西師大版六年級語文下冊第二單元教育教學反思

1、冬陽童年駱駝隊教學反思冬陽童年駱駝隊這篇課文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。文章以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個孩子的童年，景和情既清晰又朦朧，駱駝隊是留在童年里鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已逝去的童年時光的眷戀和懷念。課文圍繞駱駝隊， 回憶了作者童年的幾個片段。 為了讓學生走進這些童年的回憶，我通過入情入境地朗讀，抓重點詞句， 來引導學生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時突破教學難點的方法。在開始新課學習之前，我利用午休時間給全班學生播放了影片城南舊事，使學生對這部小說有了初步的認識和了解，更更重要的是，激發(fā)了他們的學習興趣。課上

2、，我緊緊抓住課題“冬陽”“童年” “駱駝隊”這三個詞導入，引導學生概括課文主要內容，這三個詞語的結合， 勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意境。在學習課文時，我首先讓學生在預習的基礎上，通過自讀課文，掃清生字詞障礙。在此基礎上，再讀課文，理清文章脈絡。學生邊默讀邊找出文章所描寫的四個片段， 并試著加上小標題。通過全班交流，明確每一個片段的位置和小標題。在理清文章脈絡的基礎上， 我還提供充足的朗讀時間，讓學生自讀自悟，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、體會、交流。接著，我重點講讀了文章的第一個片段，即“看駱駝咀嚼”。我采用了抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情的方法，領悟作者圍

3、繞“駱駝隊”表達真情實感的寫作方法。通過第一課時的學習， 學生對本課的生字詞基本掌握，理清了文章脈絡，通過第一個片段的學習， 初步感受到作者童年生活竟是如此有趣，對這篇課文產生濃厚的興趣，為后面的學習打下了基礎。同時，這堂課也有許多不足之處：1、教學內容安排上，密度過小，導致課堂沉悶。識字教學不符合五年級的教學要求，不敢放手，占用了過多時間，針對性不強，效率不高。另外，初讀課文環(huán)節(jié)，完全讓學生自讀，劃分段落、概括小標題難度過大，從實際看， 大部分學生難以劃分準確，導致又占用了很長時間。2、缺乏整體感知。一是體現(xiàn)在開始講讀課文時沒有全文完整地朗讀環(huán)節(jié)，二是體現(xiàn)在學習重點段落時一句句的出示方式，割

4、裂了全段，再次影響了學生的整體感知。語文的學習是一個從整體到部分再到整體的過程，缺少了任何一個環(huán)節(jié)，都不能達到很好的效果。3、細讀環(huán)節(jié)，沒有讓學生自讀自悟，感悟到重點所在。這是我在教學中經常遇到的難題和困惑， 如何讓學生通過讀自己感悟到重點所在以及“作者為什么這樣寫， 好在哪里”，而不是教師把重點 “講”出來，再讓學生去讀。通過向指導老師請教，我學習到讓學生自讀自悟的途徑就是通過對語文文字的品味，一是通過抓住重點詞， 將重點詞刪去、替換，體會出原文的準確、巧妙之處；二是通過朗讀體會。在以后的教學中，我必須引導學生在品味語言文字上多下功夫。4、新課標中“自主 -合作-探究”的學習方法在本堂課中沒

5、有明顯的體現(xiàn)。有些環(huán)節(jié)，比如擬小標題，如通過小組合作形式完成，難度會降低不少。另外同桌交流的形式如改為小組交流更符合新課標的要求，效果也會更好些?？傊?，通過這節(jié)課的教學實踐和聽課老師的指導，我收獲很大，作為一名語文教師， 我們不僅要教會學生知識， 更重要的是教會學生學習的方法，提高自己學習的能力。這就要求我認真地學習，不斷地提高自己，爭取做一名合格的語文教師。唯一的聽眾教學反思唯一的聽眾這篇課文記敘了一個男孩在一位音樂教授真誠無私的幫助下， 由沒有信心學會拉小提琴， 到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。文章語言質樸清新，很有美感，人物的語言、神態(tài)和心理活動描寫細膩傳神，是學生學習如

6、何刻畫人物的很好素材。因此，在本課教學中我以研讀老人的語言、眼神與“我”的心理、行動變化的句子感受老人對“我”的愛護和鼓勵作為教學的重點開展教學。反思我這節(jié)課的整個教學過程，我覺得自己做得比較好的方面是：一、整節(jié)課教學思路清晰， 能緊扣本單元及本課課后練習中的重點內容展開教學，重視了領悟寫法的指導，課堂學習目標更明確、更有針對性。如在課堂上多次抓住難理解的句子讓學生提出自己的問題，提高學生的問題意識；讓學生找出描寫老人語言、神態(tài)的句子，學習描寫人物的寫作方法，體會字里行間所表達的情感等。二、注重披文入情，在讀中理解，在讀中內化情感。在整節(jié)課的教學中，我自始至終用充滿激情的語言激發(fā)學生的情感。通

7、過同桌互讀、師生互讀、評價讀、比賽讀等形式，讓學生在反復的朗讀中深化對文本的理解， 促使感知轉化為深刻的感悟。 從整節(jié)課的教學過程來看，學生讀書的時間比較充分，達到了預期的讀書效果。三、重視語言文字的訓練。在教學中適時滲透了多種語言訓練內容，如引號的用法，轉述句轉換為引述句，想象說話等，使課堂教學更加扎實有效。在這節(jié)課中也暴露出了我的不少問題，一、 朗讀形式較少，指導不夠深入，學生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、 關心愛護年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。二、感悟不夠。雖然都能抓住老教授的語言神態(tài)進行重點教學，但挖掘

8、不深入，給學生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學生充當了“聽眾”的角色. 三、課堂上的語文味的體現(xiàn)，雖然課堂上，我一直引領學生朗讀品悟，但練習不夠。雖說課堂上，我安排了一個句式轉換，省略號的補白，預設中有個練筆，但是由于課堂容量較大，沒讓學生動手寫，匆匆說一說過場，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。學會聆聽教學反思學會耐心的聆聽 ,是一種修養(yǎng) ,是一種修為 ,更是一種修煉。在學會聆聽這一課的整個教學過程中，沒有熱烈的場面，沒有激昂的話語，偶有 “ 出彩” 的發(fā)言和表演，但極少有 “ 此起彼伏 ” 的態(tài)勢，純粹是在預設的教學環(huán)節(jié)中安靜地度過的。在接下來對教學過程的

9、回放和闡述，就是我在教學實踐中得來的思索和回答。在暖心活動中， 我設計了學生完成小測試你會“聽”嗎？讓學生自查聆聽習慣以此激活學生的生活體驗，進入本次活動。 在這個過程中，學生靜靜地想，靜靜地做，靜靜地想。接下來是觀看情景劇。由學生表演情景劇。通過第三方的眼睛，感受聆聽習慣對人際交往的重要性。在看了別人的表演后， 學生們仿佛也看到了平日的自己， 紛紛感到了錯誤的聆聽習慣對自己的人際交往帶來的不利影響。最后，學生分組進行正確的演練，將感受內化為行為。上完這節(jié)課， 學生們認真的評論、 演練專注的神情在我的腦海里不斷地重現(xiàn)，揮之不去。我相信，這是一節(jié)真真實實、實實在在的心理健康活動課。 學生知道了聆

10、聽對于人際交往的重要性，學會了如何聆聽，這就達到了活動預設的目標。結合備課，我悟出了，看似簡單的一節(jié)課，更需要精心的設計。這節(jié)活動課， 有一條貫穿始終的引導學生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當引導者， 真?zhèn)€教學過程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。 這條主線的設計還要注重啟發(fā)學生的思維，激活學生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學生思維火花的噴發(fā)，內心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在學會聆聽的教學設計中，我用“ 我會聽嗎 他用心聆聽了嗎 我學會了聆聽 ” 這條主線，把三個活動步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下，課堂教學的效果還是比較理想的。這節(jié)課結束了，但它卻留給我更多

11、的思考：怎樣把“聆聽教育”真正持之以恒的滲透于一日活動之中？怎樣讓更多的人一起重視、 關注聆聽能力的培養(yǎng)， 使之形成一種有效的習慣？總之聆聽是一種能力，一種素質，它是禮貌的最高形式，人際交往成功的一個重要因素。 ， 我們必須重視青少年聆聽習慣的養(yǎng)成教育。只有在日常生活中，通過多種有效的途徑、方法，堅持不懈的引導青少年重視聆聽、學會聆聽， 才能使他們樂于聆聽，擁有更良好的人際關系，從而擁有更健康的心理狀態(tài)！回憶爸爸教學反思這是一篇閱讀課，教學時要求學生自學課文，然后引導學生交流，對課文的掌握情況。根據反饋情況，學生了解的內容有：1、 課文回憶了爸爸在學習上給我的指導與幫助。2、 爸爸教會了我怎樣讀書與寫作。3、 和作者一起學習讀書、寫作的方法。4、 了解了本文作者海明威