《7的乘法口訣》教案及反思

1、7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)光谷二小 鄭麗教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“7的乘法口訣”，第72頁(yè)。教學(xué)目標(biāo) ： 1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。 2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅。 4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：1、 課前游戲，舊知復(fù)習(xí)。1、 全班拍

2、手齊背1-6的乘法口訣。2、 看卡片認(rèn)算式直接說(shuō)答案，形式：開(kāi)火車(chē)。比比看哪列火車(chē)開(kāi)的快。2、 情境激趣，探索新知：1、（出示：一副七巧板）師：同學(xué)們，你們知道它的名字嗎？生：知道，它是七巧板。師：你知道它名字的由來(lái)嗎？誰(shuí)知道。生：因?yàn)樗?塊拼板，所以又叫七巧板。師：對(duì)，這位同學(xué)回答的太棒啦！因?yàn)檫@一副七巧板由7塊拼板組成，所以叫七巧板。同學(xué)們，看！一位同學(xué)用七巧板拼出了這樣漂亮的圖片。你知道他用了幾塊拼板嗎？師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看，預(yù)備起！生：一、二、三七。一共7塊。師：同學(xué)們你知道是幾個(gè)幾嗎？生：這是1個(gè)7。師：你能根據(jù)它列出乘法算式嗎？生：1×7=7，7×1=7；師：

3、回答的非常完整，誰(shuí)能看著這兩個(gè)算式編出一句口訣呢？生：一七得七。師：真棒！來(lái)我們一起讀一遍吧！師：同學(xué)們，看！有來(lái)了位小朋友用一副七巧板拼出了一個(gè)漂亮的圖案。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在一共用了幾個(gè)拼板呢，是幾個(gè)幾？生：一共用14塊，是2個(gè)7。師：說(shuō)的真好，這怎么算出14了呢？生1：數(shù)出來(lái)的。生2：7加7等于14。師：誰(shuí)能由此列出乘法算式，并編出口訣呢？生：2×7=14，7×2=14；二七十四。師：看！小朋友又拼出了一個(gè)圖案，請(qǐng)問(wèn)共用了幾塊拼板，是幾個(gè)幾？生：3個(gè)7，是21。師：你怎樣算的呢？生1：7加7加7得21。生2：14加7得21。師：為什么要14加上7呢。生2：2個(gè)7是14，再加1

4、個(gè)7就是3個(gè)7了。即14加7得21。師：說(shuō)的真棒！同學(xué)們會(huì)寫(xiě)出乘法算式，并編出口訣嗎？同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)。生：3×7=21，7×3=21；三七二十一。師：如果又來(lái)了小朋友拼出了第4個(gè)，第5個(gè)拼圖。你能算出一共用了幾個(gè)拼圖，會(huì)寫(xiě)出乘法算式并編出口訣嗎？生：會(huì)。師：好！請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手完成老師發(fā)放的作業(yè)紙吧，開(kāi)始！作業(yè)紙見(jiàn)下圖：圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567拼板塊數(shù) 乘法算式： 乘法口訣： 師：已經(jīng)完成的同學(xué)舉手，好，誰(shuí)當(dāng)匯報(bào)員？師：4個(gè)圖案一共用多少塊拼板？生：4個(gè)圖案是：4個(gè)7；乘法算式是：4×7=28，7×4=28；口訣是：四七二十八師：說(shuō)的非常好，你能給大家介紹

5、一下，28是怎樣計(jì)算出來(lái)的嗎？生：是在3個(gè)7得21，讓21加7得28。師：說(shuō)的非常完整。誰(shuí)來(lái)接著像他這樣來(lái)回報(bào)。生：師：同學(xué)們可真能干，自己編寫(xiě)出了7的乘法口訣。我們一起讀一遍，預(yù)備起！師：同學(xué)們，7的乘法口訣好記嗎？給大家一分鐘時(shí)間讀一讀，看誰(shuí)先背會(huì)。師：誰(shuí)先來(lái)？生1；師：背的很流利。生2：一七得七，二七十四，三七二十一，四七？師：背的也不錯(cuò)，同學(xué)們假如我忘記了四七多少，該怎么計(jì)算4×7等于？生1：可以4個(gè)7相加來(lái)計(jì)算。生2：我記得三七二十一，讓21再加7就算出來(lái)了。生3：我若知道五七三七五，讓35在減去一個(gè)7就得出來(lái)了是28。師：同學(xué)們，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好背？（猜測(cè)學(xué)生回答

6、生1：“一七得七”“二七十四”這兩句特別好背。因?yàn)檫@兩句是其中最小的。生2：還有“七七四十九”也很好記。因?yàn)榍皟蓚€(gè)字都是七，而且得數(shù)最大）師：聽(tīng)聽(tīng)這句話：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。不管三七二十一就是不顧一切，不問(wèn)是非情由的意思。師：原來(lái)利用生活中的一些俗語(yǔ)也能加深我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。為了今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不管三七二十一，我們都要熟記這些口訣。師：那我們來(lái)玩玩對(duì)口令的游戲師：我說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句，或是我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。（師生對(duì)說(shuō)）三、鞏固練習(xí)，闖關(guān)大戰(zhàn)：師：同學(xué)們真了不起?！?的乘法口訣”你學(xué)會(huì)了嗎？我們用題目來(lái)檢

7、驗(yàn)一下吧！闖關(guān)一、比比誰(shuí)做的快。第71頁(yè)“做一做”。闖關(guān)二、看圖快速搶答：2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？7的星期有多少天？闖關(guān)三、同學(xué)們覺(jué)得太容易了，這回老師增大了難度?？凑l(shuí)能快速答上來(lái)。 3×7= 2×7+7= 4×7-7=師：你能說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快呢？生：因?yàn)槿齻€(gè)算式都是表示3個(gè)7相加即3×7=21。師：大家可真了不起呀！四、小結(jié)。 這節(jié)課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7的乘法口訣 1 2 3 4 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 14 21 28 35 42 49 7 × 1=7 一七得七 1 &

8、#215; 7=7 7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14 7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21 7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28 7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35 7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42 7 × 7=49 七七四十九 教學(xué)反思：“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三：1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，體驗(yàn)

9、7的乘法口訣的意義；2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法；3、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)編寫(xiě)口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類(lèi)推能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問(wèn)題。 在課題的引入上，我選取了用七巧板拼出不同的圖案，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)7是7，兩個(gè)7是14，三個(gè)7是21，四個(gè)7是28初步理解7的口訣的意義；由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了16的乘法口訣，已經(jīng)知道了口訣的特點(diǎn)，如小數(shù)在前，大數(shù)在后，還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己編制口訣，然后指名反饋，在檢驗(yàn)口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，理解口訣的意思和作用，亮出教學(xué)重點(diǎn)；最后，我設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來(lái)看，還勉強(qiáng)算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。但在課堂上，沒(méi)有利用好課堂上的新的生成。如：在引入課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說(shuō)“3個(gè)7是21”，而有一位學(xué)生卻說(shuō)“三七二十一”，我對(duì)其視之不理