探討小學語文教學隨筆

1、    探討小學語文教學隨筆    李桂艷：g623.2 ：b ：1672-1578（2016）01-0121-01語文是一門具有情感性的學科，培養(yǎng)的是學生的聽、說、讀、寫能力，在新的教育教學理念下。還有要注重學生動手能力，探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要上好一堂生動的語文課。我們必須做精心的準備，課堂情景的創(chuàng)設、評價方式等等各個環(huán)節(jié)缺一不可，這都需要我們語文教師去思考和研究。那么怎樣才能上好語文課呢？我認為應從以下幾個方面著手：1.語文教學中滲透素質(zhì)教育教師要關愛學生，全身心地投入教學和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設師生平等、民主、和諧、融洽的學習氛圍，讓

2、學生體驗學習和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學生犯錯誤，允許學生失敗，關心學生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學習成績作為評價學生的惟一標準；因材施教，使每一個學生在自己原有的基礎上進步，人人有目標，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應關注學生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。2.著眼學生終身發(fā)展，整合教學內(nèi)容新課標明確規(guī)定："要創(chuàng)造性地運用教材。"這"創(chuàng)造性"的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識之果。蘇

3、教版語文教材第一冊中的第二課課文 升國旗 一共才三句話："五星紅旗， 我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正， 向您敬禮。" 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試， 那么教會孩子認讀書寫生字， 能朗讀并背誦課文就行， 最多再讓孩子知道升國旗時的禮儀就行， 我看了一下教師用書， 大概教學內(nèi)容也就這些了?；蛟S是剛教完一個大循環(huán)， 送完六年級， 深感課外 知識的積累， 情緒體驗， 和語言表達的重要性?，F(xiàn)在下來教一年級， 在設計教學時， 我會情不自禁地將與教材相關的知識有目的， 有計劃地去伸展， 去拓寬， 深度并不會去挖， 畢竟是一年級的孩子。在教這一課時， 我把 "日本&qu

4、ot;、"美國"、"英國"、"俄羅斯"、"法國" 這幾個國家的國旗圖片帶進了教室； 我把 1999 年國慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進了課堂， 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴。當然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進了課堂， 讓學生用心地欣賞， 讓孩子們的心靈受到震撼， 在他們小小的心靈里播下愛的種子。當我在辦公室忙于搜集這些資料時， 有同事這樣說： "講這些， 看這些有什么用??？ 沒有效果！ 考試又不考這些， 浪費時間！ " 很顯然， 我們兩個對于 "什么是有效教學&qu

5、ot; 的目標具有不同的理解。一個著眼于近期的考試成績， 只著眼于知識技能的掌握， 我在關注學生基本知識技能掌握的同時， 也非常關注孩子的情感體驗， 想象表達等， 更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。3.讓學生認真識字識字是閱讀與寫作的靈魂，識字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師，文字的巧匠。而低年級學生智力發(fā)展的速度堪用突飛猛進來形容，在這個時段，方法得當，引領適度，對低年級學生識字非常有幫助，會使其受益終生。小學語文教學大綱指出：語文教學的目的是培養(yǎng)學生識字、看書、作文的能力。在教學中，教師要看清教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀的教學方

6、法，激發(fā)起學生識字的興趣，要根據(jù)小學生的生理、心理、思維特點，采用多種教學方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題并予以解決，使得學生拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力；要遵循課標對小學低年級識字教學的要求，要運用基本功訓練、漢字規(guī)律、識字的主動性及多種方法和手段，培養(yǎng)小學生的識字能力，這樣我們才能使低年級語文識字教學進入一個嶄新的階段。4.加強小學生的背誦能力背誦，不單單指的是課文。古往今來，無數(shù)人都有一句喜歡的話，即所謂的座右銘。甚至很多偉人名人科學家都曾經(jīng)在一句話的鼓勵下奮發(fā)圖強，名垂青史。我精心給學生找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強他們的記憶力和詞匯量。比如，告訴學生努力和優(yōu)

7、秀的："自己的孩子自己疼愛，優(yōu)秀的孩子人人喜歡。"告訴學生尊敬父母的："忘記孩子生日的人是偉人，占極少數(shù)；忘記父母生日的人是凡人，占極多數(shù)。"告訴學生吃苦耐勞的精神的："害怕寒冷的孩子嘗不到玩雪的快樂，畏懼挫折的人們嘗不到成功的甜頭。"告訴學生不要蹉跎歲月的："事業(yè)是強者的主題歌，因循是庸人的座右銘。"告訴學生要認清自己的："大力士抬不起自己，千里眼看不見眉毛。"告訴學生少說多聽的："施的人肯定比受的人擁有的多，聽的人未必比說的人知道的少。"告訴學生人生價值的："雨

8、滴融入大海更易把自己保全，個人奉獻社會才能把自己提高。"這些短句，言簡意賅，被學生所喜聞樂道，有的學生非常喜歡，背得非常用心，作文水平和思想境界明顯提高。5.要"因文取法"，更重要的是指導學法選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型、不同體裁的課文應該使用不同的方法。如閱讀課文就應該以自學為主，學生自學能力的提高是發(fā)揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，所以，教師應采用模仿類比，組織討論，練習測評等方法，有意識地教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌

9、握了它，就能受益無窮。因此，教師在教學中要時時提醒學生把讀和說結合起來，把讀和寫結合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀、圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容，然后熟讀課文相對應段落，看看作者是如何描述這幅圖的。久而久之，既培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應該以培養(yǎng)學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。6.讓學生積極、主動地參與教學過程，活躍課堂氣氛教師如果整節(jié)課只是一味地講，滿堂灌，講得津津有味，到頭來學生聽得昏昏欲睡，而沒有得到消化，更談不上理解，這樣是達不到教學目的的。我們在教學中要處理好教師和學生的雙邊活動，要把學生當成學習的主人，以學生為主體，讓學生全面地參與課堂教學，達到師生融為一體才能有效地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。多年的教學使我發(fā)現(xiàn)，學生們不喜歡靜靜地聽，喜歡動，那我就多讓他們動腦、動手，把自己的思想、生活、對課文的理解等，或參與討論，或上臺表演，或通過畫畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來，這樣教師教起來就會得心應手，學生學起來也會輕松自如。如我在上挑山工這課時，為了幫助學生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的"折尺形"路線，就讓學生自己