探討小學(xué)語文教學(xué)隨筆

1、    探討小學(xué)語文教學(xué)隨筆    李桂艷：g623.2 ：b ：1672-1578（2016）01-0121-01語文是一門具有情感性的學(xué)科，培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在新的教育教學(xué)理念下。還有要注重學(xué)生動手能力，探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要上好一堂生動的語文課。我們必須做精心的準(zhǔn)備，課堂情景的創(chuàng)設(shè)、評價(jià)方式等等各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，這都需要我們語文教師去思考和研究。那么怎樣才能上好語文課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1.語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育教師要關(guān)愛學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓

2、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)；因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，人人有目標(biāo)，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。2.著眼學(xué)生終身發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)明確規(guī)定："要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。"這"創(chuàng)造性"的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識之果。蘇

3、教版語文教材第一冊中的第二課課文 升國旗 一共才三句話："五星紅旗， 我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正， 向您敬禮。" 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試， 那么教會孩子認(rèn)讀書寫生字， 能朗讀并背誦課文就行， 最多再讓孩子知道升國旗時(shí)的禮儀就行， 我看了一下教師用書， 大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了?；蛟S是剛教完一個(gè)大循環(huán)， 送完六年級， 深感課外 知識的積累， 情緒體驗(yàn)， 和語言表達(dá)的重要性?，F(xiàn)在下來教一年級， 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 我會情不自禁地將與教材相關(guān)的知識有目的， 有計(jì)劃地去伸展， 去拓寬， 深度并不會去挖， 畢竟是一年級的孩子。在教這一課時(shí)， 我把 "日本&qu

4、ot;、"美國"、"英國"、"俄羅斯"、"法國" 這幾個(gè)國家的國旗圖片帶進(jìn)了教室； 我把 1999 年國慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進(jìn)了課堂， 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進(jìn)了課堂， 讓學(xué)生用心地欣賞， 讓孩子們的心靈受到震撼， 在他們小小的心靈里播下愛的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí)， 有同事這樣說： "講這些， 看這些有什么用??？ 沒有效果！ 考試又不考這些， 浪費(fèi)時(shí)間！ " 很顯然， 我們兩個(gè)對于 "什么是有效教學(xué)&qu

5、ot; 的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績， 只著眼于知識技能的掌握， 我在關(guān)注學(xué)生基本知識技能掌握的同時(shí)， 也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)， 想象表達(dá)等， 更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。3.讓學(xué)生認(rèn)真識字識字是閱讀與寫作的靈魂，識字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師，文字的巧匠。而低年級學(xué)生智力發(fā)展的速度堪用突飛猛進(jìn)來形容，在這個(gè)時(shí)段，方法得當(dāng)，引領(lǐng)適度，對低年級學(xué)生識字非常有幫助，會使其受益終生。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識字、看書、作文的能力。在教學(xué)中，教師要看清教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀的教學(xué)方

6、法，激發(fā)起學(xué)生識字的興趣，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并予以解決，使得學(xué)生拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力；要遵循課標(biāo)對小學(xué)低年級識字教學(xué)的要求，要運(yùn)用基本功訓(xùn)練、漢字規(guī)律、識字的主動性及多種方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，這樣我們才能使低年級語文識字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。4.加強(qiáng)小學(xué)生的背誦能力背誦，不單單指的是課文。古往今來，無數(shù)人都有一句喜歡的話，即所謂的座右銘。甚至很多偉人名人科學(xué)家都曾經(jīng)在一句話的鼓勵下奮發(fā)圖強(qiáng)，名垂青史。我精心給學(xué)生找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強(qiáng)他們的記憶力和詞匯量。比如，告訴學(xué)生努力和優(yōu)

7、秀的："自己的孩子自己疼愛，優(yōu)秀的孩子人人喜歡。"告訴學(xué)生尊敬父母的："忘記孩子生日的人是偉人，占極少數(shù)；忘記父母生日的人是凡人，占極多數(shù)。"告訴學(xué)生吃苦耐勞的精神的："害怕寒冷的孩子嘗不到玩雪的快樂，畏懼挫折的人們嘗不到成功的甜頭。"告訴學(xué)生不要蹉跎歲月的："事業(yè)是強(qiáng)者的主題歌，因循是庸人的座右銘。"告訴學(xué)生要認(rèn)清自己的："大力士抬不起自己，千里眼看不見眉毛。"告訴學(xué)生少說多聽的："施的人肯定比受的人擁有的多，聽的人未必比說的人知道的少。"告訴學(xué)生人生價(jià)值的："雨

8、滴融入大海更易把自己保全，個(gè)人奉獻(xiàn)社會才能把自己提高。"這些短句，言簡意賅，被學(xué)生所喜聞樂道，有的學(xué)生非常喜歡，背得非常用心，作文水平和思想境界明顯提高。5.要"因文取法"，更重要的是指導(dǎo)學(xué)法選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類型、不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌

9、握了它，就能受益無窮。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀、圖文對照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容，然后熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的。久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會自己開啟知識的大門。6.讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程，活躍課堂氣氛教師如果整節(jié)課只是一味地講，滿堂灌，講得津津有味，到頭來學(xué)生聽得昏昏欲睡，而沒有得到消化，更談不上理解，這樣是達(dá)不到教學(xué)目的的。我們在教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的雙邊活動，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面地參與課堂教學(xué)，達(dá)到師生融為一體才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。多年的教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不喜歡靜靜地聽，喜歡動，那我就多讓他們動腦、動手，把自己的思想、生活、對課文的理解等，或參與討論，或上臺表演，或通過畫畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來，這樣教師教起來就會得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也會輕松自如。如我在上挑山工這課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的"折尺形"路線，就讓學(xué)生自己