《工程材料及成形技術(shù)》教學(xué)改革的行與思

1、    工程材料及成形技術(shù)教學(xué)改革的行與思    周敏摘要：在對(duì)“工程材料及成形技術(shù)”及其實(shí)驗(yàn)課的課程教學(xué)改革實(shí)踐中，增加了在線課堂學(xué)習(xí)，豐富了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，據(jù)此對(duì)課堂教學(xué)的形式和考評(píng)機(jī)制進(jìn)行了改革和實(shí)踐探索，并對(duì)教改效果進(jìn)行了反思。實(shí)踐證明，教改在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有一些問題值得我們?nèi)シ此?、探索與改進(jìn)。關(guān)鍵詞：工程材料及成形技術(shù);在線課堂;教學(xué)改革：g642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a     ：1674-9324（2020）12-0119-02工程材料及成形技術(shù)是機(jī)械類及近機(jī)

2、械類專業(yè)的一門必修課，也是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課與機(jī)類及近機(jī)類其他專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課具有很大的不同，學(xué)生的感覺是更像一門文科的課程，因?yàn)樾枰洃浀臇|西很多，所以學(xué)起來比較吃力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，根據(jù)“工程專業(yè)認(rèn)證”的要求，該門課程的學(xué)時(shí)、形式和內(nèi)容都做了調(diào)整。為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間更好地理解、掌握該門課程的核心內(nèi)容，筆者對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的探索和研究，并在實(shí)踐過程中產(chǎn)生了一些想法。下面將從教改背景、教改內(nèi)容和教改反思三方面展開。一、教改背景1.課程基本設(shè)置。筆者所在學(xué)校是農(nóng)業(yè)類院校，工程材料及成形技術(shù)分為a和b，a向機(jī)械類專業(yè)開設(shè)，b向近機(jī)類專業(yè)開設(shè)。a為40學(xué)時(shí)

3、的理論課，另加16學(xué)時(shí)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。b為32學(xué)時(shí)，其中包含4學(xué)時(shí)的配套實(shí)驗(yàn)課。2.在線課堂。筆者所在學(xué)校利用智慧樹網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)工程材料及成形技術(shù)進(jìn)行了在線課堂建設(shè)，在此次教改中，在線課堂的應(yīng)用探索也是教改內(nèi)容之一。在智慧樹課堂上，由筆者所在學(xué)?！肮こ滩牧稀苯虒W(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程所有內(nèi)容進(jìn)行了講解錄制，并充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，附加了大量視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解所講授內(nèi)容。二、教改內(nèi)容1.教學(xué)形式的改革。在線課堂的引入豐富了教學(xué)資源，是線下課堂的補(bǔ)充，同時(shí)也對(duì)線下課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式提出了新的要求。在線課堂可作為學(xué)生預(yù)習(xí)之用，相比學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)單獨(dú)看書，在線課堂老師的講解可幫助學(xué)生更好地理解書本的內(nèi)容;

4、在線課堂可作為學(xué)生復(fù)習(xí)之用，課上的100分鐘學(xué)生很難完全保持較高的注意力和飽滿的精神，因此難免會(huì)漏聽老師講的一些重要內(nèi)容，或者有些內(nèi)容在課堂上不能完全消化，而在線課堂的講解正好可以在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)解決這個(gè)問題。由于要求學(xué)生提前通過在線課堂預(yù)習(xí)，在課后要完成在線課堂的測試，所以學(xué)生需要在課下花比較多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生在進(jìn)行在線課堂學(xué)習(xí)時(shí)單純地刷視頻，也避免老師課上的內(nèi)容與在線課堂重復(fù)，筆者對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)形式進(jìn)行了教改探索，如下圖所示。其中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是課堂討論。課堂討論由學(xué)生主講，老師只做引導(dǎo)和補(bǔ)充。課堂討論的關(guān)鍵點(diǎn)歸納如下：（1）討論題目提前給出，學(xué)生分成45人一組，但每組題目

5、不確定;（2）討論課上每組抽題回答，各組的主講人也抽簽現(xiàn)場決定;（3）主講人講完后，同組的人優(yōu)先補(bǔ)充，然后其他組同學(xué)補(bǔ)充;（4）給其他組同學(xué)補(bǔ)充可加分。以上第一條可促進(jìn)學(xué)生對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行消化、理解，而不僅是自己要回答的題目（因?yàn)橐卮鹉膫€(gè)題目不確定）;以上第二條可以促進(jìn)組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，防止組內(nèi)強(qiáng)者包干、弱者偷懶的情況;以上第三條可以有利于組內(nèi)互助及發(fā)表各家之言;以上第四條可以活躍課堂氣氛，實(shí)踐證明非常有效。這種反轉(zhuǎn)形式的課堂討論，結(jié)合在線課堂，減少了教師滿堂灌的講課學(xué)時(shí)，卻大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了教學(xué)效果。2.實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的改革。改革前，工程材料及成形技術(shù)a為48學(xué)時(shí)，含4

6、學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，改革后，該門課程單獨(dú)分出一門16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，理論課課時(shí)變?yōu)?0學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容改革前后對(duì)比如下表1。其中，改革后的實(shí)驗(yàn)以模塊為單位，每個(gè)模塊包含14個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加有效地加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，并拓寬了學(xué)生對(duì)材料發(fā)展的認(rèn)識(shí)。3.課程考核方式和評(píng)價(jià)的教學(xué)改革。下表是工程材料及成形技術(shù)b改革前后的考核標(biāo)準(zhǔn)。由上表可見，加入在線課堂后，平時(shí)各項(xiàng)成績的比例高于期末考試，期末考試只占40%，平時(shí)自主學(xué)習(xí)得分占比大幅提高。這既是對(duì)學(xué)生平時(shí)努力付出的肯定，同時(shí)也要求學(xué)生平時(shí)花時(shí)間、下功夫努力學(xué)，避免了學(xué)生考前一周突擊就想拿高分的想法。三、教改反思在進(jìn)行了一學(xué)期的在線課堂教學(xué)探

7、索和兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐之后，筆者分別在所教班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教學(xué)效果，對(duì)教改內(nèi)容、形式、效果和原因進(jìn)行了總結(jié)思考。1.在線課堂讓學(xué)生感覺壓力增大，教師需要更多的自主權(quán)安排課堂時(shí)間。在線課堂可以幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，也可以讓教師在課堂上有更多的時(shí)間充分講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是目前智慧樹在線課堂系統(tǒng)評(píng)分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長決定，而且學(xué)生用在線課堂學(xué)習(xí)也會(huì)花很多時(shí)間，這給本就課時(shí)很滿的學(xué)生增加了一定負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生反映壓力較大;此外，在線課堂的內(nèi)容和線下課堂的內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，對(duì)理解力較好的學(xué)生來說，重復(fù)聽課就有些浪費(fèi)時(shí)間。2.實(shí)驗(yàn)課以小組為單位居多，觀察較多，親手操作較少，評(píng)分難以體現(xiàn)差異性。工程材料及成形技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課比較特別，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是確定的，實(shí)驗(yàn)過程又以觀察為主，加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)需要將學(xué)生分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)的考核很難體現(xiàn)差異性。參考文獻(xiàn)：1侯書林，徐楊.機(jī)械制造基礎(chǔ)·上冊(cè)·工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)m.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.2戴曉元，華熳煜，羅奕兵，等.機(jī)械大類專業(yè)工程材料及熱成型工藝課