混合教學(xué)模式在護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    混合教學(xué)模式在護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究    王小清青曉楊育蓉蔣清楊文【摘 要】 目的：探析混合教學(xué)模式在護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將2017級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的70名護(hù)生作為研究對(duì)象，根據(jù)班級(jí)編號(hào)對(duì)其進(jìn)行分組，每組35例。對(duì)照組教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施混合教學(xué)模式，比較兩組護(hù)生的所學(xué)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣提升、考試成績(jī)及滿意度。結(jié)果：經(jīng)調(diào)查，觀察組護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣、分析問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)評(píng)分均明顯高于對(duì)照組，兩組比較有顯著差異（p<0.05）;觀察組護(hù)生的案例分析成績(jī)和理論考試成績(jī)均明顯高于對(duì)照組，兩組比較，差異

2、有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）;觀察組護(hù)生對(duì)教學(xué)模式的滿意度顯著高于對(duì)照組，兩組差異顯著（p<0.05）。結(jié)論：在護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)中實(shí)施混合教學(xué)模式可提升護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，提升護(hù)生分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)可提高護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！娟P(guān)鍵詞】 混合教學(xué)模式;護(hù)理;見(jiàn)習(xí)教學(xué)application research of mixed teaching mode in nursing apprenticeship teachingwang xiaoqing ， qing xiao ， yang yurong ，jiang qing， yang wenaffiliated hospital of

3、north sichuan medical college，nanchong， sichuan 637000abstract objective：to explore the application effect of mixed teaching mode in nursing probation teaching. methods： seventy nursing students from two classes of 2017 nursing majors were selected as subjects， and grouped according to class number，

4、 35 cases in each group. in the control group， the traditional teaching mode was adopted. the observation group implemented the mixed teaching mode in the teaching process， and compared the two groups of nursing students' mastery of knowledge， interest in learning， test scores and satisfaction o

5、f nursing students. results： the learning interest， analytical problem ability and team awareness score of the nursing students in the two groups were significantly higher than those in the control group. there were significant differences between the two groups （pkey wordsmixed teaching mode; nursing; trainee teaching護(hù)理見(jiàn)習(xí)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，可以讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生與臨床實(shí)現(xiàn)零距離接觸，讓其更加全面也更加深刻地了解臨床。而護(hù)理見(jiàn)習(xí)帶教可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，在臨床工作中充分發(fā)揮自身所學(xué)，同時(shí)也可以加深護(hù)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。在護(hù)理見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，帶教模式是至關(guān)重要的，以往主要采用傳統(tǒng)的帶教模式，但傳統(tǒng)的帶教模式授課時(shí)間較長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中的印象不深刻，總體教學(xué)效果不佳1-3。而混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)