淺談聾校高年級(jí)段班級(jí)管理工作

1、    淺談聾校高年級(jí)段班級(jí)管理工作    摘 要：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、社會(huì)家庭之間的橋梁，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶，是教師這個(gè)人類靈魂工程師的“先頭兵”。而聾校的班主任工作在具備普通教育班主任工作的全部特征的同時(shí)，更具有其特殊性。如何做好聾校班主任工作是值得每一位從事聾校教育工作者認(rèn)真思考、研究的課題。關(guān)鍵詞：淺談；聾校；高段；班級(jí)管理回顧這幾年級(jí)的班主任工作經(jīng)歷，我沒有什么豪邁的舉動(dòng)和輝煌的成就，但在淡泊名利中，讓我學(xué)會(huì)了從容；在傳道授業(yè)中，讓我學(xué)會(huì)了自律；在與孩子們的相伴中，讓我學(xué)會(huì)了分享與奉獻(xiàn)。結(jié)合自己這幾年的班主任工

2、作體會(huì)，現(xiàn)將我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)自己的做法與想法分享給大家：一、 樹立良好的班級(jí)班風(fēng)（一） 建立共同的奮斗目標(biāo)班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。作為一班之“主”的班主任，要以科學(xué)有效的方法創(chuàng)建一個(gè)健康快樂成長的班集體。雖然我面對(duì)的是一群特殊的孩子，但是樹立良好班級(jí)班風(fēng)尤為重要，它是促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開學(xué)初期，我和孩子們一起制定了我們的四大目標(biāo)：遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、講衛(wèi)生、勤學(xué)習(xí)。通過設(shè)立班集體的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生確立明確的奮斗目標(biāo)，喚起學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷奮斗的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。（二） 利用班會(huì)課，樹立好

3、榜樣有一句老話說得好：“榜樣的力量是無窮的”。在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)有非常明顯的效果。這個(gè)時(shí)候，班主任就要在班中樹立這樣的榜樣。有時(shí)候，有一些學(xué)生在班級(jí)里有自然而然的威信，這樣的領(lǐng)袖型的學(xué)生，一定要想方設(shè)法籠絡(luò)住，務(wù)必使他成為你的心腹，讓他在榜樣的光環(huán)下發(fā)揮巨大的作用。為了建立同學(xué)們中的“好榜樣”形象，我在班級(jí)文化建設(shè)中專門設(shè)計(jì)了“班級(jí)之星”這個(gè)版塊。每周周五，將各個(gè)方面表現(xiàn)好的同學(xué)的照片掛在上面，通過評(píng)選的次數(shù)，評(píng)出“月冠軍”和“學(xué)期之星”，不同時(shí)期給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于打架不團(tuán)結(jié)同學(xué)、違反學(xué)校規(guī)章制度的實(shí)行“一票否決”制。（三） 培養(yǎng)班級(jí)骨干，

4、發(fā)揮帶頭作用一個(gè)班集體的管理，除了要有班主任的領(lǐng)導(dǎo)，還得有班干部的協(xié)助與配合。一支能干的班干部隊(duì)伍，他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。因此，在學(xué)期初始，我都會(huì)建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍。在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有專門負(fù)責(zé)的班干部，平時(shí)協(xié)助老師督促同學(xué)們。另外，在班中選擇一位“小探頭”專門在暗中監(jiān)督班委會(huì)的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)給我，我再采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理，爭取將一些不良習(xí)慣和行為消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，也要保護(hù)好“小探頭”的安全，在暗中給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、 講究方法，突出管理（一） 批評(píng)要看對(duì)象有的孩子犯了錯(cuò)誤需要當(dāng)眾指出，必須在全班同學(xué)面前承認(rèn)錯(cuò)誤，用集體的輿論力量使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。有的自尊心強(qiáng)的同

5、學(xué)只需要個(gè)別談心，將他們單獨(dú)叫過來，先讓他們從內(nèi)心接受信任老師，從而認(rèn)識(shí)自己的不足，萬萬不可當(dāng)眾揭穿他們，以免傷害他們的自尊心，有的要通知家長積極配合。（二） 正話反說，讓學(xué)生在笑聲中感知自己的錯(cuò)誤班主任工作不能淪為“不出亂子”的保姆式管理，也不只是“盯、嚇、壓、罰”和“諷刺、訓(xùn)斥、挖苦”這些簡單粗暴的管理，有時(shí)還要講究溝通的方法。因此，對(duì)于一些顯而易見的，學(xué)生屢教不改的問題，我們不妨采用正話反說的方式。例如：黃某住宿一年多，常常晚上不洗腳，不洗襪子，舍友總告狀。每次勸誡與批評(píng)，都收效甚微。于是我靜下心來思考了一番，不妨換種溝通方式。有一次，我對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，黃建陽又沒洗腳，熏得大家那

6、么晚了都睡不著，值得表揚(yáng)，大家鼓掌?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，接著是哄堂大笑，隨后都伸出了小拇指，他瞬間也不好意思的低下頭。又如：不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)說：“老師可以幫助你做，這可是免費(fèi)的?！蓖瑢W(xué)們會(huì)在哄哄笑中，從心底正視自己的錯(cuò)誤。通過以上事例，我深刻的意識(shí)到有時(shí)候同一件事情用不同的說話方式批評(píng)學(xué)生可以獲得不同的效果。（三） 恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)合理的情景，讓孩子在笑聲中學(xué)會(huì)遵規(guī)守紀(jì)“老師，××又打架了！”聽到這樣的話，我真的頭疼，他自從普校轉(zhuǎn)入我校，打架惹事的壞毛病始終沒有根除。有一次，我特意讓別的同學(xué)和他站在教室前面，對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，今天給××創(chuàng)設(shè)一個(gè)比

7、武的平臺(tái)，不過，在打架之前，你先給你爸打電話問兩個(gè)問題。第一，你家存著多少錢？夠不夠給人家賠醫(yī)藥費(fèi)。（教室一片哄笑）”；第二，別人打斷你一只胳膊，賠你十萬，你要不？（又是一片笑聲）。如果你爸同意，你盡管去打。如果你爸反對(duì)，請(qǐng)你從現(xiàn)在放棄打架惹事的念頭?！痹捯魟偮洌哪?biāo)查g變得通紅。從那時(shí)起，他幾乎沒有再惹事打架，而且在各方面進(jìn)步很大。三、 將“愛”駐入到孩子的生活中照顧每一位學(xué)生的生活，也是我們義不容辭的責(zé)任。一次，陸某生理期來了，向我借紅糖，當(dāng)時(shí)特別不好意思。我在私下向別的老師幫她借，并詢問她有沒有帶生理期用品，叮囑她不要碰冷水，讓她感覺在學(xué)校和在家一樣的溫暖。另外，當(dāng)天氣有變化時(shí)提醒他們及時(shí)加減衣物，生病的同學(xué)遞給他們一個(gè)紙杯讓他們倒上一杯熱水，提醒他們吃藥。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生情緒波動(dòng)大，有心事時(shí)，我會(huì)想朋友一樣把他們叫出來談心，幫他們解決問題，久而久之也取得了他們的信任，他們心理有疙瘩時(shí)也會(huì)主動(dòng)找我談，或者寫個(gè)小紙條遞給我。什么樣的付出就有什么樣的收獲，一次，我感冒了咳得厲害，一位同學(xué)拿出自己感冒藥說：“老師，我有藥，你趕緊吃上吧！”當(dāng)時(shí)，我真的很感動(dòng)，覺得所有的