課時計劃的基本要素分析

1、    課時計劃的基本要素分析    黃慶 劉慶課時計劃是體育教師根據(jù)學生的體能、運動能力以及教學內(nèi)容和場地器材等因素設(shè)計的上課方案，同時，課時計劃是具有傳播性的、嚴謹性的，規(guī)范的課時計劃能夠正確地引導青年教師的成長。因此，科學地、合理地進行課時計劃的編寫是十分有必要的。隨著體育教師教學能力和教學經(jīng)驗的積累，課時計劃也可以由簡到繁?，F(xiàn)階段在編寫體育課時計劃時，不同的教師有著相同與不同的設(shè)計風格及要素，促使課時計劃的編寫呈現(xiàn)出了多樣性。所以，體育教師在編寫課時計劃時要考慮諸多因素。如，教學內(nèi)容的連續(xù)性、教學目標的實效性、教學方法的科學性、教學步驟的可操作性

2、、教學效果的實效性等。同時還要考慮到如何最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，使體育課的教學更加流暢，使學生能夠正確掌握體育知識、技術(shù)與技能。在新課程改革下，編寫課時計劃時，不但要結(jié)合教材內(nèi)容，還要考慮學生的學習基礎(chǔ)和鍛煉水平，要求教師創(chuàng)造性地進行課時計劃的設(shè)計，最終能夠促進學生在知識、技術(shù)、技能、情感等方面的發(fā)展。一、課時計劃的格式分析課時計劃作為上課的執(zhí)行方案，教師作為課時計劃的設(shè)計者，課時計劃可以用表格形式或者非表格形式呈現(xiàn)。無論采用什么樣的格式呈現(xiàn)，課時計劃中的教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等內(nèi)容，都是組成課時計劃的基本要素，也是課時計劃實施或教學策略設(shè)計與實施的重要組成部分，是體現(xiàn)教什么、怎

3、樣教與學的核心內(nèi)容。下面選取了2名一線教師的“同課異構(gòu)”（市級體育優(yōu)質(zhì)課）教案格式（表1、表2）進行對比，也可以看出不同的一線教師教案格式也不固定，有一定的區(qū)別，但也有相似之處。從表1和表2對比來看，2名一線教師編寫課時計劃的格式是不相同的。從表3來看，教師a是按教學過程的順序格式書寫的，教學活動主要以“教學步驟”要素為主要表現(xiàn)形式，而教師b采用將教學步驟拆分成具體的教學部分進行教授，教學活動主要以“教師活動、學生活動”為表現(xiàn)形式。同時也可以看出，2份教學設(shè)計中由很多要素組成，如，相同的要素有教學內(nèi)容、教學目標、教師活動、學生活動，也有可以靈活設(shè)計的班級、時間、課次、場地等要素。二、教學內(nèi)容的

4、設(shè)置教學內(nèi)容的合理設(shè)定也是教學設(shè)計的主體路線，根據(jù)字面理解“教學內(nèi)容”要素是指依照普通高中體育與健康課程標準（2017年版）以下簡稱課程標準（2017年版）、教學進度以及教材內(nèi)容的安排，突出本節(jié)課的教學內(nèi)容。在編寫“教學內(nèi)容”要素時則應(yīng)該體現(xiàn)出適應(yīng)性和多樣性特征。在進行體育課的教學過程中，體育教師可以清楚地圍繞某一個主題，通過不斷變換教學內(nèi)容提高學生的積極性、適應(yīng)性和趣味性，進而達到既定的教學目標。因此，體育教師在制訂課時計劃時應(yīng)清楚課程的主題是什么，并根據(jù)體育課程教學的主題確定教學內(nèi)容的布置和安排。以下是教師a和教師b健美操教案中大眾健美操三套二級（水平五）教學第1次課教學內(nèi)容的設(shè)定對比（“

5、同課異構(gòu)”），體現(xiàn)出了不同一線教師相同主題、不同教學內(nèi)容的設(shè)定（見表4）。從表4教學內(nèi)容的設(shè)定中來看，2名教師的內(nèi)容設(shè)置與課程標準（2017年版）理念基本相符，因為是“同課異構(gòu)”，學情和教學進度基本相同。在表4的對比中可以看出，教師a的教學內(nèi)容中除了設(shè)定了規(guī)定的教學內(nèi)容，還設(shè)計了與主教材相符的節(jié)奏體語，先進行主教材的教學，然后將主教材的教學效果運用至衍生教材里，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容;而教師b先練習了基本步伐，提高學生對基本步伐的熟練程度，再進行主教材的教授，以循序漸進的教學原則完成本課的教學內(nèi)容。可以看出不同教師可根據(jù)自身的教學能力及經(jīng)驗設(shè)計教學內(nèi)容的難度。三、教學目標的編寫分析

6、編寫教學目標時主要依據(jù)課程標準（2017年版）、學期計劃、單元計劃等設(shè)計本節(jié)課的教學目標、重點和難點。這就要求教師不僅要清楚本課的主要教學內(nèi)容、學生的學習情況、以及課程標準（2017年版）所規(guī)定的學業(yè)要求目標等，同時還要清楚多種教學內(nèi)容的重點和難點，以及不同層次學生的教學目標。教學目標是教師通過教學手段、方法等將教學內(nèi)容教授給學生后所要達到預期的學習結(jié)果。教師a和教師b教案中根據(jù)課程標準（2017年版）所制訂的健美操教學目標以及課程標準（2017年版）中規(guī)定的健美操具體的學業(yè)水平要求進行了對比，比較2名教師所制訂的教學目標是否具有合理性和有效性（表5）。從教學目標的制訂來看，2名教師制訂的目標

7、與課程標準（2017年版）是相符的。教師a的教學目標根據(jù)其教學內(nèi)容制訂得較為詳細，如，讓學生學習本課后能夠熟練動作的同時記住動作名稱并能書寫下來，同時還讓學生領(lǐng)做進行展示;對拓展教材也提出了相對應(yīng)的目標，對教材內(nèi)容中動作的質(zhì)量提出了較高的目標。教師b對學生的學習目標更多的是針對動作的普及性及完成度和連續(xù)性，對動作的具體要求較少。所以，根據(jù)教師自己所設(shè)定的教學內(nèi)容難易程度，提出的教學目標不同，難易程度也就不同。四、教學結(jié)構(gòu)的要素分析體育課的教學結(jié)構(gòu)一般可分為3個部分：準備部分、基本部分、結(jié)束部分。準備部分主要是由課前常規(guī)與準備活動構(gòu)成，根據(jù)課的內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行熱身活動，提高學生的肌肉靈活性，降低

8、運動損傷，為正式的教學內(nèi)容做好準備。如，在水平五健美操教學中，各環(huán)節(jié)不同教師的設(shè)計也是不同的，教師a以“學習基本內(nèi)容”和“學習拓展內(nèi)容構(gòu)成”為主，教師b以“基本部分”呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是課程教學的主要環(huán)節(jié)，主要運用不同的教學手段及教學方法將教學內(nèi)容教授給學生，進而實現(xiàn)課時計劃的目標。在結(jié)束部分，教師a以“課課練”和“結(jié)束部分”作為結(jié)束。教師b以“結(jié)束部分”呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)主要是以放松活動和素質(zhì)練習為主，可以通過學生的主動放松，使高強度的運動負荷逐漸恢復到平靜狀態(tài)。無論是教師a還是教師b都將教學結(jié)構(gòu)設(shè)計得比較有層次，每個部分都體現(xiàn)出了鮮明的特點和功能。3個部分不可分割，共同構(gòu)成了體育教學過程，實現(xiàn)了體育教

9、學的功能。五、基本部分中教學過程要素的編寫分析基本部分中的教學過程是課時計劃的主要執(zhí)行環(huán)節(jié)，反映在教師的“教”和學生的“學”2個方面。教師的“教”是教師運用多樣的教學手段及教學方法將教學內(nèi)容進行具體的教。如，講解、示范、觀察、語言提示、糾錯等各項活動，都體現(xiàn)了教師的“教”。在要素設(shè)計時，要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容、教師自身的教學水平、教學場地器材等各個因素制訂。學生的“學”是學生根據(jù)教師對教學內(nèi)容所設(shè)計的練習方法進行學練的過程。如，觀察、模仿、練習、討論、展示等，合理地設(shè)計學生的“學”，能更好地達到教學目標。了解一節(jié)體育課怎么教、怎么學，就是了解一節(jié)課的基本部分的教學過程，有的教師在這一部分用教師

10、活動、學生活動表述，有的教師也用其他形式表述，如，教學步驟等。無論如何設(shè)計都應(yīng)體現(xiàn)出教師的教法和學生的學法。此外，還應(yīng)注意的是每一個教學內(nèi)容或者每一個練習內(nèi)容都要有對應(yīng)的練習時間、練習強度。這些要素的完整性也代表著教學設(shè)計的可操作性。體育教師在制訂和設(shè)計課時計劃執(zhí)行要素時，要了解教學內(nèi)容的具體教學目標，同時還要明確達成課程目標所采用的教學方式、方法，不僅要考慮到教學的方法、手段是否與學生的學習階段、身心狀況相適應(yīng)，同時還應(yīng)該將課時計劃編寫為詳細可操作的內(nèi)容，并且能夠量化便于監(jiān)督和監(jiān)控，突出學生的主體作用。六、小結(jié)綜合分析來看，教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教與學的活動這些要素是必不可少的。如，課時計劃若是缺少了教學內(nèi)容，本節(jié)課就會失去了主題，也無法確定教學目標及效果;若缺少了教學目標，就會讓教學內(nèi)容沒有明確的教學目的，教師也無法逐層落實教學內(nèi)容;班級、人數(shù)、課次、場地器材等因素是可隨機調(diào)整的，根據(jù)不同的教學環(huán)境以及教學條件可靈活設(shè)計。課時計劃是一節(jié)體育課程實施的重要部分，體育教師對課時計劃的設(shè)計以及在教學過程中的講解、示范、巡回指導、糾錯等，直接體現(xiàn)了體育課是否以“以學生為主體”“健康第一”的現(xiàn)行課程標準為教學理念。在設(shè)計課時計劃時要考慮到教學內(nèi)容的連續(xù)性、教學目標的實效性、教學方法的科學性、教學步驟的可操