《教學設計方案模板匯編六篇》_1

1、教學設計方案模板匯編六篇 教學設計方案 篇1 教學目標掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語、格言、警句。教學重點理解課文思想內容，能流暢地朗讀。課前準備 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況;了解論語的主要內容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。第一課時教學內容介紹孔子和論語，研讀有關學習的內容。教學設計導入中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今

2、天，仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習論語十則。交流有關孔子、論語的知識。學生在四人小組內交流。班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為大成至圣。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。論語是語言的論纂，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。

3、內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。整體感知學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪兩個方面。學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。)探究學習課文前五則初讀課文，掃除語言障礙。a.多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wng)思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)

4、乎三省(xng)吾身 傳(chuán)不習乎誨女(r)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。b.學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：結合具體語言環(huán)境，讀準字音。處理好停頓和語速、語調。c.質疑交流：就課文字詞句的理解，學習小組間互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。探究的詞句摘要：朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎精讀課文，探究課文思想內涵。a.學生自主閱讀。教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調什

5、么?學習方法上又強調什么?學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨立思考、復習：學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?b.班上討論、交流以下兩個問題：在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?作業(yè) 必作：研討與練習第一題。 選作：課外閱讀論語，了解孔子的其他教育思想。第二課時教學內容研讀有關修身做人的內容，小結全文，背誦課文。教學設計導入儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。

6、下面我們來研讀文中修身做人的內容。探究學習后五則全班朗讀課文，教師正音。自主研讀，疏通文意，理解主要內容。班上交流，重點研讀以下幾句：a.歲寒，然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。探究第一句請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句，學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環(huán)境的考驗。要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。探究第二、三句請同學翻譯這兩句話，其

7、他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物;其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯(lián)系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待己所不欲，勿施于人。由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：a.這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;b.這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。教師小結

8、現(xiàn)代社會一方面經濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚?，F(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元20xx年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧!朗讀全文，加深對課文的理解積累、拓展學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結并板書：死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行，必有我?guī)煴痴b課文作業(yè)搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句23個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。 教學設計方案 篇2 教學目標：1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的

9、能力。2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。教學過程：一、我的采蜜集1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。2、指名讀一讀。3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？（小雪花很美麗，很有愛心）4、你覺得這篇散文寫得好嗎？為什么？（小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢）5、情感朗讀二、讀讀背背1、自由讀詩，小組討論詩的含義。2、說一說你讀懂了什么？感受到詩人怎樣的心情？3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背?？谡Z交際讓我們的大“家”更美好教學目標

10、：1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。教學過程：一、激趣導入師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”指的是很么？（我們的班集體）二、互動交際暢談自己的設想師引：班集體是由“我”和同學們組成的大家庭，現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？好，現(xiàn)在請同學們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應改善？1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能

11、及的什么。（注意說話的條理）三、落實自己的想法我的小筆頭 一件難忘的事綜合學習三中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。教材分析：教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。教學設計思想：1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。2、內容要真實，事情的經過寫具體。3、要有真情實感。課前

12、準備:你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。（與實踐活動相結合）教學活動流程設計：一、激情引入：師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次（可以引用書上的例文和自己的經歷。）1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說

13、給同學們聽聽？（注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。）師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。二、擬寫作文初稿。師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。生快速成文、自改。三、組內互評互改。請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。四、學生個人謄抄定稿。五、評選優(yōu)秀作

14、品，建立“難忘的足跡”展示欄。 教學設計方案 篇3 教材分析9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。重點讓學生理解湊十法的算理。難點讓學生掌握湊十法。關鍵讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。學習目標：1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學生提取有效信息進行分析、綜合等能力；3.讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于

15、生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學生

16、參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學生的匯報表現(xiàn)給予相應的評價）3.匯報生1：一個一個地數(shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）（多個小組匯報）4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。四、運用已學的數(shù)學知識，解決實際問題1.師：剛剛美猴王一直關注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學問題。瞧！你想到數(shù)學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋果一共有多少個？桃子和蘋果一共有多少個？2）選擇你喜歡的問題解決。指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的生2：我解決8+6=14，我

17、是這樣想的（練習稍有梯度，照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）2.小結揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學知識？（9加幾）師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關系等規(guī)律）五.課后作業(yè)這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學知識小卡片。六、設計理念這節(jié)課的設計是

18、本著以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學知識又能為生活而服務，感受數(shù)學與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習，并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學知識升華到數(shù)學思想的高度。 教學設計方案 篇4 一、教學構思：以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，

19、激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。二、教學目標 ：1 學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。3 培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。三、教具準備：多媒體四、教學內容：五、教學過程 ：（一）爭議話題，激趣導入 ：師：同學們，一片小小的.綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課我愛綠

20、葉，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。（學生討論并交流）（二）探討話題，學習課文：過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文25節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。（學生自學、交流、教師隨機指點。）以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。(2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉(xiāng)護

21、綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。（三）反饋話題，師生共鳴：（1）師總結全文，完整板書。（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。（3）師引讀綠葉功能作結。附板書：范例簡介本課在教案設計過程中充分體現(xiàn)課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創(chuàng)造了良好的教學氣氛 教學設計方案 篇5 教學目標1、認識本課生字，理解由生字

22、組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。教學重、難點重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。教學準備教師：課件或教學掛圖。學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。教學時間2課時。教學過程一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是各國風采，說說你所了解的一些國家情況。我也知道一個國家，它

23、在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)二、自讀課文，初步感知1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學習生字詞1、出示本課的生字，指名學生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領略美景1

24、、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，感悟積累1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學生回答情況，相機教學。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?A?奶牛的顏色。用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子

25、。指名朗讀，你體會到了什么?B?奶牛的姿態(tài)。用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢?有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?(3)出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?交流

26、并相機指導有感情地朗讀。3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。六、拓展遷移，記憶背誦1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。要求：(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。(2)要加進導游的口頭語。2、學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3、指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)七、總結真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：1?選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。2?繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。3?向

27、學生推薦一篇具有異域風情的文章，如威尼斯的小艇。 教學設計方案 篇6 【教學目標】1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯(lián)系，并能靈活運用。2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念。3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。【教學重點】靈活運用知識解決實際問題?！窘虒W準備】牛奶、【教學流程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？學生自由暢談。老師也利用假期到國際大都市上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？2、課件播放生產過程師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數(shù)學問題？（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶）3、師：同學們考慮得非常全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復習。(板書：長方體和正方體的復習)二、整