山雨教學設(shè)計

1、2* 山雨修改意見教學目標：、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的部分。 正確讀記 “神奇、 優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點、難點：引導(dǎo)學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。積累語感，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力課前準備：錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟課時安排： 課時。教學過程 ：導(dǎo)入改成：一、談話引入，揭示課題同學們一定1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”

2、 ，感受到都喜歡陽光了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味燦爛的日那山雨的無窮韻味吧！子，可是也2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。有人覺得雨二、初讀課文，理清文脈中的景色更1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，美。有喜愛多讀幾遍，并將課文讀通讀順。并找一找：山雨神奇在什么地方？雨景的嗎？2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。能不能用一3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。兩句話來說教師引導(dǎo)學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）說下雨時的三、學習“雨起”，感知“悄悄 ”情景。（這1、看，山雨來了。請有感情

3、地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給樣可以結(jié)合你怎樣的感受？同學們自己2、練習說話，朗讀品評。的經(jīng)驗體來得突然跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄會，更好地悄地來了。理解課文，（1） 自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有感受山雨的節(jié)奏的 ）美）（2） 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。四、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟） ，豎因這是一篇耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？略讀課文，2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會可以結(jié)合閱山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。讀提示，明確本課學習3、

4、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些的主要任令你深有感觸的話語，將它們劃下來。務(wù)，根據(jù)學習任務(wù)，學4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。生自主初學像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮課文。起來，由遠而近，由遠而近 （1）體會“由遠而近，由遠而近 ”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

5、（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中， 綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。五、學習“雨后”，感受韻律1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。2、匯報交流，自主

6、朗讀。教師適時點撥。六、通讀全文，積累背誦、試背賽背課文。、交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：小組交流學生收集的材料。集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。課件：雨下個不停，緊張而又舒緩 我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧 板書設(shè)計