生物高中第二章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 2 章 組成細(xì)胞的分子第 1 節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物教案一1、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)目標(biāo)：說出組成生物體的主要化學(xué)元素的種類，舉例說明組成生物體的化學(xué)元素的重要作用；描述生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。（ 2）能力目標(biāo)：通過對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。通過對(duì)組成生物和非生物的化學(xué)元素的分析，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、論證等思維能力。（ 3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)

2、生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物、認(rèn)識(shí)世界的思維方法。2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,使學(xué)生通過對(duì)比 ,發(fā)現(xiàn)并且概括出組成生物體的化學(xué)元素的特點(diǎn):從無教師在教學(xué)中可以多運(yùn)用對(duì)比的方法機(jī)的非生命環(huán)境中元素的組成與生物體元素組成的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)它們的統(tǒng)一性 ,了解生物體的元素組成特點(diǎn)；從動(dòng)物體與植物體組成元素的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)不同類型的生物體 ,元素的組成有區(qū)別；從生物體內(nèi)不同元素的含量對(duì)比中 ,發(fā)現(xiàn)生物體元素組成的特點(diǎn),以及這些特點(diǎn)與構(gòu)成生物體的化合物、生物體特性的聯(lián)系。教師可以通過演示糖類、脂肪和蛋白質(zhì)與化學(xué)試劑的顏色反應(yīng)，使學(xué)生明確生物組織中主要化合物的鑒定方法，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)

3、驗(yàn)研究。3、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W習(xí)階教師組織和引導(dǎo)段創(chuàng)設(shè)情廣告一：補(bǔ)鐵、補(bǔ)血，效果好! 樸血口服液 !景，導(dǎo)入廣告二：健康的體魄，來源于“碘碘”滴滴；課題廣告三：萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來；廣告四：聰明伶俐，堅(jiān)持補(bǔ)鋅；有鋅萬事成；用心的媽媽會(huì)用“鋅” 。上述廣告同學(xué)們肯定非常熟悉，請(qǐng)問，上面廣告中提到了哪些化學(xué)元素 ?很好，同學(xué)們觀察得比較仔細(xì)。那么，哪位同學(xué)能夠用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)來解釋這些廣告中包含的科學(xué)道理呢 ?評(píng)價(jià)學(xué)生回答，引入研究主題：細(xì)胞中的元素和化合物通過上述廣告及其包含的科學(xué)道理可以看出，化學(xué)元素對(duì)人體的生長、發(fā)育具有重要作用，這是因?yàn)槿梭w本身就是由化學(xué)元素組成。因勢利提問：

4、那么組成生物體的化學(xué)元素有哪些呢？這些元導(dǎo)，探究素又有哪些重要作用呢？新知播放 PowerPoint 演示稿，銀幕上顯示的是（1）組成地殼和組成細(xì)胞的部分化學(xué)元素含量比較表；（ 2）人與玉米體內(nèi)細(xì)胞化學(xué)元素種類及其含量對(duì)比表；（3）組成人體細(xì)胞元素的含量餅狀圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，找出一些規(guī)律性的東西，這就是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀。傾聽學(xué)生之間的討論，討論：1為何組成組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都存在？含量差異說明什么？2分析表（ 2）和圖示（ 3）的資料發(fā)現(xiàn)生物體化學(xué)元素組成有何規(guī)律？不同生物體的元素組成有什么共同和不同？學(xué)生活動(dòng)思考回答：A：鐵。B：還有鈣和鋅。C：還有碘，廣

5、告詞中用了諧音。D：鐵是血紅蛋白的組成成分，所以，補(bǔ)鐵就能補(bǔ)血。E：鈣是組成骨骼的重要成分。進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容： 細(xì)胞中的元素和化合物思考回答問題。通過觀察小組討論， 對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、 歸納，找出規(guī)律， 得出結(jié)論。 交流討論結(jié)果傾聽，參與交流， 形成對(duì)組成生物體化學(xué)元素的認(rèn)識(shí)。（ 1）組成生物體的元素沒有一種是生物界特有， 說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性，含量不同說明生物界與非生物界具有差異性。（ 2）組成不同生物體的化學(xué)元素種類大體相同， 但同種元素在不同生物體內(nèi)含教學(xué)意圖利用創(chuàng)設(shè)情境，探究問題。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引入新課。為講述組成生物體的化學(xué)元素作鋪墊。提供資料，展示問題；使學(xué)生明確

6、活動(dòng)的目的，主動(dòng)地尋找方法參與學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究新知。學(xué)習(xí)必備歡迎下載量不同承上啟提問：組成生物體的化學(xué)元素有20 多種，哪它們是思考回答，根據(jù)化學(xué)知識(shí)可下，實(shí)驗(yàn)在生物體是怎樣存在的呢？請(qǐng)根據(jù)你所掌握的化學(xué)知，元素在自然界中形式有探究知識(shí)給予推測。游離態(tài)的單質(zhì)和化合態(tài)的元素在生物體內(nèi)形成哪些化合物，引導(dǎo)閱讀課文，完化合物兩種形式， 在生物體成“思考與討論” 。內(nèi)可能主要是以化合物的形式存在。指導(dǎo)：運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)原理， 通過實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞中存在的這邊實(shí)驗(yàn)、邊思考些化合物?；卮饐栴}，掌握實(shí)驗(yàn)原理和提問：方法1實(shí)驗(yàn)的原理是什么？學(xué)生回答根據(jù)不同化合物2斐林試劑與雙縮脲試劑在成分上有什么相似之

7、與特定試劑發(fā)生的顏色反處？斐林試劑的甲液和乙液能否用于鑒定蛋白質(zhì)，兩應(yīng)進(jìn)行鑒定， 斐林試劑與雙者在使上有何不同之處？縮脲試劑在成分都是有3三個(gè)顏色反應(yīng)需要加熱的是哪個(gè)？不需要制備組NaOH 和 CuSO4兩種組分組織樣液的是哪個(gè)？需要顯微鏡才能觀察到現(xiàn)象的是成，但兩者濃度不同故不能哪個(gè)？互用，且斐林試劑的甲液和4三個(gè)實(shí)驗(yàn)材料的選擇有什么要求？不同生物材料乙液需要先混合用于鑒定，中這些化合物含量否一致？這對(duì)食物選擇有何啟而雙縮脲試劑甲液和乙液發(fā)？分別滴加。演示、巡視指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納總本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解： 組成生物的元素及其形成的化通過總結(jié)掌握新知識(shí)結(jié)合物，通過實(shí)驗(yàn)感知存在生物體中的化合物，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)