能力?！娟P鍵詞】故事教學 課堂教學 興趣有效的課堂教學是以學生獲得知識、提高能力與形成良好的情感態(tài)度為基礎，教師在教學活動中采用各種手段和方法，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果以此實現(xiàn)特定的教學目標。故事教學是一種生動活潑的教學手段，它是抓住小學生愛聽故事這一特征，將英文單詞、詞組、短語、

2、句子、段落等教學內(nèi)容通過學習故事的形式表現(xiàn)出來。我們平時的英語教學中都強調(diào)詞在句中學，句在篇中教，不能獨立的進行機械教學，那么把故事教學運用到單詞教學、句型教學、對話教學、課文教學等教學內(nèi)容中，可以使小學英語課堂更活躍更有效。一、故事教學在小學英語課堂教學中的作用1.故事教學符合英語新課標的精神。英語課程標準明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神從中可以看出培養(yǎng)學生的學習興趣小學英語教學的重要內(nèi)容。故事教學以故事為載體，利用學生喜歡聽故事，來激發(fā)學生學習的興趣；通過學習故事、講故

3、事、聽故事、表演故事培養(yǎng)學生的自主學習和會話交際等能力。2.故事教學符合小學生的身心特點。小學生思維活躍且富有表現(xiàn)力。對他們來說，長期采用簡單的情境教學已經(jīng)不能滿足他們的需求。英語故事教學內(nèi)容有趣、語言活潑且富有幽默感和教育意義，符合小學生身心發(fā)展的特點。3.故事教學為小學英語課堂教學提供了更廣闊的空間。故事教學以生動有趣的故事為教學材料，語言豐富，教學方法多樣。 故事教學從教學手段上講，是一種新的教學方法。從故事本身來講，從原來的單一的單詞、句子轉(zhuǎn)變到了一個個的故事，而且故事可以千變?nèi)f化，可以是中國的，也可以是國外的；可以是教師自編的，也可以是學生自己創(chuàng)作的。在故事教學的過程中，學生和教師的

4、興趣能夠激發(fā)各自更大的潛能，給彼此提供更為廣闊的發(fā)展空間。二、故事教學遵循的原則故事教學可以用于導入、操練以及拓展運用等教學環(huán)節(jié)，也可用于單詞、句型和 閱讀的教學。故事教學應遵循以下原則：1.故事的內(nèi)容應能為小學生題解。超載小學生的知識和理解能力的故事達不到應有的教學效果。2.故事的語言必須通俗易懂，情節(jié)不宜過于復雜。故事中的人物和角色應盡量簡單，便于小學生記憶。3.故事還必須包括一定的教學目標，比如一些簡單的語法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯和短語。4.故事內(nèi)容有利于小學生表演。5.故事內(nèi)容能與所開展的教學目標相互產(chǎn)生聯(lián)系和促進作用。例如，聽了故事后，學生喜歡和容易用自己的語言來為其他的同學復述故事，喜歡

5、并容易通過集體表演來演出故事，喜歡并容易背誦故事中的段落或?qū)υ挼?。三、故事教學如何有效運用到課堂教學中1.課前要做好充分準備工作。課前要合理有效地選擇各種形象生動的教具來配合教學，盡可能的創(chuàng)設活動環(huán)境，以幫助學生充分地理解故事內(nèi)容。教師要熟悉掌握故事內(nèi)容，音量恰到好處，還要根據(jù)故事情節(jié)及人物變化改變音量和調(diào)節(jié)速度，做到時高時低、時強時弱，時快時慢，增強感染力。在講述故事時，教師還要根據(jù)故事內(nèi)容設計合適的表情和動作。2.如何編故事。在教學中，要找到現(xiàn)成的適合教學內(nèi)容并能為學生所接受的故事，有時的確比較困難。在這種情況下，教師嘗試行編寫一些故事，會給自己的教學帶來積極的效果。由于小學生的年齡特點，

6、他們非常喜歡觀看動畫片，對卡通人物和故事情節(jié)非常了解。如果把卡通人物和故事情節(jié)搬到課堂上，相信學生會異常興奮，并且學習情節(jié)窮追不放。例如動畫片阿童木、海底總動員等?？梢詮膶W校、社會上、大自然中選題材編故事。生活在社會上、大自然中，學生已經(jīng)接觸過很多現(xiàn)實的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在這里，沒有真正的英語氛圍，如果讓英語課堂重現(xiàn)生活中的實例故事，學生會更投入這個異樣的真實情境，學生會說得更多，思考得更多。例如聚會、問路、郊游等等的題材。設計與編寫事故時，要注意以下幾點：一是以課文教學的重點為設計的語言基礎；二是故事的語言和情節(jié)盡可能簡單；三是可供促使以小組的形式表演使用。如有條件，可以摻進一些外國文化因素。英語課程標準中所提供的“功能意念項目表”和“話題項目表”以及教材內(nèi)容，都可以作為故事和小表演的編寫的指導方向。3.合作講故事。這是一種由教師與學生一起“編湊”而成的故事。這種被稱為連鎖性故事，有利于調(diào)動師生的思維主動性，改變單純被動的活動傾向，積極尋找與說出合乎故事發(fā)展的邏輯關系的句子，在講故事中，一般可由一名學生講一句，大