《初中化學(xué)教學(xué)論文 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考 人教新課標(biāo)版》

1、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考為全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，黨和國家制訂了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，基礎(chǔ)教育中的化學(xué)教育是實(shí)踐教育創(chuàng)新的重要陣地之一，以下就創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作幾點(diǎn)初步探索。一、端正實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，并使學(xué)生學(xué)會基本操作，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的一般方法、步驟、提高科學(xué)素養(yǎng)；因此，教師應(yīng)端正實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，從以往的“紙上談兵”和黑板上做“燃燒”實(shí)驗(yàn)的陳舊教學(xué)環(huán)節(jié)中走出來，讓學(xué)生有一個正確的實(shí)驗(yàn)觀，立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)良好

2、的習(xí)慣。我國化學(xué)家盧嘉錫說過：“化學(xué)家的化學(xué)式可表示為：c3h3，意義是指，clear head 清醒的頭腦+clever hands靈巧的雙手+clean habit潔凈的習(xí)慣。”從一開始接觸化學(xué)這門科學(xué)教師就要讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。如：在學(xué)習(xí)基本操作時，結(jié)合“取藥品后藥匙、鑷子、滴管公用的應(yīng)擦凈或洗凈，實(shí)驗(yàn)完畢剩藥的處理及儀器洗滌、清潔桌面”等要求，讓學(xué)生體驗(yàn)“潔凈習(xí)慣”；借助“攪拌、振蕩操作，洗滌與連接拆卸儀器等操作”等養(yǎng)成“靈巧雙手”；要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前先掌握操作理論，做到心中有數(shù)，以“清醒的頭腦”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會觀察、記錄現(xiàn)象、認(rèn)真分析、嚴(yán)密思考，完成實(shí)驗(yàn)探究報告等，教學(xué)中讓學(xué)

3、生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)，多實(shí)踐、少說教，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成科學(xué)的探究方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，以上習(xí)慣形成后，受益終身。二、由“知”到“能”，合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的形成主要經(jīng)過四個階段：1操作表象，即將感知過的某一操作過程概括性地反應(yīng)到頭腦中；2操作概念，即將表象的本質(zhì)和規(guī)律通過思維活動抽象出具體概念于頭腦；3具體操作，將表象付諸實(shí)踐，使心智技能與操作技能協(xié)調(diào)完善。據(jù)以上原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程可設(shè)計(jì)為：1教師講解、示范；2學(xué)生模仿練習(xí)；3學(xué)生獨(dú)立操作。具體實(shí)施途徑可設(shè)計(jì)為：1演示實(shí)驗(yàn)；教師必須嚴(yán)格要求、操作規(guī)范、自然流暢起到示范

4、作用。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)；教師要作好指導(dǎo)、及時肯定成績、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自我糾錯并發(fā)展思維。學(xué)會展示自己的探究成果即會寫探究報告。3課外科技實(shí)驗(yàn)活動，包括家庭小實(shí)驗(yàn)、課余活動與探究實(shí)驗(yàn)，教師可因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生自己提出有探究價值的課題，進(jìn)行合作與探究，并選擇合適器材或自制代用器材，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)和課外科學(xué)探究活動，培養(yǎng)濃厚的興趣和實(shí)驗(yàn)技能、豐富課余生活、提高學(xué)生解決問題的能力，提升科學(xué)素質(zhì)。三、面向全體學(xué)生，探索新路，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段培養(yǎng)正確的科學(xué)觀察和思維方法?！肮┤艘贼~不如授之以漁”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單是教學(xué)生完成基本操作，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生探其所以然，并從中獲取信息，掌握技能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

5、生觀察和思維能力；培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和利用科學(xué)探究解決問題的能力；這才是提高素質(zhì)的關(guān)鍵。培養(yǎng)正確、科學(xué)的觀察可以從以下幾方面指導(dǎo)：1利用各種感官進(jìn)行觀察，化學(xué)上所說的觀察指各種感官感覺到的內(nèi)容，包括：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面。2注意實(shí)事求是、防止主觀臆測；3結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇適當(dāng)對象重點(diǎn)觀察；4對易混淆的現(xiàn)象對比觀察作對比實(shí)驗(yàn)或空白為實(shí)驗(yàn)，重復(fù)觀察，也可借助電教手段，如：利用投影或制作幻燈片、多媒體課件，放大觀察或模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)觀察。5注重觀察實(shí)驗(yàn)過程的動態(tài)變化；6注意觀察的計(jì)劃性，按先后順序做好記錄、培養(yǎng)觀察的條理性；7引導(dǎo)學(xué)生觀察與思維相結(jié)合，進(jìn)行思維性觀察；8對于復(fù)雜的或難于進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可利用

6、多媒體教學(xué)手段使學(xué)生體驗(yàn)準(zhǔn)確生動的現(xiàn)象。根據(jù)科學(xué)探究的基本步驟，探究活動中思維是核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可采取以下途徑培養(yǎng)正確的思維方法。1提出問題后，運(yùn)用假設(shè)培養(yǎng)觀察能力，先研究觀察到的信息，作假設(shè)，再推測結(jié)果，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后得出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和結(jié)論，并進(jìn)行表達(dá)與交流；2教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中適時提出恰當(dāng)?shù)乃季S性問題引導(dǎo)思考；3指導(dǎo)學(xué)生要切合學(xué)生實(shí)際，使教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路及教材設(shè)計(jì)思路三者同步。4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和批判性思維、鼓勵創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)服務(wù)于安全教育、環(huán)保教育、美學(xué)教育與德育和生存能力教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生對藥品的存放，廢物的處理，尾氣的回收與利用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能減排意識，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看世界，關(guān)注我們的變一個行為對周圍環(huán)境的影響，形成正確的資源，能源，環(huán)保觀；樹立低碳理念；結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，藥品擺放，繪簡單實(shí)驗(yàn)圖、潛移默化地給學(xué)生以美學(xué)教育的體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)安全操作培養(yǎng)安全意識及特殊危險情況下的應(yīng)急反應(yīng)，提高生存能力。要求學(xué)生節(jié)約藥品，愛護(hù)儀器、公物，節(jié)水、節(jié)電，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感，并進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)健康、成熟的個性心理品質(zhì)。五、組織實(shí)驗(yàn)考核，進(jìn)行診斷性測試和探索交流活動及操作比賽，鞏固和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)過程中，每學(xué)期定期舉行實(shí)驗(yàn)操作測評或設(shè)計(jì)有探究價值的課題，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動或操作比賽，學(xué)生互評、師生共同分析總結(jié)，共同提高?？傊瘜W(xué)實(shí)