七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14福樓拜家的星期天同步練習(xí)基礎(chǔ)能力含解析新人教版

1、14 福樓拜家的星期天同步練習(xí)（基礎(chǔ)+能力）練基礎(chǔ)1.給下列文段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋（）著自己的胡子尖。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，m_縫著，卻從中射出一道m(xù)ò_一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍（），手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。答案：l瞇墨yuè2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.弟弟剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)就忘乎所以，到處顯擺，一點(diǎn)也不謙虛。B.他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。C.治理霧霾，政府目

2、前當(dāng)務(wù)之急是迅速采取節(jié)能減排措施，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。D.風(fēng)塵傾洞，天地丘墟，這班人兒還要演起戲來(lái)尋歡作樂(lè)?！窘馕觥窟xC?！爱?dāng)務(wù)之急”與句中“目前”語(yǔ)義重復(fù)。3.下列沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一句是（）A.這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。B.他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào)。C.于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。D.他像親兄弟一樣地?fù)肀е@位比他略高的俄國(guó)小說(shuō)家。【解析】選D。這句話不是比喻句。因?yàn)樗痪邆浔扔鬟@種修辭格的基本

3、要求?！跋裼H兄弟一樣”貌似比喻，實(shí)際上這個(gè)只是“擁抱”的修飾語(yǔ)，是用來(lái)修飾那種擁抱的親密程度的。4.選出對(duì)人物描寫(xiě)分析有誤的一項(xiàng)（）A.描寫(xiě)福樓拜“古高盧斗士式的大胡須”表現(xiàn)他容易激動(dòng)。B.描寫(xiě)屠格涅夫仰坐在沙發(fā)上極有魅力的講話和流利地翻譯出歌德、普希金的詩(shī)句，表現(xiàn)他博學(xué)多才，熱愛(ài)文學(xué)。C.描寫(xiě)都德談吐的內(nèi)容和諷刺的口吻，表現(xiàn)他活躍健談，厭惡腐朽。D.描寫(xiě)左拉平靜的聲音，溫和的舉止以及細(xì)心聽(tīng)講的動(dòng)作，表現(xiàn)他沉穩(wěn)謙和。【解析】選A。描寫(xiě)福樓拜“古高盧斗士式的大胡須”表現(xiàn)他的外貌特點(diǎn)。練能力一、美文品析（2014·山西中考）閱讀下文，回答問(wèn)題。大師治學(xué)林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生

4、涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。不料，林語(yǔ)堂上了講臺(tái)，把包往講臺(tái)上一倒，只見(jiàn)一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。林語(yǔ)堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃

5、我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。此后林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱(chēng)教育界

6、的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡。他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱(chēng)奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的

7、這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。1.第段在文中起什么作用？答：_【解析】本題考查段落的作用。第段在文章的開(kāi)頭，聯(lián)系下文看，第段引起了下文。答案：統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。（意近即可）2.本文第段描寫(xiě)林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫(xiě)，還有_描寫(xiě)、_描寫(xiě)。答案：動(dòng)作語(yǔ)言3.林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？答：_【解析】本題考查理解文意篩選提煉信息的能力。在文中找出題干句子所在的相應(yīng)段落；細(xì)讀相關(guān)文段，分析句間關(guān)系，在此基礎(chǔ)上抓關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納。答案：

8、林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實(shí)際上是合理決斷。（意近即可）4.文中第段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是如何表達(dá)的。答：_答案：該句運(yùn)用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜。（意近即可）5.閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺(jué)得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。名言二：人生不過(guò)如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別

9、人的戲劇里充當(dāng)著配角。答：_【解析】本題考查探究材料表達(dá)能力。名言一是從生活態(tài)度說(shuō)的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“心滿意足”“靈魂”“快樂(lè)”體會(huì)林語(yǔ)堂熱愛(ài)生活的態(tài)度。名言二是從自我角度說(shuō)的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“自己永遠(yuǎn)是自己的主角”體會(huì)林語(yǔ)堂人格的卓然不群。答案：尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立二、綜合運(yùn)用6.閱讀下面一段話，回答問(wèn)題。莫泊桑是福樓拜的學(xué)生，他每逢星期天就帶著新習(xí)作去聆聽(tīng)老師的點(diǎn)評(píng)。有一次，莫泊?？吹礁前葑郎戏胖化B文稿，翻開(kāi)一看，只見(jiàn)每頁(yè)上都只寫(xiě)了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地問(wèn)：“先生，您這樣寫(xiě)，不是太浪費(fèi)稿紙了嗎？”福樓拜笑了笑說(shuō)：“親愛(ài)的，我早已養(yǎng)成這種習(xí)慣

10、，一張十行的稿紙，只寫(xiě)第一行，其他九行是留著修改用的?！蹦瓷Ｂ?tīng)了，恍然大悟，于是立即告辭，回家修改自己的小說(shuō)去了。（1）莫泊桑聽(tīng)了福樓拜的一席話，“恍然大悟”到了什么？答：_答案：悟到了文章要千錘百煉，反復(fù)修改，寫(xiě)作中要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。（2）請(qǐng)你給這個(gè)小故事擬一個(gè)標(biāo)題。答：_答案（示例）：“寫(xiě)與改”“一行與九行”（3）請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理寫(xiě)出至少一句你所積累的古今名言或詩(shī)句。答：_答案（示例）：文章不厭百回改善作不如善改語(yǔ)不驚人死不休（杜甫）兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）三、寫(xiě)作練筆7.【寫(xiě)法借鑒】本文描寫(xiě)人物時(shí)，運(yùn)用對(duì)比手法突出人物性格特征。如描寫(xiě)都德和左拉，一個(gè)健談，一個(gè)寡言，一個(gè)突出其活躍的動(dòng)態(tài)，一個(gè)突出其溫和的靜態(tài)，對(duì)比鮮明，各自性格也就更加明晰?！酒畏聦?xiě)】請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)兩個(gè)人物，突出人物的性格特征。（150字左右）答案（示例）：