小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    鐘雷摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，是學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一直采用的是“講授式”的方式，導(dǎo)致學(xué)生越來越看不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了最大化地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，將小組學(xué)習(xí)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，目的就是要在認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念中促使學(xué)生在互相交流中掌握知識，提高能力。關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題講評小組學(xué)習(xí)模式作為新課改下所積極倡導(dǎo)的教學(xué)

2、方法，不僅能夠給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革背景下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，本文對如何將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動之中進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。一、小組學(xué)習(xí)模式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是決定數(shù)學(xué)課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采用的導(dǎo)入方式大都是開門見山，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)

3、素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的知識進(jìn)行討論思考，以促使學(xué)生自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，更為了有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動之中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對“生活中常見的長方體和正方體”進(jìn)行歸類，比如，長方體包括：長方體盒子，長方體黑板，長方體課本、冰箱等；正方體包括：骰子、魔方、木塊等。接著，組織學(xué)生對這些實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行分析，一來可以加深學(xué)生對長方體和正方體特點(diǎn)的印象，提高學(xué)習(xí)效率，二來小組之間的討論還能加強(qiáng)生生之間的交流，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也

4、起著非常重要的作用。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性以確保學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。二、小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題講評中的應(yīng)用習(xí)題練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，更是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的有效方法。但是，在以往的習(xí)題講評中我們常常采取的是一講到底的模式，導(dǎo)致學(xué)生一直被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講評活動，一來能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，二來能夠讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。例如，某商場在改革后，本月盈利比上月盈利的2倍還多12萬元，又知道本

5、月盈利比上月盈利多30萬。求：這兩個(gè)月盈利各是多少萬元？這是一道相對比較簡單的應(yīng)用題，在講評時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生分析該題，先分析用哪種方法進(jìn)行解答，如：可以用方程的方式進(jìn)行解答；也可以用等式進(jìn)行解答，以方程的解答為例，首先分析題意，找出未知量和已知量，設(shè)出未知數(shù)x，在本題目中，我們可以將本月盈利設(shè)為x（也可以將上月盈利設(shè)為x），之后，找等量關(guān)系，上月盈利=x-30；x=2上月盈利+12，接著，將兩個(gè)式子結(jié)合在一起進(jìn)行解答，這樣就能順利地給出答案。但需要說明的是，在整個(gè)過程中，教師要相信學(xué)生，要積極地帶動優(yōu)等生進(jìn)行試題的分析，找出等量關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的解題能力，才能

6、幫助學(xué)生掌握解題的思路，進(jìn)而使學(xué)生在互相交流中獲得相應(yīng)程度的提高。三、小組學(xué)習(xí)模式在互相評價(jià)中的應(yīng)用評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，因?yàn)樵摬糠值拇嬖诓粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且，對和諧課堂環(huán)境的構(gòu)建也有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，組織學(xué)生認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明確發(fā)展方向，而且對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。還以習(xí)題講解為例，在解題完成之后，我們要組織學(xué)生在原有的小組內(nèi)對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在同伴的肯定中重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得更大的