部編人教版三年級上冊語文《帶刺的朋友》教案

1、最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。23 帶刺的朋友文本分析：本文講述了一只機靈可愛的小刺猬偷棗的故事，其間穿插著作者的所思所想， 情趣盎然。課文以“帶刺的朋友”為題，既激發(fā)了讀者的閱讀期待，又點出了作者與寫作對象的關(guān)系。整篇文章語言生動，洋溢著對小動物的喜愛之情，能引起讀者的共鳴。在教學設(shè)計時，要引導學生緊扣“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊”這一中心句進行：先把握整體，梳理主要事件；再圍繞偷棗、運棗的內(nèi)容，品味細節(jié)，關(guān)注作者的情感變化，感受課文語言的生動，在誦讀和品味中激發(fā)對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)主動觀察大自然中動物生活習性的意識；最后，入情入境，復述刺猬偷棗的過程，在表達

2、實踐中自然而然地將知識內(nèi)化吸收。教學目標：1. 認識“棗、饞”等 10個生字，讀準多音字“扎”，會寫“刺、棗”等12 個生字，會寫“紅棗、擺動”等26 個詞語。2. 能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。3. 能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。4. 初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。教學重點：1. 通過品味語言，真切感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文內(nèi)容，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。教學難點：引導學生關(guān)注一些富有情味的詞語和描寫環(huán)境、行為的句子， 體

3、會不同的表達方式帶來的語言效果，懂得發(fā)揮想象，入情入境地體會。課時安排： 2 課時最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。1. 認識“棗、饞”等 10個生字，讀準多音字“扎”，會寫“刺、棗”等12 個生字，會寫“紅棗、擺動”等26 個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1. 引導學生采用多樣、靈活的方法識記生字詞。2. 引導學生根據(jù)初讀的收獲， 了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動。一、激情導入，揭示課題1. 出示兩則謎語，讓學生猜一猜。小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。（打一動物）地里走，溝里竄，捎著針，忘了線。（打一動物）2. 學生說出謎

4、底后，出示小刺猬的圖片，讓學生介紹相關(guān)資料。刺猬國家二級保護動物，主要生活于山林、草叢、平原、農(nóng)田中，也到城郊農(nóng)村菜園中活動。刺猬的適應(yīng)性很強，對環(huán)境要求不高，晝伏夜出。它會爬樹，還會游泳。它是大型的食蟲動物，主食昆蟲和蠕蟲，有時也吃瓜果。3. 教師過渡，出示課題。過渡： 刺猬是一種非常可愛的小動物，許多人喜歡它。它最大的特點是渾身長滿了刺，因此有人稱它為帶刺的朋友。 （出示課題）這位帶刺的朋友怎么樣呢？在它身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？今天，我們就跟著宗介華先生一起到課文中去瞧瞧吧！4. 簡單介紹作者宗介華。二、初讀課文，檢測預習1. 出示要求，學生自讀課文。（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，讀

5、準字音，讀順句子。（2）標出段落序號。（3）圈出本課的生字新詞，與同桌交流識記字詞的方法。（4）課文寫了刺猬朋友的一件什么事？2. 檢查自學情況，學習字詞。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師相機點撥要點。最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。帶刺c棗z o樹無數(shù)顆k忽h然暗 n暗 n地伸sh n出匆c n匆c n地水 溝u聰c n明偷t u棗追zhu到彎 腰y o眼饞ch n緩hu n慢驚訝y猜測c監(jiān)ji n視恍hu n然大悟w逐zh個扎zh在背上（2）指導歸類識字。部首歸類：頁：顆（顆粒）額（名額）項（項目）頂（山頂）須（胡須）頓（頓時）量詞歸類：顆：一顆棗 一顆花生一

6、顆種子一顆珠子 一顆星星一顆紅心一顆石子（3）引導學生運用圖片、近義詞、演示動作、聯(lián)系上下文、查找工具書等方法，理解詞語。教師點撥重點詞語，并引導學生運用拓展。眼饞： 看見自己喜愛的事物極想得到。監(jiān)視： 從旁嚴密注視、觀察。詭秘： （行動、態(tài)度等）隱秘不易捉摸。興許： 也許；或許。欽佩： 敬重佩服。驅(qū)使：推動。斑斑駁駁： 一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。恍然大悟： 頓時醒悟過來。三、再讀課文，整體感知1. 指名分自然段朗讀課文，糾正讀得不準確的地方。2. 思考：課文寫了刺猬朋友的一件什么事？3. 出示“帶刺的朋友小檔案”，填空歸納。姓名：刺猬事件： 偷棗特點：本事高明（1）從文中提取相關(guān)信

7、息，用簡單的詞句概括填寫。（2）根據(jù)這些信息，運用“六要素”法概括出文章的主要內(nèi)容。明確：本文講述了一個秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷棗的故事，表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。4. 小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，并歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理：最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。第一部分（第 1 自然段）：寫秋天的棗樹上掛滿了紅棗。第二部分（第 211自然段）：寫小刺猬偷棗的過程。第三部分（第 12 自然段）：寫刺猬消失得無影無蹤。5. 引導學生根據(jù)初讀的收獲， 了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動。過渡：課文只寫了刺猬偷棗的事情嗎？還寫了什么

8、？（作者的觀察。）對！作者不但寫了自己看到的刺猬偷棗的經(jīng)過，還寫了自己的所思所想。 我們在第五單元學習觀察事物的時候，就學到了這種方法，知道了觀察事物的時候，還可以寫一寫自己的想法。請大家再讀一讀課文，找一找，哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是作者的內(nèi)心活動。用不同的符號在空白處做標記。6. 學生匯報交流，教師點撥，重點指導朗讀。明確： 以下都是穿插在觀察刺猬偷棗過程中的作者的所思所想。（1）我非常驚訝 （讀出驚訝的感覺）（2）“是貓，還是別的什么？”我暗暗地猜測著。（讀出好奇的語氣）（3）興許是在用力搖晃吧（讀出猜測的語氣）（4）我恍然大悟：這不是刺猬嗎？（讀出恍然大悟的語氣）（5）也許是怕被

9、人發(fā)現(xiàn)吧 （讀出有趣、猜測的語氣）（6）我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ㄗx出贊嘆、喜歡的語氣）（7）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？（讀出疑問、意猶未盡的語氣，體現(xiàn)作者對刺猬的濃厚興趣）四、抓住重點，指導書寫1. 出示本課要求會寫的字。2. 觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，看看哪些字容易寫錯。（1）觀察形聲字，鞏固對形聲字構(gòu)字特點的認識。明確：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動作有關(guān)；聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，都可以用這種方法識記。最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。（2）說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？明確：“暗、伸

10、、溝、聰、偷、腰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬?！邦w”也是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左右同寬。 “刺”要寫得左寬右窄。 “棗、忽”是上下結(jié)構(gòu)的字。 “乎、匆”是獨體字。“追”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（3）比一比：易混淆字的寫法。刺棗“刺”左邊部分第 3 筆是橫折鉤，左邊部分最后一筆是點?！皸棥鄙线叢糠值?3 筆是橫折沒有鉤，撇、捺伸展，蓋住下邊的兩點。忽匆“忽”上邊部分沒有點?！按摇辈灰懽詈笠稽c。（4）看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。書寫指導：顆 左邊的“果”為避讓右邊的“頁”，將捺改成點。“頁”的豎、橫折組成的框要窄、長，豎撇伸入框內(nèi)，留出空隙，出框后穿插至左邊“果”最后一筆的下方。追先寫里面，再寫外面。

11、走之的橫折折撇從橫中線起筆，筆畫要短，最后一捺向右邊平拖出去，托住上邊部分。（5）寫一寫：老師示范書寫，學生練習書寫。（6）對一對：和課本對照一遍，寫得不好看的地方，在下一遍書寫中及時糾正。3. 學生書寫練習，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。4. 投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計1. 教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)： 這節(jié)課我們認識了很多生字，也知道了整篇課文的主要內(nèi)容。通過初步的朗讀，我們也知道了作者所說的“帶刺的朋友”是一只小刺猬。但是讀完課文我們發(fā)現(xiàn)，作者在文中并沒有交代自己和刺猬的朋友關(guān)系，因為他是偷偷地觀察的， 對不對？

12、那我們又是通過哪些內(nèi)容體會到他對小刺猬朋友一般的感情的呢？大家課后可以再讀一讀文章內(nèi)容，想一想，體會一下“朋友”的意思。今天這堂課，大家的表現(xiàn)都很不錯，2. 引導學生再讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子，做摘抄。3. 完成本課對應(yīng)訓練。最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。1. 品味描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。2. 能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。3. 初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。引導學生通過品味語言，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。一、溫故知新，導

13、入新課1. 聽寫詞語，教師小結(jié)指導。帶刺棗樹眼饞忽然緩慢驚訝猜測監(jiān)視詭秘樹杈伸出逐個水溝欽佩聰明偷棗追到彎腰無數(shù)顆圓乎乎暗暗地匆匆地斑斑駁駁噼里啪啦恍然大悟扎在背上躡手躡腳2. 用一個短語概括出本文的主要內(nèi)容。提示： 誰+干什么。（刺猬偷棗。）3. 教師過渡，導入新課。過渡：作者生動地描述了刺猬偷棗的過程，其間還穿插了自己的所思所想，贊美了刺猬偷棗技術(shù)的高明，流露出作者對刺猬的喜愛之情。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，進一步來認識這位帶刺的朋友。二、研讀課文，重點探究（一）了解紅棗，感悟“誘人”。1. 出示紅棗的圖片，指名朗讀第1 自然段，師生評價朗讀情況。2. 出示句子，鼓勵學生比較朗讀，主動交流

14、。你更喜歡哪個句子？為什么？秋天，棗樹上掛滿了紅棗。秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。明確： （1）前一個句子簡明扼要，第二個句子描寫更具體，更生動形象。（2）第二句運用了比喻的修辭手法，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，為下文寫刺猬偷棗做了鋪墊。最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。3. 指名讀。男女生比賽讀，齊讀。過渡： 這么誘人的棗子，無論誰看見了都會垂涎欲滴。 誰能把這種饞人的感覺讀出來呢？（二）探究偷棗，感悟“聰明”。過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們瑯瑯的讀書聲，仿佛聞到了陣陣棗香。正因為這些

15、棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是刺猬，它偷棗兒來啦！1. 出示自讀提示，引導學生瀏覽課文第211自然段。（1）哪一句話對刺猬偷棗做出了評價？請用橫線畫出來，并在旁邊寫一寫你讀出了什么。（2）找找描寫刺猬偷棗的動作的詞，在詞語下面畫上小圓圈。2. 指名學生匯報畫出的句子，集體交流。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。?）從這句話你讀出了什么？（刺猬偷棗的本事很高明，作者對刺猬佩服不已。）（2）什么叫“高明”？（技藝高超。）3. 小組合作學習：默讀課文，按照順序找出描寫刺猬偷棗的句子。過渡：小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗的本事很高明呢？請同學們默讀課文，按照順序找出

16、描寫刺猬偷棗的句子，讀一讀。4. 小組派代表交流句子，根據(jù)學生的回答梳理刺猬偷棗的過程。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈， 又爬向伸出的枝條后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。很快，它又慢慢地活動起來。 它匆匆地爬來爬去， 把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了（1）圈出句中表示動作的詞語。（爬、搖晃、掉、歸攏、打、扎、馱、跑。）（2） 出示刺猬偷棗全過程的插圖。

17、你能借助這些動詞， 大致梳理出刺猬偷棗的過程嗎？明確： 爬上樹搖晃樹枝從樹上掉下來把紅棗歸攏，打滾扎在背上馱著紅棗跑了。5. 細讀全文，引導學生找出能體現(xiàn)出刺猬本事“高明”的語句，教師相機指導。一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。（1）刺猬是什么時候出現(xiàn)的呢？哪位同學讀一讀第2 自然段第一句。（指名朗讀）最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。（2）讀這句話的時候， 你有什么感受？ （多么美好的夜晚！ ）哪些詞語讓你感到了 “美好”？（“新月斜掛”“朦朧”“斑斑駁駁”等。）你見過新月嗎？是什么樣兒的？（像一條彎彎的眉毛，月光不太明亮。）對，所以是“朦朧的月光

18、”，四周看得并不清晰?！鞍甙唏g駁”寫出了月光穿過樹梢照射在地面上的樣子。這真是個朦朧的、安靜的夜晚?。。?）小刺猬在這樣一個夜晚出來偷棗，表明了什么？（它可真會選擇時機呀！）小結(jié)：是呀！這么一個月光朦朧、不易被人察覺的夜晚，可真是偷棗的大好時機呢！小刺猬真是高明！后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。（1）“興許”是什么意思？（表示猜測。）去掉這個詞再讀一讀句子，有何不同？（去掉以后句子的意思就變成肯定了。 ） 想想看，作者為什么不能肯定刺猬是在用力搖晃呢？（天黑，看不清。）對呀！因為這是一個新月斜掛、月光朦朧的夜晚。由此可見作者在表達上是多么注意前

19、后呼應(yīng)呀?。?）作者是根據(jù)什么推測刺猬是在搖晃樹枝的呢？（看到掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。又聽到樹枝嘩嘩作響，看到紅棗噼里啪啦地落了一地。）聽到、看到，所以用“興許是在用力搖晃”，可見作者的用詞多么嚴謹。（3）如果你是這只小刺猬，你在搖晃樹枝的時候，會想些什么？（我得用點勁兒，搖下來的紅棗越多越好呢！ / 我得小心點兒啊，可不能被人發(fā)現(xiàn)了?。?）想象刺猬用力搖晃樹枝的情景，說一說這是一只怎樣的小刺猬。（有趣、可愛、聰明、機靈）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢?。?）刺猬為什么要直接從樹上掉下來？而不是像之前那樣慢慢地爬呢？（可能是不小心摔下來了，也有

20、可能是要節(jié)約時間，掉下來比較省時、省事。）（2）看來這只小刺猬還懂得怎么節(jié)省工夫，真聰明！喜歡刺猬的同學一起來讀這句話。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了（1）試著用“首先然后最后”說一說刺猬運棗的過程。（它首先爬來爬去地把紅棗歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒，把紅棗全都扎在背上，最后馱著紅棗逃跑最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。了。）（2）你覺得刺猬運棗的過程高明在哪里？（“匆匆地爬來爬去”，

21、“逐個歸攏”紅棗，抓緊時間，提高效率。 “打了一個滾兒”，把紅棗扎在背上，方法巧妙，動作麻利。“馱著”滿背的紅棗“急火火地跑去了”，不貪不戀，迅速逃離，身手敏捷。）（3）“長”字為什么打引號？（這是刺猬背上扎滿紅棗以后，身形發(fā)生的變化，并不是刺猬真的長大了一圈。 作者用生動詼諧的語言， 塑造出了朦朧月色下一只馱著滿背紅棗的小刺猬的可愛形象。）小結(jié)： 先是把紅棗搖下來，再把紅棗全扎在背上，最后快速逃跑。瞧瞧，又會選時機，又講究方法，又迅速敏捷，偷到了就跑，“戰(zhàn)術(shù)”靈活，多么聰明伶俐！難怪作者會暗暗欽佩聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！帶著欽佩、喜歡的感情再讀一讀第10 自然段。（三）關(guān)注心理，

22、體會情感。過渡：上節(jié)課我們還找出了描寫作者心理活動的一些語句，感受了小刺猬高明的偷棗本事后，我們再來讀一讀這些句子。1. 出示描寫作者心理活動的語句，體會作者的情感。我非常驚訝“是貓，還是別的什么？”我暗暗地猜測著。興許是在用力搖晃吧我恍然大悟：這不是刺猬嗎？也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？（1）從中找出能夠體現(xiàn)作者情感變化的詞語。（驚訝、猜測、恍然大悟、暗暗欽佩。）（2）指名學生朗讀句子，讀出感情。明確：對不同的情感，朗讀的語調(diào)要有所不同。句末帶問號的句子，語調(diào)上揚，表示好奇、疑惑；句末帶感嘆號的句子，

23、 語調(diào)下降， 表示感嘆、 贊嘆。最后一自然段連用3 個問句，一連串的疑問，充分體現(xiàn)了“我”對刺猬濃厚的興趣。（3）出示填空，體會刺猬偷棗過程中“我”的心情變化。剛剛發(fā)現(xiàn)刺猬時，“我”感到很，心里暗暗是什么東西；（好奇驚訝，猜測）最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心?？吹侥莻€東西地爬到樹上搖晃樹枝，“我”覺得它還挺機靈；（詭秘）等它從樹上掉下來，“我”，認出來那是一只刺猬；（恍然大悟）等觀察了刺猬扎棗、馱棗逃跑的過程，“我”心生，對小刺猬的聰明和它本事的高明不已；（欽佩，贊嘆）連續(xù)用 3 個問句，表明“我”心里更了，對這只小刺猬有了無比濃厚的興趣。（好奇）2. 找出文中作者對刺猬的

24、所有稱呼，再讀一讀相關(guān)的語句，體會作者的思想感情。過渡：作者的情感變化不但反映在心理活動中，也反映在對刺猬稱呼的變化上。 找一找，作者對小刺猬有哪些稱呼？把這些句子讀一讀。（1）學生從文中找到相應(yīng)的稱呼和語句。忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它那個東西停住了腳我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。?）聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會各種稱呼中蘊含的情感。明確： 稱呼“一個圓乎乎的東西”“那個東西”時，比較平淡，不帶情感，只是有點疑惑、好奇，因為作者此時剛剛發(fā)現(xiàn)刺猬，尚不清楚是什么事物；等作者觀察了一陣子

25、，產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時稱“那個家伙”就顯得比較親近，帶著戲謔的口吻；“小東西”一般是親昵、寵愛的稱呼，顯得格外親近，因為這時候作者已經(jīng)弄明白了這是一只小刺猬，而且感受了它高明的偷棗技術(shù)，心生喜愛、欽佩之情，所以再一次變換了稱呼。小結(jié)：稱呼的變化，是隨著作者對刺猬的觀察越來越多、了解越來越深而發(fā)生的。越來越親近的稱呼，表現(xiàn)了作者對刺猬逐步加深的感情。請同學們有感情地朗讀這些句子，進一步體會作者的情感變化。三、積累表達，學有所獲過渡：小刺猬偷棗時那一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。‖F(xiàn)在讓我們再來回顧一下小刺猬是怎么偷棗

26、的吧！1. 出示刺猬偷棗全過程的插圖。引導學生回憶過程。明確： 爬上樹搖晃樹枝從樹上掉下來把紅棗歸攏，打滾扎在背上馱著紅棗跑了。最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。2. 用上表示時間先后順序的連詞“先又然后接著最后”說一說。記得用上描寫刺猬偷棗時動作的動詞。3. 試著再用上“緩慢”“嘩嘩作響”“噼里啪啦”“噗的一聲”“匆匆”“急火火”等語句，豐富自己的表達。4. 指名學生示范復述，教師根據(jù)復述情況進行點撥糾正。5. 先同桌互練，再小組輪流練習復述，最后推選代表在全班復述。比一比，看哪個小組把事情的經(jīng)過復述得最為精彩、生動。四、拓展閱讀，賞析名篇過渡：這篇課文選自宗介華的散文帶刺

27、的朋友，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。老師把這篇散文打印了出來，大家可以在課后好好讀一讀，然后和同學交流交流，看看你們對小刺猬有了哪些新的印象。1. 下發(fā)帶刺的朋友閱讀材料，出示閱讀提示。（1）除了寫刺猬偷棗以外，作者還寫了關(guān)于刺猬的哪些有趣的故事？（2）刺猬還有哪些有趣的本領(lǐng)或生活習性？（3）你最喜歡哪個故事？你想對刺猬說點兒什么嗎？2. 小組活動，組織讀書會或板報展覽，交流讀后感受?！鹃喿x材料】帶刺的朋友宗介華（一） （見課文）（二）夜幕悄悄地降落下來，大地被籠罩在鉛色一樣的暗紗里了。我偷偷地躲在樹叢的背后。過了好長時間，還沒見到刺猬的影子，我忐忑不安起來。昨天晚上剛剛偷

28、了棗兒，窩里一定還有吃的。興許不來了不，爸爸說過，刺猬的食量可大呢，一天一夜，它準會餓壞了。那么，一旦它發(fā)現(xiàn)墻根兒處都撒了沙子，會不會感到奇怪，猜到了我的心理：噢，想順著沙子上的腳印找窩呀，我才不去了呢不，不會的，昨天晚上偷棗兒并沒被人看見，今天晚上還得去，紅棗兒多甜呀我靜靜地蹲在那里，替刺猬問著、答著。不知過了多少時間，皎潔的月光又把庭院灑滿了。啊，時候已經(jīng)不早了。我的心慢慢涼下來，斷定小刺猬發(fā)現(xiàn)了沙子，是不會再來的了。突然，我眼前一亮，奇妙的現(xiàn)象終于出現(xiàn)了。小東西鉆出水溝眼兒，順著墻根，直向棗最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。樹底下跑來。臨上樹，它伸出頭，四下看了看。我偷

29、偷扔過去一粒小石子。 石子落在地上， 發(fā)出“啪”的聲響。小刺猬聞聲， 愣了半天，沒有發(fā)現(xiàn)什么異常變化，又壯起膽子，再次準備上樹了。我又扔過去一粒小石子。這回，小刺猬興許預感到了不祥的征兆，轉(zhuǎn)過頭，趕忙向水溝眼兒跑去。我心里暗暗高興：跑吧，跑吧，帶我去找你的家吧我趕忙繞過墻頭，來到水溝眼兒的跟前，打開手電筒一照，哈哈，薄薄的沙面上，留下兩行清晰的小腳印。那腳印順著墻根，一直向前延伸。我家北屋旁邊，有個草棚子。平時，里邊堆著雜草和一些不常用的東西，只有我家蘆花母雞，愛到那里的草窩上去下蛋，除了媽媽去揀蛋，是很少有人去的。從刺猬的腳印來看，我斷定它就住在那里邊。我在草棚里慢慢地搜尋著。 墻角草堆里，

30、 傳來窸窸窣窣的聲音。 仔細一瞧，兩只大刺猬，團成大刺球，緊緊擠在一起哩。它們一動也不動，背上長長的硬刺根根豎起來，時刻準備刺向來犯的敵人。在兩只大刺猬的腹部，蠕動著四個白乎乎的小刺球。呀，這不是小刺猬嗎？怪不得大刺猬那樣匆忙地去尋食，原來是為了這四個可愛的小寶寶“嗡”地一下，我的腦袋仿佛漲大了好幾圈，心里感到一陣內(nèi)疚。刺猬媽媽夜里出去找吃的，我倒把它嚇了回來。沒有吃的，小家伙還不餓？再說，聽爸爸講，刺猬一旦發(fā)現(xiàn)有人打探到了它的住處， 它們就要搬家了。 眼下，攜兒帶女的， 搬到哪去呢？安個家多不容易呀。望著它們身邊鋪著的碧綠的樹葉子、鮮嫩的青草， 以及從房背陰處扯來的一撮撮綠茸茸的苔蘚，我仿佛

31、看到了它們安家的艱辛。猛地，手指尖觸到鼓囊囊的衣兜。對，帶來的禮物還沒拿出來呢。我忙把衣兜里的紅棗兒這是我從樹上一個一個挑著摘的大把大把地掏出來，輕輕地放在它們的身邊。直到離開草棚，我的心還在怦怦地跳：刺猬呀，吃了我送的紅棗兒，你們還會搬家嗎？（三）第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游著，時隱時現(xiàn)，像是在捉迷藏。我吃完飯，剛到草棚前，幾個圓乎乎的東西，正從草棚里滾出來。啊，刺猬一家子出來散步了！我一撩竹簾，蹦出門外。刺猬們驚慌了，掉過頭來就要往回跑。我想起手里拿著吃的，趕忙扔過去。 興許它們猜到我就是供應(yīng)它們食品的人吧，大刺猬不動了， 孩子們不跑了，都埋頭吃起東西來。這時我才發(fā)現(xiàn)，小刺猬很乖巧，總

32、是跟在爸爸媽媽的身后，怵怵膽膽地吃吃停停。大刺猬倒像不認生，噘著小嘴，瞪著小眼，親昵地看著孩子，像是說：孩子們，大膽些，他是不最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。會傷害我們的。爸爸走出屋來乘涼，見我身邊圍著幾只刺猬，先是一愣，隨后坐在我的身邊，臉上泛起滿意的笑。突然，身邊傳來“汪汪”的叫聲，原來是我家的大黑狗來了。我剛站起身，大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去，刺猬可真鬼頭，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。大黑狗很快掉過頭去，“昂昂”地哀叫著溜走了。爸爸笑著說：“俗話說：狗啃刺猬沒處下嘴。 你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧?！笨刹皇?，等我追上大黑

33、狗一看，大黑狗嘴上正滴著血哩。“刺猬身上的刺，是很好的護身法寶?！卑职纸又f，“甭說貓、狗，就是老虎，都拿它沒有辦法呀?！薄罢嬗幸馑迹题谋臼绿罅?。”我高興得直拍手，回頭看看，這些刺猬又在悠閑自得地吃著我送的東西哩。（四）金黃色的大地變得空曠起來。糧食入了倉，秸稈上了垛，日夜繁忙的場院早已消停了，秋風勾著寒頭，啊，初冬來臨了。盡管我每天備了上好的佳餐，但“客人”好久沒有登門。是搬家了，是被別人捉走了，還是我的心又收緊了。一天下午，我終于耐不住性子，決心去探個究竟。進了草棚，我徑直奔向刺猬居住的地方， 可是，窩里空空的， 除了殘存的雜草和糞便外，一只刺猬也沒有。猛地，從草垛根處， 我尋到了那

34、兩只大刺猬， 可是，我再也看不到它們那張俏皮的小嘴、那雙深情的小眼睛。出現(xiàn)在眼前的，是兩個蜷曲一團的大刺球。我輕輕撥動了一下，刺球立刻翻了個，白茸茸的細毛朝了天我的心怦怦地急促跳動， 難道在皎潔的月光下詭秘地偷棗、 后來又與我混熟了的好朋友，就這樣默默地離開了人世？不知怎么的，爸爸知道了這件事。他笑著告訴我：“刺猬沒有死，它們是在冬眠哩。”我疑惑地眨眨眼睛，看著爸爸，多想從他的眼神里捕捉出有關(guān)刺猬的美好信息呀?！岸靵砹?，天氣冷了，”爸爸解釋說，“像青蛙、烏龜、蝙蝠、刺猬這些動物，為了躲過寒冷的冬天，就鉆入地下，或藏在避風的洞里睡上幾個月。這時候，它們的血液循環(huán)和最新春季義務(wù)教育階段教學資源資料學習需靜心專心恒心。呼吸都特別慢。”我仍瞪著不解的眼睛望著爸爸。“書上說，動物冬眠，有全冬眠和半冬眠，上邊說的那些動物，就是全冬眠，秋天吃得飽飽的，肥肥的，整個冬天就不吃也不動了。像獾、野兔、松鼠，睡一段，餓了又去找食吃，吃了還去睡。它們呀，都不像蝙蝠那樣睡得扎實?！卑职殖榱丝跓?/p>