淺議如何讓開放式教學(xué)法應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1、淺議如何讓開放式教學(xué)法應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展主要重視發(fā)展人的個(gè)性， 挖掘人的潛力。而在這方面，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)明顯是欠缺 的，也不符合素質(zhì)教育的理念。因此，現(xiàn)代教育的工作者應(yīng) 當(dāng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把開放式教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué) 的教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用 開放式教學(xué)法既有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，發(fā) 掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，又有利于構(gòu)建民主、活躍的課堂教學(xué)氛 圍，為學(xué)生提供充足的交流和合作空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維 能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖它c(diǎn)，從開放式教學(xué)法的基本原 則入手，對(duì)小

2、學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實(shí)施策略進(jìn)行探索研 究。一、開放式教學(xué)法的原則（一）主體性的原則作為人的基本特征之一的主體性，它的具體表現(xiàn)包括了 自覺能動(dòng)性、積極創(chuàng)造性和獨(dú)立自主性。實(shí)踐表明，學(xué)生的 主體性是一種客觀存在，教師若對(duì)其進(jìn)行充分的培養(yǎng)和發(fā) 展，就能獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。開放式教學(xué)，要以 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、構(gòu) 建，而不能讓其成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，必須讓學(xué)生的主體 性得到前所未有的顯現(xiàn)。（二）開放性的原則在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)的過程，就是引導(dǎo) 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決各種數(shù)學(xué)問題的全過程。在教學(xué)過程 中，教師要提供給學(xué)生足夠的發(fā)揮個(gè)人才智和學(xué)習(xí)個(gè)性的空 間

3、，讓學(xué)生在知識(shí)的探究過程中，通過多種渠道、應(yīng)用多種 方法，以多元化的標(biāo)準(zhǔn)來獲取知識(shí)。在開放式課堂教學(xué)中， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、求異性、發(fā)散性、批判性等特 點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，來組織、生成新的教學(xué)內(nèi)容。（三）合作性的原則開放式教學(xué)以學(xué)生間的合作、交流作為重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代 科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，很多問題的解決，已經(jīng)越來越不能單憑一 己之力就能完成，所以必須要靠團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體的智慧 來解決問題。在開放式的教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)，讓其在相互合作、相互交流中獲取知識(shí)、克服困難，學(xué) 會(huì)彼此理解和尊重，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，從而樹立起學(xué)生的合 作意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力。（四）過程性的原則小學(xué)生

4、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注其學(xué)習(xí)結(jié)果，更需要重 視其學(xué)習(xí)的過程。開放式教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行 操作、交流、討論等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方 法與技能，感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂。（五）現(xiàn)實(shí)性的原則任何科目的學(xué)習(xí)，都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。學(xué)生可以在 日常生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)再應(yīng)用于現(xiàn) 實(shí)生活中。開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)通過各種開放性的活動(dòng)的開 展，加強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生自己在日常 生活中發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，逐漸形成主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)。二、開放式教學(xué)法的實(shí)施策略（一）營造開放的課堂氛圍現(xiàn)代教育理念提出，學(xué)生的三維目標(biāo)是教育的關(guān)注重 點(diǎn)，其中的”過程性目標(biāo)”主要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、

5、感受和探索三個(gè) 層次的要求，要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次目標(biāo)，營造開放的、活躍的 課堂教學(xué)氛圍是其前提條件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，都是老師講、學(xué)生聽，教師一直牽著 學(xué)生走，對(duì)于學(xué)生來說，基本談不上自主感受和自主體驗(yàn)。 開放的課堂氛圍，是一種開放型的課堂教學(xué)空間，它體現(xiàn)出 了新型的師生關(guān)系。民主、平等、和諧，是現(xiàn)代教育理念對(duì) 于師生關(guān)系的明確定義。只有師生關(guān)系和諧融洽，才能讓學(xué) 生在課堂上發(fā)揮想象、暢所欲言。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)待 學(xué)生要親切，寬容，語言幽默和藹，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要加以組 織、引導(dǎo)，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營造出開放的課堂教學(xué)氛圍，從而讓 學(xué)生真正地喜歡老師及

6、其教授的學(xué)科。（二）開放數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容暴露出了數(shù)學(xué)脫離生活實(shí)際的 弊端。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要開放教學(xué)的時(shí)間、空間, 開放教學(xué)的內(nèi)容，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，將理性數(shù)學(xué)變 為人文數(shù)學(xué)，充分發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)資源，并對(duì)其加以 利用，從而讓學(xué)生學(xué)到“活"的、“有用”的數(shù)學(xué)知識(shí)。例 如，在教學(xué)面積單位時(shí)，可以讓學(xué)生親自測一測，切實(shí)感受 其大小。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，數(shù)學(xué)就在自己身邊, 它能解決生活中的很多問題，是真正“有用”的，從而真正 地喜愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。（三）開放型的數(shù)學(xué)教材長期以來，很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、提不起興趣，總覺得 學(xué)習(xí)枯燥乏味，而又抽象難學(xué)，部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn) 生了害怕心理。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因是數(shù)學(xué)脫離了學(xué) 生的實(shí)際生活。新教材的情景設(shè)計(jì)始終以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，以學(xué)生的 生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生喜歡的事物中融入數(shù)學(xué)知識(shí)。新 的數(shù)學(xué)教材符合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué) 活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周圍的事物中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識(shí)。(四) 重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的生命線是數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。開放式的課堂教學(xué)要 求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要開放思維，從不同角度、 不同層次來思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去審視、解決生活中所 遇到的問題。(1) 對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。以學(xué)生的不同數(shù)學(xué)知識(shí)能 力為依據(jù)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、提高型、綜合型三種類型作業(yè)題目， 將其分為三個(gè)層次(a、b、c),學(xué)生根據(jù)自己的能力水平來 選擇不同的練習(xí)題，教師再進(jìn)行分類指導(dǎo)。該方法能讓不同 層次的學(xué)生都能得到新的發(fā)展。(2) 練習(xí)題凸顯多樣化。練習(xí)題的題型要多樣化，比 如選擇、填表、條件或問題補(bǔ)充等，另外還要注意突出結(jié)論、 問題、條件和思路的開放性。(3) 突出題目的探究性和應(yīng)用性。教師可以運(yùn)用生活 中的數(shù)學(xué)素材，構(gòu)建教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn) 用到生活實(shí)踐中去。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究中，我 們期望在