北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-(4)可編輯打印

1、一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 全冊(cè)課件、教案、試卷、名師輔導(dǎo)視頻一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2012年9月小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段 （13年級(jí)）一、數(shù)與代數(shù) 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?1數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 （2）認(rèn)識(shí)

2、符號(hào)，的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（3）能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 （4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。（5）能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 （6）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。2數(shù)的運(yùn)算。 （1）結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。 （3）能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 （4）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算。 （5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并

3、解釋估算的過(guò)程。（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 （7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3常見的量。 （1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （2）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。（3）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 （4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 （5）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 4探索規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。二、空間與圖形 在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些

4、方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。 在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。 1圖形的認(rèn)識(shí)。 （1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 （2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。 （4）通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 （5）會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。 （6）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 （7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 2測(cè)量。 （1）結(jié)合生活實(shí)際，

5、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 （2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。（3）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 （4）指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。（5）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。  （6）探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3圖形與變換。 （1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。（2）能在方格紙上

6、畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 （3）通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 4圖形與位置。 （1）會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 （2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 三、統(tǒng)計(jì)與概率 在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。 在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；應(yīng)注重

7、對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。 1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步。 （1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 （2）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。 （3）通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。 （4）能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。（5）通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。 （6）知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。 （

8、7）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。 2不確定現(xiàn)象。 （1）初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（2）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 （3）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（4）對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。四、實(shí)踐活動(dòng) 在本學(xué)段中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

9、 1經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。 3感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施。 1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。二、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教材以實(shí)踐

10、新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。三、教學(xué)要求。第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“”、“”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)

11、和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三單元“加與減（一）”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、

12、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過(guò)程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序”。 結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。 在豐富的操作

13、活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象和交流的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。第七單元“加與減（二）”。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。 在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表

14、的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)。1、能用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到20各數(shù)；能比較20以內(nèi)數(shù)的大小。2、能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。3、理解加減法的意義，探究并掌握10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

15、行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。5、知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。6、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)；初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)。1、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。3、能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。六、教學(xué)進(jìn)度安排。周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)第01

16、周9.1可愛的校園1第02周-第03周9.3-9.14一、生活中的數(shù)8第04周-第05周9.17-9.28二、比較4第06周10.1-10.7國(guó)慶放假第07周-第10周10.8-11.2三、加與減（一）17第11周11.5-11.9整理與復(fù)習(xí)3第12周11.12-11.16四、分類3第13周11.19-11.23五、位置與順序4第14周11.26-11.30六、認(rèn)識(shí)圖形2第15周-第16周12.3-12.14七、加與減（二）8第17周12.17-12.21數(shù)學(xué)好玩3第18周12.24-12.28八、認(rèn)識(shí)鐘表1第19周12.31-1.4總復(fù)習(xí)5第20周1.7-1.11期末工作一生活中的數(shù)一、教學(xué)

17、內(nèi)容1、可愛的校園2、快樂的家園3、玩具4、小貓釣魚5、文具6、快樂的午餐7、動(dòng)物樂園二、教學(xué)要求1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。2、在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“”、“”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

18、問題。四、教學(xué)難點(diǎn)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時(shí)安排8課時(shí)。課 題可愛的校園教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。教學(xué)方法情境法 談話法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話引入從

19、今天起，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。我是你們的數(shù)學(xué)老師，大家想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？1、誰(shuí)會(huì)數(shù)數(shù)？來(lái)試一試吧！2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況，請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。二、數(shù)數(shù)動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，真熱鬧。到校園里看一看，說(shuō)一說(shuō)有什么？有多少？按上下左右四個(gè)方位說(shuō)一說(shuō)。按大小順序數(shù)一數(shù)。從數(shù)數(shù)中你知道了什么？三、鞏固練習(xí)看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？請(qǐng)數(shù)出根小棒，朵小花，個(gè)三角我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排好隊(duì)，悄悄地去看一看，找一找我們校園里有什么？有多少？四、總結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找生活里的數(shù)，說(shuō)

20、給家長(zhǎng)聽。：同桌互相看并說(shuō)。：集體反饋交流。：評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情況。小聲說(shuō)給周圍的小朋友，要說(shuō)一句完整的話。：學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。：學(xué)生之間互相交流。：集體交流。學(xué)生自我小結(jié)，自我反思。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教學(xué)反思課 題快樂的家園10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)，并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。在具體情境中，能用110各數(shù)表示事物的順序。能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)，并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能用110各數(shù)表示事物的順

21、序。教學(xué)方法情境法 談話法 發(fā)現(xiàn)法 練習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。圖中有什么？圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1？2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。圖中還有什么？有多少？3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表示？哪些可以用5來(lái)表示？找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表示？哪些可以用5來(lái)表示？三、試一試1、說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰(shuí)排在第2？小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。（課件出示情境圖）先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中有什么？

22、有幾個(gè)？四 總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五 作業(yè)設(shè)計(jì)找一找你身邊的數(shù)，給同伴說(shuō)一說(shuō)。觀察情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的過(guò)程。根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。找一找生活中的例子。根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么？互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的？學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)快樂的家園 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 56 7 8 9 10教學(xué)反思課 題玩具1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道15這5個(gè)數(shù)字的順序。學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)

23、出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道15這5個(gè)數(shù)字的順序。教學(xué)方法示范法、 練習(xí)法 、指導(dǎo)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話引入同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二、新授1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多少？小結(jié)：同學(xué)們真聰明！從玩玩具中找到了這么多的數(shù)。2、想一想，做一做。把2架飛機(jī)、4輛小汽車、3個(gè)皮球用自己喜歡的方式表示出來(lái)。采取“我說(shuō)你擺”、“我畫你說(shuō)”等形式。3、描一描，寫一寫。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫的最漂亮。示范講解正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。指導(dǎo)：要寫在田

24、字格里，從右上方寫到左下放直直一筆寫到底三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）看圖寫數(shù)。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)。學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用小棒擺一擺，用符號(hào)畫一畫，用手勢(shì)表示。全班反饋學(xué)生比較并講出寫數(shù)的方法。學(xué)生在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。要求：1、學(xué)生根據(jù)圖示自己完成。2、結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示得意義。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)玩具 1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5教學(xué)反思課 題小貓釣魚0的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1,2,3，一樣，也是數(shù)。會(huì)正確書寫0。知道0所表示的幾種常見的意義。

25、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0所表示的幾種常見的意義。會(huì)正確書寫0。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義。教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一 引入（課件出示）最近同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，看圖編成故事。誰(shuí)想上來(lái)講給大家聽？二 認(rèn)識(shí)“0”1 直觀的感知“0”的含義。A 從左到右說(shuō)一說(shuō)每只貓各釣到了幾條魚？B 從右到左第一只貓釣上了幾條魚？（沒有）那么該用什么表示呀？（用“0”來(lái)表示。）2 小結(jié)一個(gè)物體也沒有，我們用“0”來(lái)表示。3 想一想：在那里還見過(guò)“0？a 現(xiàn)在我們來(lái)了解一下直尺。（出示

26、直尺圖）直尺上刻有0、1、2在的后面寫的表示厘米（厘米是長(zhǎng)度單位）。1表示從0到的長(zhǎng)度為1厘米，2表示從0到2的長(zhǎng)度為2厘米這里的0表示什么？b 現(xiàn)在我們觀察一下溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？0在中間也表示開始嗎？小結(jié)：一個(gè)物體也沒有我們用0表示，0還表示開始或起點(diǎn)。4 打開書第9頁(yè)，先描寫0，然后總結(jié)如何寫0？三 鞏固練習(xí)1 數(shù)一數(shù)有幾多花？2 讀一讀、寫一寫。四 總結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五 作業(yè)設(shè)計(jì)小調(diào)查：生活中那些地方用到0。編成故事,同桌互相講。請(qǐng)23名學(xué)生講故事。學(xué)生觀察后回答（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒有”（2）同桌交流（3）集體反饋。同桌交流，全班反饋學(xué)生

27、練習(xí)指名小結(jié)。學(xué)生觀察、討論。開始或起點(diǎn)0在這里表示0。在田字格里寫“0”。學(xué)生以同桌為單位完成。板書設(shè)計(jì)小貓釣魚 0的認(rèn)識(shí)0沒有 起點(diǎn)教學(xué)反思課 題文具6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求能熟練地?cái)?shù)出610的物體個(gè)數(shù)，并能正確書寫610各數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體的位置順序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一 引入出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，

28、找不到朋友，誰(shuí)愿意幫助它？二 學(xué)習(xí)新知1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直尺連線。強(qiáng)調(diào)：（）如何來(lái)利用直尺劃線。（）數(shù)文具時(shí)要用不同的方多數(shù)幾遍。2 你的文具盒里有什么文具？有多少？（學(xué)生自由交流，教師巡視。）3 匯報(bào)交流情況。4 寫數(shù)（1）數(shù)字兒歌。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書寫格式。5 610各數(shù)可以表示什么？（要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字可以表示數(shù)量與位置順序。）6 小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，一般從左到右或從上到下一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)就是幾。三 數(shù)學(xué)游戲四 拓展練習(xí)1 畫一畫，寫一寫。2 看數(shù)接著畫。3 填數(shù)。五 作業(yè)設(shè)計(jì)在生字本上寫6、7、8、9、10。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)

29、出每副圖中有什么？多少？再連一連，連后，學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具觀察后交流說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？學(xué)生可能說(shuō)總數(shù)（共幾個(gè)），也可能說(shuō)種類（有幾種），還可能分類說(shuō)（誰(shuí)幾個(gè)）。學(xué)生再練習(xí)6、7、8、9以同桌為單位完成。先講圖意，獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)文具 6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)6 、 7、 8、 9、 10教學(xué)反思課 題快樂的午餐比多少教學(xué)要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步

30、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)方法觀察比較、動(dòng)手操作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）師：你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？二、新授1、教學(xué)“同樣多”。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個(gè)盤子？（課件出示一一對(duì)應(yīng)圖）師：小松鼠和盤子都沒有多余的，這時(shí)我們就說(shuō)小松鼠和盤子個(gè)數(shù)同樣多。還有什么和什么同樣多？2、教學(xué)“多”、“少”。師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學(xué)具來(lái)代替它們來(lái)擺一擺，該怎么擺？交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？三、動(dòng)手操作。要求：一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學(xué)具，同桌擺

31、得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰(shuí)多？誰(shuí)少？小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)的方法擺。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。生自由發(fā)言，講故事。生口答學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌交流，指名口答。學(xué)生觀察。學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比。同桌兩人合作。1、對(duì)立思考。2、交流方法。板書設(shè)計(jì)快樂的午餐 比多少同樣多 最多 最少教學(xué)反思課 題動(dòng)物樂園認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”教學(xué)要求能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大??；能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等

32、活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)方法情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）今天我們一起去動(dòng)物樂園看看。二、新授1、比一比，認(rèn)一認(rèn)。（1）師：有幾只兔子？幾個(gè)籃子？誰(shuí)多？誰(shuí)少？引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？4等于4，我們可以用“=”來(lái)表示。（板書：4=4）（2）師：小兔和紅蘿卜誰(shuí)多？誰(shuí)少？引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？4小于5，我們可以用“”來(lái)表示。你能用手勢(shì)做出“”的樣子嗎？（3）師：小猴和秋千誰(shuí)多？誰(shuí)

33、少？引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？3大于2，我們可以用“”來(lái)表示。你能用手勢(shì)做出“”的樣子嗎？2、看一看，寫一寫。教師示范講解寫法，學(xué)生描紅。展示交流。3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（課件出示圖片）放手讓學(xué)生試著說(shuō)出，哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？三、鞏固練習(xí)圖中有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)多？誰(shuí)少？猴子比小熊_，小熊比猴子_，小鹿比兔子_，四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。生：4只兔子、4個(gè)籃子。生：小兔和籃子的個(gè)數(shù)同樣多。學(xué)生齊讀，觀察“=”的寫法。生：4只兔子、5個(gè)紅蘿卜。學(xué)生齊讀，觀察“”的寫法。學(xué)生用食指和中指做出“”的樣子。學(xué)生齊讀，觀察“”的寫法。學(xué)生

34、用食指和中指做出“”的樣子。仔細(xì)觀察寫法書空描紅書寫利用學(xué)具讓學(xué)生自己擺一擺，再說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物樂園 認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”44 32 45 等于號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào)讀作：4等于4。 讀作：5大于3。 讀作：3小于5。教學(xué)反思二 比較一、教學(xué)內(nèi)容1、過(guò)生日2、下課啦3、蹺蹺板二、教學(xué)要求1、在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。2、經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中，能夠比較兩

35、個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。四、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。五、教學(xué)課時(shí)4課時(shí)課 題過(guò)生日比大小、比多少教學(xué)要求在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教學(xué)方法直觀演示法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示

36、情境圖）今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。二、新授1、比大小。說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大，幾號(hào)最小？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)?。磕氵€能比較那些物體的大??？小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。2、比多少。思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？交流探究。指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰(shuí)裝得多？你還能比較那些物體的多少？小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大

37、？哪塊最?。啃〗M內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。動(dòng)手操作驗(yàn)證。小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。 獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)過(guò)生日 比大小、比多少比大小、比多少教學(xué)反思課 題下課啦比高矮、比長(zhǎng)短教學(xué)要求在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。教學(xué)難點(diǎn)知道在比較

38、高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。教學(xué)方法情境法 合作交流法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境1 教師與一名學(xué)生比高矮。2 教師與身高不同的兩名學(xué)生比高矮。二、說(shuō)一說(shuō)（課件出示主題圖）師：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？小組一起討論，看一看哪種方法有問題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比高矮和長(zhǎng)短時(shí)，一定要同一起點(diǎn)來(lái)比。引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的人可以比高矮什么還能比高矮？師：誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？小結(jié)比較高矮與長(zhǎng)短的方法。三、比一比1、同桌兩人比高矮。說(shuō)明比較的方法。2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長(zhǎng)短、比薄厚的練習(xí)。四、小結(jié)如何來(lái)比高矮？應(yīng)注意什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)

39、計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生觀察、討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。小組討論、交流。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。同桌比較，說(shuō)明方法。利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長(zhǎng)短、比薄厚。學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)下課啦 比高矮、比長(zhǎng)短比高矮、比長(zhǎng)短同一個(gè)起點(diǎn)教學(xué)反思課 題蹺蹺板比輕重教學(xué)要求經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)物體最輕與最重的比較。教學(xué)方法演示法 操作法 講解引導(dǎo)法課前準(zhǔn)備天平，課件等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一 說(shuō)一說(shuō)1 一本數(shù)學(xué)書與兩本數(shù)學(xué)書有什么不一樣的地方？2 課件

40、出示主題圖。誰(shuí)重？怎樣看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。二 掂一掂1 展示兩個(gè)外觀一模一樣的墨水盒，看一看誰(shuí)重？提問：有不同意見嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)掂一掂，你們告訴大家誰(shuí)重誰(shuí)輕？打開盒子，讓學(xué)生找原因。2 鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓每個(gè)學(xué)生掂一掂？3 組織學(xué)生活動(dòng)，掂一掂，抱一抱，進(jìn)行比較輕重。三 稱一稱1 分別取出兩個(gè)大小差不多的蘋果和梨，你能看出它們誰(shuí)輕？誰(shuí)重？2 引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不多重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具來(lái)幫助。3 請(qǐng)學(xué)生演示。四 設(shè)疑提問你學(xué)會(huì)了什么？比輕重時(shí)應(yīng)先再最后。五 作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生觀察、交流。生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁(yè)碼的多少不同。生：輕重不同學(xué)生先討論，

41、再掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕，最后找原因。學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。學(xué)生討論，分析。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)蹺蹺板 比輕重掂一掂稱一稱教學(xué)反思三 加與減（一）一、教學(xué)內(nèi)容1、一共有多少2、還剩下多少3、可愛的小貓4、練習(xí)一5、猜數(shù)游戲6、背土豆7、跳繩8、可愛的企鵝9、小雞吃食10、乘車11、練習(xí)二12、做個(gè)加法表13、做個(gè)減法表二、教學(xué)要求1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4、在各

42、種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)理解加減法的意義，探究并掌握10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。五、課時(shí)安排17課時(shí)。課 題一共有多少認(rèn)識(shí)加法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法課前

43、準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、游戲引入1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)上現(xiàn)在有幾位同學(xué)？2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)三角形。放在一起一共有幾個(gè)三角形？3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。2、認(rèn)一認(rèn)。用數(shù)學(xué)式子表示：325“”叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3、擺一擺，算一算。（課件出示）三、試一試個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)

44、題。學(xué)生表演學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢驗(yàn)。讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。觀察情境圖同桌之間進(jìn)行交流。讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行小組交流學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)一共有多少 認(rèn)識(shí)加法3+2=5加號(hào)讀作：3加2等于5教學(xué)反思課 題還剩下多少認(rèn)識(shí)減法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問題。教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合

45、熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。教學(xué)方法情境法、講解法、演示法、課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2、認(rèn)一認(rèn)。試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評(píng)。（引入減號(hào)）讀作：減等于。3、畫一畫，算一算。學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。5、共同小結(jié)：“”叫做減號(hào)；表示去掉得意思。三、鞏固練習(xí)1、看圖列數(shù)學(xué)算式。鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣性。2、數(shù)學(xué)游戲。讀卡片比賽。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生看圖編故事。以同

46、桌為單位動(dòng)手操作。生：學(xué)生獨(dú)立做一做學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流。獨(dú)立完成同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲板書設(shè)計(jì)還剩下多少 認(rèn)識(shí)減法523減號(hào)讀作：5減2等于3教學(xué)反思課 題可愛的小貓得數(shù)是0的減法教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法情境法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)

47、新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？（3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。三、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立觀察，想一想每

48、幅圖的意思。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問題同桌討論自己想到的問題。集體反饋套圈游戲列出相應(yīng)的算式同桌討論并寫出算式。學(xué)生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)可愛的小貓 得數(shù)是0的減法312211110教學(xué)反思課 題練習(xí)一教學(xué)要求正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法討論、練習(xí)、歸納課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法1、第1題、第3題、第8題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。2、第2題：說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。3、第7題：“找家”。先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數(shù)第5題：填數(shù)。第6題。先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、數(shù)學(xué)游戲第7題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)一