XX年七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案人教版范文整理

1、XX年七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（人教版） 3紀(jì)念白求恩教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。 學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，激發(fā)愛國熱情。 重點(diǎn)：1、白求恩的共產(chǎn)主義精神 背誦、理解名句含義 難點(diǎn)：議論文的要素；夾敘夾議的寫法 相關(guān)鏈接： 毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤之，筆名子任。1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對

2、共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)是毛澤東思想最重要的組成部分。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。 諾爾曼?白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，偉大的國際共產(chǎn)主年隨加拿大志愿軍赴西班牙1936著名胸外科醫(yī)師。義戰(zhàn)士，支持反法西斯斗爭。1937年“盧溝橋事變”暴發(fā)后受加拿大共產(chǎn)黨胡派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成組成的醫(yī)療隊(duì)于是1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時(shí)不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日

3、在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一月后的12月21日，毛澤東同志寫下了紀(jì)念白求恩這篇。 議論文：通過擺事實(shí)講道理的方式來闡述自己的觀點(diǎn)和主張的。“議論”是一種表達(dá)方式，就是講道理。 議論文的三要素：包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 論點(diǎn)，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。論點(diǎn)要簡潔、正確、鮮明，不能模棱兩可。 論據(jù)，是用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。包括事例論據(jù)和道理論據(jù)。 論證，就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。常用的論證方法有：事例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。 教學(xué)過程 課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí) 給下列

4、加點(diǎn)的字注音： 殉職狹隘熱忱派遣 純粹鄙薄倔強(qiáng)晉察冀 聽寫詞語，同桌互相評改 派遣狹隘滿腔熱忱以身殉職鄙薄晉察冀拈輕怕重和睦頹唐偃旗息鼓 漠不關(guān)心麻木不仁精益求精見異思遷 寫出下列詞語的釋義。 殉職： 狹隘： 漠不關(guān)心： 拈輕怕重： 麻木不仁： 精益求精： 見異思遷： 二、初讀課文整體感知 提讀，一人一段注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏 請同學(xué)們找出各段的重點(diǎn)句，歸納要點(diǎn)。弄清它們之間的聯(lián)系。 本文的中心論點(diǎn)是什么？ 三、達(dá)標(biāo)測試 本文作者是，是為了紀(jì)念共產(chǎn)黨員。 議論文的三要素是，。 請用成語表達(dá)下列幾句話的含義。 心里充滿真誠和熱情。 .態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。 看到別的事物就改變原來的主意。 接受工作

5、時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。 缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。 紀(jì)念白求恩這篇題目中“紀(jì)念”二字揭示了的 A寫作目的與主旨B內(nèi)容與論述重點(diǎn) c寫作動(dòng)機(jī)與論述緣由D表達(dá)方式與論述方式 紀(jì)念白求恩一文中心論點(diǎn)是 A學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 B學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。 c學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。 D學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 四、課堂小結(jié) 自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的知識，并識記積累， 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 新授： 一、研讀學(xué)習(xí) 如何運(yùn)用對比手法的？說說運(yùn)用對比手法的好處。 討論并歸納：第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比 白求

6、恩同志不少人和一些人 對工作 對人民 對技術(shù) 夾敘夾議寫法 “敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？ 小組合作找出各段記敘的句子，并交流。 二、合作探究： “從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”將這個(gè)雙重否定句改成陳述句，并說說表達(dá)效果有什么變化。 第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有

7、什么作用？ “一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！边@句話采取了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？ 品味“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因?yàn)槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的”這段話中加點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。 三、課堂小結(jié)： 縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。 夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼

8、要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。 對比鮮明。二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 四、當(dāng)堂檢測： 選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 A、純粹鄙薄 B、漠不關(guān)心熱忱 、派遣拈輕怕重c D、殉職狹隘 對下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是 A、這是什么精神？這是國際主義精神，這時(shí)國際主義精神。 B、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了步。 c、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？ D、一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人， 一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。 “這是我們

9、的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。該句后一部分進(jìn)一層說明前一部分。它具體說明的是 A、國際主義的性質(zhì)和目的。 B、國際主義的具體內(nèi)容。 c、國際主義同狹隘民族主義、狹隘愛國主義的區(qū)別。 D、區(qū)別于狹隘民族主義與狹隘愛國主義的國際主義。 下列說法正確的是 A、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。 B、本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。 高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 c、議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。 D、本文的體裁是記敘文。 五、拓展延伸： 思索一切 記得偉大的革

10、命導(dǎo)師馬克思的座右銘是思索一切。這句話告訴我們，生活中需要思索。 翻開中外五千年的歷史畫卷，不難發(fā)現(xiàn)，大凡有過卓越成就的人，都與思索結(jié)有不解之緣。科學(xué)巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運(yùn)動(dòng)方面的定律之后，經(jīng)過自己反復(fù)思索和實(shí)驗(yàn)，終于創(chuàng)造了震驚世界科壇的狹義相對論。愛迪生在試制電燈的過程中，經(jīng)受了幾萬次試驗(yàn)的失敗，終于，他成功了。從某種意義上說，他的成功就是思索的成果、不能想象，他在每一次失敗之后，停止了思索，而最終能夠制成電燈來造福人類。論語中說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？梢姡妓魇呛蔚鹊闹匾?。凡事思索了再做，做起來就會(huì)比較得心應(yīng)手。這種例子是不勝枚舉的。 、解釋下列句子。 學(xué)而不思則罔：_。

11、 思而不學(xué)則殆：_。 、本文的論點(diǎn)是： 和_、第二段中的論據(jù)有 _。 、第二段運(yùn)用了_的論證方法。 植樹的牧羊人 教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用人稱，增加了故事的真實(shí)性。 運(yùn)用對比的寫法來突出主題。 培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。 重點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。 知識鏈接： 描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。 環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。深化主題。交代背景，渲染氣氛。感染讀者。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由

12、近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。 教學(xué)過程： 【檢查預(yù)習(xí)】 一、音形識記。戳tn塌山毛櫸廢x chóu勞水qú縫隙干涸ngi 二、詞語解釋。1、坍塌：2、廢墟：3、干涸：4、刨根問底：5、不毛之地：三、作者作品。植樹的牧羊人作者，國著名作家、電影編劇。代表作人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵和一個(gè)郁郁寡歡的國王。 【初讀課文】 標(biāo)段序，畫詞句。 一句話概括內(nèi)容。 【研讀課文】 一、文題解說：課文以“植樹的牧羊人”為題，有什么好處？ 二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。 作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？ 對比的寫法 在文中找出描寫種樹前后普羅旺斯地區(qū)變化的句子，并體會(huì)對

13、比的好處。 人物描寫 在文中找出描寫種樹人動(dòng)作的典型細(xì)節(jié)，看看表現(xiàn)了種樹人什么性格？ 【質(zhì)疑探究】 你覺得牧羊人身上的哪些品質(zhì)令你感動(dòng)，值得你學(xué)習(xí)？ 溫馨提示：結(jié)合文中關(guān)鍵詞語 【閱讀訓(xùn)練】XX大同中考 根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段，概括說說他是一個(gè)什么樣的人？ “在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意選文中作者用哪些話贊美牧羊人，表現(xiàn)了作者怎樣的感情 開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿?布菲耶種了多少年的樹？ 選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？

14、第九段中說“這是我見過的最了不起的奇跡”，句中“這”指什么？“奇跡”指什么？ 請從修辭方法的角度賞析下面句子。 “向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！?“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林。” 走一步，再走一步 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。 重點(diǎn):細(xì)節(jié)和心理描寫，詳略得當(dāng) 難點(diǎn):借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。 學(xué)習(xí)過程： 一預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué) 積累字

15、詞 字音 訓(xùn)誡聳立迂回凝視 啜泣納罕瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦?小心翼翼陡峭著眼 釋義訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。 納罕：覺得驚奇，詫異。 啜泣：抽泣，低聲哭泣。 運(yùn)用 請你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。 示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就 是大海中的一個(gè)小水滴。 。 學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。 標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。5最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅

16、指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎? 二學(xué)習(xí)?研討 導(dǎo)入，簡介作者有關(guān)知識。 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。 讀后討論： a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？ 研讀課文，探究問題。 在理解了作者的意圖后，你對的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決。 示例：1請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 開頭的句話，其作用是什么? 3“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背

17、“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？ 4“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么? 5“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? 6為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? 7你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 8本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么? 9你認(rèn)為以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。 小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。 三鞏固?延伸 檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。 四、達(dá)標(biāo)檢測 本文作者是_國作家_。 給加粗字注音：啜泣 嶙峋 眩目 納罕 訓(xùn)誡 凝視