家長如何幫孩子樹立目標(biāo)及正確對待分?jǐn)?shù)

1、家長如何幫孩子樹立目標(biāo)及正確對待分?jǐn)?shù)人是以目標(biāo)為導(dǎo)向的生物，我們是在追求目標(biāo)過程中體現(xiàn)生命意義的。一個(gè)商人對他希望掙多少錢沒有目標(biāo)；一個(gè)做學(xué)問的人對他達(dá)到什么程度沒有目標(biāo)，一個(gè)人對家庭生活沒有目標(biāo)我們說這是按任意定律生活的人群。這樣的生活是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”隨著時(shí)間流逝，生命自然延續(xù)，從生到死。這不是有自主精神的人，這是一種動物的生活。一個(gè)人只有有目標(biāo)有動力時(shí)他才可能去做事。我們設(shè)想一下：沒有終點(diǎn)的賽跑，你會以百米速度去跑嗎？兩隊(duì)運(yùn)動員踢球，裁判說好好踢吧，不記分沒輸贏，大家可能盡力去踢嗎？如果心中沒了目標(biāo)就沒有動力。我們要幫孩子樹立目標(biāo)。當(dāng)孩子心中已有目標(biāo)，不斷幫孩子確認(rèn)這個(gè)目標(biāo)

2、，你能行！你一定能做到！反復(fù)強(qiáng)化，直到這個(gè)目標(biāo)融化進(jìn)孩子的生命中。因?yàn)橛羞@個(gè)目標(biāo)，他的能力一下子就被激勵起來了。在孩子小的時(shí)候，告訴孩子你期望他達(dá)到的人生目標(biāo)，有人說孩子太小，無意義。實(shí)際上是有意義的，這是定下了孩子總體的生命朝向！有人問我當(dāng)年怎么有那么大沖勁考大學(xué)，我說我從小沒有“不上大學(xué)會干什么”這個(gè)概念！我母親在我4歲時(shí)就對我說上大學(xué)怎么好，我根本不知道大學(xué)是什么！我的頭腦只有一個(gè)概念，就是上大學(xué)。家長還要把孩子樹立成一個(gè)有理想人，引導(dǎo)孩子確定他將來度過什么樣的人生。讓孩子必須有一個(gè)理想，一個(gè)目標(biāo)，借由這個(gè)目標(biāo)往前走，否則他沒有前行的動力。由外在家長幫助他樹立目標(biāo)，逐步到他自己可以設(shè)定目

3、標(biāo)。當(dāng)你把以目標(biāo)為導(dǎo)向的生活變成了孩子的生活方式，當(dāng)孩子每天依確定的時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)還可能是被動的嗎！那時(shí)你的任務(wù)就是看著孩子別把眼睛累壞就可以了。這是主動的生活方式，是真正成功者的生活方式。每天晚上和孩子用5分鐘的時(shí)間想一下，用一張紙上列出明天我要做哪些事，至少列出八項(xiàng)。開始可能列得很亂，但是逐漸孩子會按重要性來排序。這不僅是設(shè)定目標(biāo)，這是時(shí)間管理的根本性程序。孩子一旦做好了這個(gè)列表，形成習(xí)慣就變成了主動的人。他的生命就和以前不一樣了。在這個(gè)世界上不是每一個(gè)人都按目標(biāo)為導(dǎo)向生活著，對于一個(gè)主動精神建立起來的孩子來說，這一生不可能不過成功的人生。在這個(gè)過程中，家長絕不要越俎代皰，同樣絕

4、不強(qiáng)迫，通過誘導(dǎo)，給孩子建立“欲則立”的習(xí)慣。一旦孩子形成前瞻性的思維方式，腦海中已經(jīng)有了未來一年間、三年間的計(jì)劃，這孩子還用我們教育嗎？我曾發(fā)現(xiàn)每到期中期末考試前學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)，街頭巷尾議論的中心話題便是學(xué)生的考分，可見家長學(xué)生對考分的重視程度。孩子認(rèn)為，分?jǐn)?shù)決定自己的命運(yùn)，決定家庭是否太平。家長認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是孩子有沒有出息的標(biāo)志，在某種程度上，分?jǐn)?shù)也是家長之間攀比炫耀的資本?？荚嚪?jǐn)?shù)到底說明什么呢？考試分?jǐn)?shù)只能說明孩子在某一時(shí)期對某一學(xué)科或某一部分知識的掌握情況。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)77種，而學(xué)?？荚噧H能考出幾十種智力因素，有很多智力因素?zé)o法用考試測驗(yàn)出來。

5、考試分?jǐn)?shù)受很多因素的制約，比如基礎(chǔ)、能力、環(huán)境因素、臨場發(fā)揮等，都對孩子的學(xué)習(xí)成績考試分?jǐn)?shù)有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著考試成績?？赡艽蠹疫€記得1984年全國高考數(shù)學(xué)平均成績僅有48.4分，我們能說1984年考上大學(xué)的學(xué)生成績差嗎？在應(yīng)試教育體制下，從重視考試考分，過分重視選讀考試的結(jié)果，把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器。雖然考上名牌大學(xué)，但畢業(yè)后一事無成?，F(xiàn)今家長對孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見孩子得高分就歡喜，進(jìn)而對孩子過份地夸獎和物質(zhì)上的刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺得自己非常聰明，經(jīng)不得一點(diǎn)

6、挫折。二是不管孩子基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分是什么原因，見了低分就斥責(zé)、打罵，長此以往會造成孩子個(gè)性發(fā)展的缺陷。問題例如：(1)撒謊，欺騙家長，涂改成績，冒名簽字；(2)懷疑父母的愛，甚至離家出走；(3)部分學(xué)生會患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，恐怕失敗，反而更加考不出實(shí)際水平。這樣，終究會影響孩子的個(gè)性發(fā)展。孩子得了低分自然不高興，家長應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)該使孩子確信父母是愛孩子的，然后可以通過輕松的談話來了解孩子鼓勵孩子，我很欣賞我的一位同行的作法。有一次孩子只考了48分，他讓孩子把卷子拿回家與孩子共同研究48分。首先，給以肯定，考得不錯

7、，相信你下次再努力，學(xué)會一個(gè)填空不就50分了嗎？下次再努力，再做對一個(gè)計(jì)算題，不就60分及格了嗎？說起來，大家似乎覺得要求是不是太低了，但這對于成績差的學(xué)生來說，是一個(gè)很大的鼓勵和幫助。其次，家長要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么。一般來看，其原因可以從五個(gè)方面分析：第一非智力因素，多數(shù)學(xué)生成績不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動機(jī)等方面存在問題，對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動機(jī)，都有會造成學(xué)習(xí)成績差；第二，學(xué)習(xí)環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過問孩子學(xué)習(xí)；第三，有特殊偏愛，有的喜歡體育，或音樂，或美術(shù)，造成個(gè)別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的孩子屬于晚熟，在低年級學(xué)習(xí)成績差，一到高年級學(xué)習(xí)成績明顯上升；第四基礎(chǔ)差，有些學(xué)生以前基礎(chǔ)不好，新