巧用極簡技術(shù)助推學(xué)校管理

1、巧用極簡技術(shù) 助推學(xué)校管理 資興市唐洞街道高碼完小 陳丹 李彩華 摘要：社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的興起，教育教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)都已經(jīng)有了信息技術(shù)的影子。湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施意見的正式下發(fā)，在信息化2.0全面推進的大背景下，對于教育工作者來說，我們接觸到的新媒體、新技術(shù)、新方法不計其數(shù)。很多教師既高興，又煩惱。因為新的技術(shù)用的恰當(dāng)，對于提高教育教學(xué)管理的效率很有幫助;但是有些軟件和一些信息技術(shù)使用不好，會增加工作負擔(dān)。也正是這些原因，產(chǎn)生了一個新詞-極簡教育技術(shù)。 關(guān)鍵字詞：極簡主義極簡教育技術(shù)教育教學(xué)管理 一、什么是極簡教育技術(shù) 極簡主義是上個世紀的藝術(shù)設(shè)計流派在

2、創(chuàng)作中使用簡化設(shè)計元素，追求形式上單純和簡約、本質(zhì)上回歸自然。實現(xiàn)簡潔就是美、返璞歸真。而極簡教育技術(shù)，關(guān)鍵在于“極簡”二字，即用簡單實用的技術(shù)，提高工作、學(xué)習(xí)的效率。是指在學(xué)校教育教學(xué)管理中，倡導(dǎo)師生使用方便、實用、易學(xué)、易用，能夠有效提高工作學(xué)習(xí)效率的技術(shù)。在教育信息化推進中借鑒極簡主義，探索適合基層學(xué)校教師根據(jù)實際情況促進融合創(chuàng)新的新思路。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展和智能手機的普及，越來越多簡單實用的APP、微信小程序、小技巧，可以讓教師和學(xué)生們快速上手，解決工作和學(xué)習(xí)中的許多問題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。上海師范大學(xué)的黎加厚教授認為，極簡教育技術(shù)具有三大特點：掌握簡便易學(xué)、易用、方便、省

3、時，無學(xué)習(xí)障礙;解決問題實用，有效，能夠解決工作中的實際問題;提高效率減輕工作強度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。而華南師范大學(xué)的焦建利教授認為真正的教育技術(shù)本應(yīng)該是極簡的，簡約不簡單。極簡教育技術(shù)也是教育技術(shù)的理想和追求的目標。從技術(shù)哲學(xué)的角度看，技術(shù)從來都是人的合乎目的性的活動。而人需要教育科技的唯一目的就是提升教育的生產(chǎn)力。就是那些對一線教師和廣大學(xué)生來說，是學(xué)得會的，甚至是傻瓜化的教育科技；是用得上的，能減負的教育科技；是能提升一線教師和廣大學(xué)生勞動創(chuàng)造性的，也是能促進教師專業(yè)發(fā)展的教育科技。 二、高碼完小極簡教育技術(shù)的應(yīng)用背景 我校的教育教學(xué)管理，隨著時代的變化以及湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用

4、能力提升工程2.0實施意見的要求，在教育信息化2.0全面推進的大背景下，僅2019年下期我校參加的相關(guān)培訓(xùn)就有國培計劃（2019）郴州市學(xué)校信息化管理團隊研修，國培計劃（2019）湖南省信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新引領(lǐng)團隊研修，郴州融合團隊信息花素養(yǎng)提升研修等。也是在這些培訓(xùn)的精神和技術(shù)支持下，學(xué)校迅速制定了資興市唐洞街道高碼完小信息化行動小組，高碼完小教研活動也圍繞這一活動計劃而開展。 三、高碼完小極簡教育技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用實踐 （一）騰訊在線文檔神助攻。 學(xué)?？偸怯泻芏嗟谋砀裥枰y(tǒng)計，比如教職工信息登記，統(tǒng)考科目成績匯總，用品的征訂等。因此學(xué)校教務(wù)主任制定了一個騰訊在線文檔使用微視頻，所

5、有老師們通過學(xué)習(xí)視頻，都學(xué)會了如何使用騰訊在線文檔，這樣就省去了復(fù)制粘貼的這一環(huán)節(jié)，工作效率得到了大大的提高。同樣，運用在線文檔，學(xué)校的訂餐也由原先的“面訂”改為了手機操作，在節(jié)省了總務(wù)主任時間的同時，也方便了老師們。和打印的資料以及問卷相比，電子的資料和問卷有著不可替代的優(yōu)勢：花錢少、效率高。麥客表單和問卷星相信是最受歡迎的。有了它們，老師可以快速容易的導(dǎo)入問卷、分享資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析等。在疫情期間，每天都需要師生反饋身體情況，學(xué)校很多班級的老師都是50歲左右，對于他們來說，這是一項很難得工作，最后學(xué)校利用麥客表單，制作了排查日報表，老師只需要轉(zhuǎn)發(fā)一次鏈接，所有數(shù)據(jù)都能一次性匯總，也能更清

6、楚更直接的了解學(xué)生的狀況。 （二）微信小程序，讓教師工作事半功倍。 因為高碼完小是住宿制學(xué)校，每次有什么事情，班主任都需要利用微信傳達給家長，可是家長是否會看就很難說。而之前的操作是家長復(fù)制粘貼，整個班級群就屬于刷屏狀態(tài)。最后教研組通過教研會議，培訓(xùn)大家使用微信小程序一鍵接龍，所有問題都迎刃而解。 四、高碼完小極簡教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實踐 （一）課堂管理的好助手班級優(yōu)化大師APP 近年來，我校信息化設(shè)備越來越完善，教室都有班班通。因此在日常教學(xué)中，老師喜歡對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋，像低年級教學(xué)中，很多老師喜歡畫畫或者設(shè)計評分欄給學(xué)生評價等。這樣的做法，在當(dāng)堂課當(dāng)然是能起到很大的作用，但時

7、間久了，評價就沒有那么準確了。所以我校老師就學(xué)著利用班級優(yōu)化大師，給學(xué)生發(fā)送不同的評價用語，排名也時刻在變，學(xué)生好勝心和主觀能動性得到激發(fā)，課堂氛圍一下就活躍起來，教學(xué)效率自然而然就提高了。 （二）課堂教學(xué)的好助手手機投屏 課堂上，實物展示和PPT演示是常用的教育技術(shù)手段，我校老師通過希沃授課助手，101PPT在課堂上及時展現(xiàn)學(xué)生的書寫或是練習(xí)，學(xué)生能第一時間收到反饋，在增強競爭意識的同時也能更好的激發(fā)主觀能動性。 （三）做筆記的好助手訊飛語音輸入、拍圖識字小程序 教學(xué)中，老師們總要將一些文字錄入成電子文檔，但是由于用的少或者其它一些原因，這成為另一個令老師們頭痛的事情。特別是年紀大的老師文字

8、輸入速度一般比較慢。有時幾百個字就得一節(jié)課時間。圍繞這一難題，我們開展了兩項培訓(xùn)。一是訊飛語音輸入法，對著手機說話就能將資料輸入到手機上了。二是使用拍圖識字小程序?qū)⑺璧膱D片拍照，小程序可以識別大部分文字，老師們只要復(fù)制粘貼就行，操作也很簡單。 （四）PPT制作的好助手美圖秀秀、小影 對于很多年輕教師，喜歡將自己的PPT做的盡善盡美。老師們也喜歡利用圖片、視屏、簡單動畫進行教學(xué)。但是對于很多老師來說，這些素材的處理是很難的，可是不處理又不完美。針對這些難題，我校開展了相關(guān)的培訓(xùn)。第一是對圖片的處理，我么選用了美圖秀秀這一APP，這款A(yù)PP免費且功能全。而對于視頻的拍攝，我們選用了小影，很多班主

9、任學(xué)了之后會將班上一些精彩瞬間拍下分享給家長們。雖然這些APP沒有Photo shop、Premium、等專業(yè)軟件那么精致，但是在實際的運用中，可謂是再合適不過了。 （五）線上教學(xué)好助手美篇 在這次疫情期間，經(jīng)過我校英語組老師討論，多次實驗，最后決定用制作教學(xué)美篇的方式開展線上教學(xué)。高碼完小英語教學(xué)美篇不同于網(wǎng)上和軟件中的大多數(shù)微課，將所有知識集中在一個視頻里。高碼完小英語教學(xué)美篇是由老師將課文的知識點細化，運用平時上課的語音語調(diào)以及教學(xué)方式，錄制成多個視頻，每個視頻控制在一分鐘以內(nèi)，最后用美篇將文字和視頻結(jié)合起來，制作完成后將連接分享到相應(yīng)的微信教學(xué)群。學(xué)生只需點擊鏈接并可開始學(xué)習(xí)，因為有文

10、字的解說，在遇到難懂的知識點，學(xué)生可以更快更準確的找到需要重看的知識。而老師通過美篇的閱讀量可以監(jiān)測在固定的時間內(nèi)，進行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)。而這樣的教學(xué)美篇得到了家長和孩子們的肯定，有家長說這樣的課程省時省量還高效。而對于學(xué)校的宣傳，美篇也是大功臣之一，因為美篇是集圖片、視頻、文字、音樂于一體的APP，操作簡單，功能全面。 總的說來，社會在發(fā)展;以前的一塊黑板、一本書、一支粉筆發(fā)展到現(xiàn)在的;PPT、電子白板和各類網(wǎng)絡(luò)平臺，信息技術(shù)與教學(xué)活動的結(jié)合將會越來越緊密，我們的選擇越來越多，但應(yīng)如何選擇取舍呢？我們應(yīng)該大力推崇極簡教育技術(shù)所的理念。而高碼完小對這一項工作也將繼續(xù)探討研究實踐，力爭將這一技術(shù)更好的運用的學(xué)校的教育教學(xué)管理當(dāng)中來。 參考文獻 1、焦建利，2018年19期，簡約不簡單之極簡教育技術(shù)，學(xué)術(shù)期刊中國信息技術(shù)教育; 2、張燕，譚華田，2013，16：39-40，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)