《光的折射》的說課稿

1、光的折射說課稿各位評(píng)委下午好，我說課的題目是光的折射我說課的內(nèi)容共分以下的七個(gè)部分一、教材分析。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教法學(xué)法：五、教具和媒體七、教學(xué)反思一、教材的地位和作用  光的折射是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上實(shí)行的，是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在理解光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。二、教學(xué)目標(biāo)：  根據(jù)新課程全面提升學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 知識(shí)與

2、技能：  1了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律； 2能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象； 3理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。 過程與方法： 1通過理解折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺 2通過觀察、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：  1初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣；  2激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

3、60;難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。  四、教法學(xué)法： 1教師通過小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2教師當(dāng)好課堂促動(dòng)者，營造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、使用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。3配以多媒體課件輔助教學(xué)，將可見度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫演示出來。五、教具和媒體：激光筆、水槽、光的折射演示儀、筷子、杯子、水六、教

4、學(xué)過程 （一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境（小實(shí)驗(yàn)：神奇的水使“手指變短了” 和“手指變長和變粗了” 和“折射斷筆”）    同學(xué)們對以上的現(xiàn)象一定很好奇，那么我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就能夠揭開它們的神秘面紗了。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)引入新課達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對光的折射現(xiàn)象探究的興趣。（二）、新課實(shí)行（通過探究和動(dòng)畫演示突破本節(jié)重點(diǎn)）1、光的折射現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)1：光由空氣斜射入水中，學(xué)生觀察光路，并讓學(xué)生把大致光路畫下來。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道這是光的折射，并引導(dǎo)學(xué)生知道哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角。（多媒體投影畫圖）設(shè)計(jì)意圖：通過光的反射類

5、比讓學(xué)生先知道入射光線、折射光線、法線，入射角、折射角有利于下面學(xué)生在研究光的折射規(guī)律時(shí)明白要注意什么量2、光的折射規(guī)律（1）提出問題：光反射時(shí)，遵循反射定律，那么光的折射是否有一定規(guī)律？進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是在同一直線上嗎？在什么地方偏折？光從空氣斜射入水中，進(jìn)入水中的光線是偏離法線還是靠近法線？（折射角是否也等于入射角）入射光線的角度逐漸增大時(shí)，折射光線的角度是否增大？在折射中光路可逆嗎設(shè)計(jì)意圖：（ 學(xué)生回憶光的反射規(guī)律，并討論光的折射需從哪些方面實(shí)行研究明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。）通過類比法來研究新規(guī)律，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。（2）、學(xué)生實(shí)行猜想（3）、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生

6、利用桌面上老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)交流）。（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)1：（光從空氣斜射入水中）小組實(shí)驗(yàn)2：（光從水中斜射入空氣）小組實(shí)驗(yàn)3：（光從空氣垂直射入水中）  把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小關(guān)系 （鑒于光的折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可見度不大，所以在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生明確觀察目的和觀察對象。水槽底部光斑的位置變化推斷光在水中的傳播方向的變化。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)，至少改變?nèi)稳肷涔饩€的角度，仔細(xì)觀察入射光線改變后，水中的折射光線的又將怎樣改變？記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論） （5）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，討論交流歸納“光的折射規(guī)律” （6）、教

7、師通過多媒體動(dòng)畫重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)一步引導(dǎo)總結(jié)歸納：（a）“什么叫光的折射”突出注意“斜射”條件光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。（光垂直入射時(shí)光路保持不變，兩角等于0度。）(b）光的折射規(guī)律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。光從空氣斜射入水或玻璃磚中 ，折射角小于入射角。那么，讓光從水 或玻璃磚中斜射入空氣中 折射角大于入射角；入射角逐漸增大時(shí)，折射角跟著增大（c）光的折射光路是可逆的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過簡單的實(shí)驗(yàn)，輔助理解抽象的概念。讓學(xué)生將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論高度，來理解光從一種介質(zhì)斜射入

8、另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手總結(jié)歸納能力（三）聯(lián)系生活、解釋現(xiàn)象 （通過學(xué)生的動(dòng)手感知，討論交流和動(dòng)畫演示突破難點(diǎn)） 1.學(xué)生討論“折射斷筷”、 “手指變短了”、“硬幣升高”的原因。作圖講解其成因，2魚民“叉魚” 畫圖講解“魚的虛像形成的原因”。（ 教師補(bǔ)充：什么是虛像？）3利用作圖和動(dòng)畫講解 “池水變淺”的奧妙。（對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育） 4、利用作圖講解從水看岸上的高變高的原因。5折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放 “海市蜃樓”、動(dòng)畫，講解成因。（有時(shí)間講一相關(guān)故事）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象的奇妙，感受學(xué)習(xí)物理的

9、樂趣，享受運(yùn)用知識(shí)的快樂。同時(shí)用課件引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，使學(xué)生思維由抽象走向具體，進(jìn)一步加深學(xué)生在理論分析時(shí)的邏輯思維過程的培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)及總結(jié)歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋其他相關(guān)現(xiàn)象。(四)、交流評(píng)估通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）(五)、課堂練習(xí)。1. 應(yīng)用光的折射規(guī)律完成光路圖。2在古詩中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的（    ）現(xiàn)象；“池水映明月“說的又是光的（       ）現(xiàn)象。3、講述小故事：有人想難為聰明一休，搬來一個(gè)很高的鐵桶，在和一休一樣高的桶壁上鑿了一個(gè)洞，讓一休通過洞看桶底的字，無論一休怎樣踮腳也沒有看到。聰明的一休腦袋一轉(zhuǎn)，想出了辦法。你能幫助一休想出辦法嗎？（有時(shí)間就說）(六)、布置作業(yè)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理七、教學(xué)評(píng)價(jià)  八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，要注重培養(yǎng)他們對物理的興趣，注重理論聯(lián)系實(shí)際。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的折射現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體