初中數(shù)學(xué)作業(yè)評價體系的改革嘗試

1、    初中數(shù)學(xué)作業(yè)評價體系的改革嘗試    宋穎【摘要】新課改要求作業(yè)評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及效果，診斷整個教學(xué)過程的問題，達(dá)到促進教與學(xué)共同發(fā)展的目的.一次對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查反映出傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)評價體系存在不完善的地方：傳統(tǒng)體系注重結(jié)果，對學(xué)生的過程和發(fā)展關(guān)注太少，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.于是我從選擇作業(yè)類型、研究批改原則、增加批改方式和作業(yè)展示等方面對其進行改革，以使得學(xué)生逐步獲得探索與創(chuàng)造的感性經(jīng)驗.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；作業(yè)評價；改革數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與

2、態(tài)度的形成和發(fā)展.評價的手段應(yīng)多樣化，以過程性評價為主.對于評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用.一、傳統(tǒng)作業(yè)評價體系中的不完善由于長期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)學(xué)生評價的特點可以概括為目標(biāo)模式.教師對學(xué)生作業(yè)的評價往往以知識、技能為標(biāo)準(zhǔn)，特別是對記憶力、理解力方面的評價較多，而初中數(shù)學(xué)又往往以分?jǐn)?shù)來評價每一天的作業(yè)，好與壞，對與錯，僅僅是與×來體現(xiàn)，對學(xué)生的思維能力、交際能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生的興趣愛好等方面的評價少之又少.這種學(xué)生作業(yè)評價對結(jié)果關(guān)注過多，對過程和發(fā)展關(guān)注過少，盡管它具有一定的優(yōu)點，但需要完善.二、作業(yè)評價體系的改革要點（一）科學(xué)合理地確定

3、作業(yè)總量作業(yè)的適量性要充分地考慮到各種題型，每種題型選一兩個代表就足夠了.遇到需要反復(fù)強化的知識內(nèi)容，可以通過作業(yè)的延續(xù)性來彌補每日或每周做一點，長時間慢慢解決.作業(yè)布置恰當(dāng)，才會讓學(xué)生作業(yè)不犯難，有話可說.（二）恰當(dāng)選擇作業(yè)類型1.從作業(yè)內(nèi)容看，可以讓筆頭作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合.筆頭作業(yè)是要好好地寫，在寫的過程中完成你的思考，這是一個鞏固和反思的過程，所以很重要.口頭作業(yè)就是讀，別以為數(shù)學(xué)不讀，數(shù)學(xué)不僅要讀，還要讀得與眾不同.2.從作業(yè)時間方面看，可以有短期作業(yè)、長期作業(yè)和專題作業(yè).短期作業(yè)特指當(dāng)天作業(yè).長期作業(yè)的布置主要是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣.比如，對某些概念的學(xué)習(xí)，沒有長期的例題和

4、練習(xí)，學(xué)生恐怕是理解不透徹的，所以把大量的短期作業(yè)作支撐，加上學(xué)生自己的比較和思考，終會量變引起質(zhì)變.3.從作業(yè)承擔(dān)者角度看，有個人作業(yè)和小組作業(yè)等形式.我建議教師們別怕學(xué)生“對答案”，要鼓勵合作討論.我們教育學(xué)生作業(yè)要獨立思考、獨立完成，是說要有自己的思考在里面，但絕非“不相往來”，反而要鼓勵“開放合作”.4.從設(shè)置作業(yè)的目的來看：（1）以訓(xùn)練技巧、提高解題熟練程度為目的.主要體現(xiàn)在對初學(xué)的公式的熟練運用上.（2）提高探究和應(yīng)用能力設(shè)計探索性的作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者.學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交

5、流，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者.（3）以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力為目的.比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)和知識整理.在每一章節(jié)結(jié)束的時候，我都讓學(xué)生做整章的知識梳理，除了摘錄書上的定義和公式定理外，還要在每個知識點的后面留有空白，然后自己找個對應(yīng)的題目補上去，其中例題最先考慮.（三）正確掌握批改原則1.及時性原則.不管是差生還是優(yōu)生，測試、考試后都急切地想了解自己的答案是否正確.這種現(xiàn)象被心理學(xué)稱為“即時確認(rèn)”.所以根據(jù)學(xué)生這一心理，在學(xué)生完成作業(yè)后最短的時間里，教師應(yīng)對作業(yè)做出評定.2.啟發(fā)性原則.不要把重點放在評判結(jié)果答案是否正確上，在批改作業(yè)時要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們有所發(fā)現(xiàn)和收獲.3.激勵性原則.心理學(xué)表明，通過激勵，人的積極性可以增加34倍，教師在批改作業(yè)時，要盡可能使用鼓勵性手段，肯定為主，否定為輔.對于學(xué)生作業(yè)中非同凡響的新穎解法無論是否完全正確，教師首先都要熱情鼓勵這些可貴火花，其次才是評價.（四）靈活選用批改方式1.對作業(yè)進行二次評價.每個孩子都希望得到教師和學(xué)生的激勵，特別是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生.在實施激勵性評