多媒體在幼兒健康教育活動(dòng)中的優(yōu)越性淺議

1、    多媒體在幼兒健康教育活動(dòng)中的優(yōu)越性淺議    蔣云悟摘 要： 幼兒健康教育是幼兒教育發(fā)展的重心。如果沒有了健康，那么一切教育發(fā)展都不過是空談，健康是幼兒取得發(fā)展的前提條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的一個(gè)重要標(biāo)志，在幼兒健康教育中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒健康教育 優(yōu)越性幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒健康教育提出了明確的要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！庇變航】到逃荚谝詫?shí)現(xiàn)幼兒身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，改

2、善幼兒對健康認(rèn)識的態(tài)度。本文將從當(dāng)前多媒體技術(shù)在幼兒健康教育活動(dòng)中的優(yōu)越性進(jìn)行分析和探討。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助幼兒掌握健康知識健康是一個(gè)人發(fā)展的根本，如果沒有健康，做任何事情就是妄談。在幼兒啟蒙期就幫助他們樹立正確的健康觀念，令他們認(rèn)識到健康對自己發(fā)展的重要性，有助于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒的年齡小，知識較為貧乏，對自己的身體缺乏一定的認(rèn)識，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力都比較弱。這些能力的掌握，需要靠他們的后天學(xué)習(xí)而獲得。有些幼兒即使懂得一些淺顯的健康知識，但是這些知識是零碎的、不完整的。教師在教學(xué)過程中要想使幼兒真正掌握健康教育的知識，就必須激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠正視健康問題。教師如果

3、采用傳統(tǒng)的教育方法，只是簡單地給幼兒講解，不夠系統(tǒng)和生動(dòng)，活潑好動(dòng)的幼兒很容易就會(huì)分散注意力，無法集中精神學(xué)習(xí)知識。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些與健康有關(guān)的知識制作成兒歌、動(dòng)畫等，容易被幼兒接受的形式，讓他們學(xué)習(xí)，這樣能夠使兒童較快掌握健康知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒形成良好的健康態(tài)度幼兒健康教育并不是完全相同的，而是有獨(dú)特規(guī)律的。由于受家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒對健康的認(rèn)識、態(tài)度與行為等表現(xiàn)往往是不一致的，每個(gè)孩子對健康的認(rèn)識不盡相同，使得在具體的健康教學(xué)中較為復(fù)雜。幼兒對于外界事物的認(rèn)識感性成分居多，在幼兒教育的過程中，幼兒所掌握的健康知識越廣泛，認(rèn)

4、識越深入，對他們的健康發(fā)展影響越大。教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)充分挖掘兒童身上的潛能，提升幼兒的健康認(rèn)識。例如在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫片喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。再如教師在講解保護(hù)牙齒的時(shí)候，可以給幼兒播放蛀牙大王的故事，從反面告訴幼兒有蛀牙的危害，幫助他們樹立正確的健康觀，從而使這些孩子形成良好的健康態(tài)度。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣健康習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是通過潛移默化地學(xué)習(xí)，逐漸在頭腦中形成的一種思想。如上所述，幼兒家庭環(huán)境的影響和幼兒個(gè)體接受能力的不同，幼兒的健

5、康行為存在較大的差異。教師在教學(xué)過程中要做好健康教育工作，就必須從改善幼兒的行為習(xí)慣入手。因?yàn)榧词褂變簩】到逃恼J(rèn)識再深刻，沒有實(shí)際行動(dòng)，那么健康教育依然是不成功的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣的時(shí)候，如果只采取強(qiáng)制性的命令，規(guī)定幼兒必須怎么做才是對的，或者只是空洞地說教，時(shí)間長了就會(huì)引起他們的反感。幼兒的模仿能力強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些與健康行為有關(guān)的視頻播放給他們看，促成他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程健康教育不同于普通的文化知識教學(xué)，它不是簡單的灌輸單一、僵硬的知識

6、，而是教師在教學(xué)過程中幫助幼兒樹立觀念和習(xí)慣的一個(gè)過程，注重的是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感受。在具體的教學(xué)過程中，有些教學(xué)的重難點(diǎn)不容易突破。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)幼兒的興趣應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、活潑的優(yōu)點(diǎn)將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，令幼兒在觀看視頻、看圖、聽兒歌的過程中逐步形成正確的健康觀念，加深他們對于健康知識的理解，引起幼兒情感上的共鳴，更好地優(yōu)化幼兒健康教育的過程，使他們能夠真正養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，全面發(fā)展。總之，多媒體技術(shù)輔助健康教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在相對愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中只要運(yùn)用得宜，將多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，對于幼兒以后的發(fā)展就會(huì)起到至關(guān)重要的作用。參考文獻(xiàn)：1唐玉梅.中外多媒體幼兒教育的現(xiàn)狀分析j.中國教育技術(shù)